假如我是語(yǔ)文教師作文（一）：

　　夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來(lái)陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時(shí)候，我仍然還在寫(xiě)教師布置的家庭作業(yè)。寫(xiě)著那多得似小山的家庭作業(yè)，我在不知不覺(jué)中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　這個(gè)夢(mèng)可真稀奇，我竟然變成一位語(yǔ)文教師。在我身邊的不是家庭作業(yè)本，而是很多活潑可愛(ài)的小學(xué)生和嶄新的桌椅。我明白這一切的一切都不是真的，可是我還是很開(kāi)心，因?yàn)槲以诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教師把學(xué)生當(dāng)做聽(tīng)眾一樣在上頭呱啦呱啦地講。所以不少學(xué)生厭惡上語(yǔ)文課，我便在夢(mèng)中當(dāng)起語(yǔ)文教師。假如我是語(yǔ)文教師，我不會(huì)像其他教師一樣布置一大堆作業(yè)，我會(huì)很少布作業(yè)，讓學(xué)生有自我自由的空間，讓學(xué)早點(diǎn)休息，做自我喜歡的事。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我不會(huì)像其他教師那樣兇狠。我會(huì)笑著上課，有些學(xué)生不懂的地方我會(huì)耐心回答，直到學(xué)生會(huì)了為止。讓漫長(zhǎng)的一小時(shí)變成幾分鐘，讓無(wú)味的白開(kāi)水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我不會(huì)像其他教師那樣讓學(xué)生亂編作文。我會(huì)讓學(xué)生親近大自然，帶學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)大自然，交學(xué)生一些好詞好句，最終讓學(xué)生寫(xiě)出好文章。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我不會(huì)像其他教師那樣上無(wú)聊的課。我會(huì)在課堂上舉行關(guān)于語(yǔ)文的小比賽，勝利的小組里的人員每人一包零食，失敗的小組里的人員分一包零食。這樣學(xué)生才有沖刺的活力。

　　你怎樣睡覺(jué)了，只聽(tīng)一聲大吼。我醒了，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。但我心里還是想著要當(dāng)一名語(yǔ)文教師。

　　假如我是語(yǔ)文教師作文（二）：

　　我有一個(gè)愿望，我想長(zhǎng)大以后，當(dāng)一名語(yǔ)文教師。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我首先要教給同學(xué)們很多很多知識(shí)。并且，我還要教會(huì)他們?cè)鯓尤W(xué)到這些知識(shí)。我要讓他們明白，學(xué)習(xí)必須要認(rèn)真，做作業(yè)必須要仔細(xì)。

　　假如我是語(yǔ)文教師，除了語(yǔ)文課本里的東西，我還要讓同學(xué)們學(xué)到許許多多的課外知識(shí)。讓他們明白，烏龜?shù)降啄芑畹蕉嗌贇q；讓他們明白，下雨時(shí)，螞蟻為什么忙著把家搬到東有搬到西；還有天上的星星，為什么總是那么燦爛，那么美麗。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我還要去了解同學(xué)們的心事。然后，幫忙他們解決這些問(wèn)題，讓垂頭喪氣的同學(xué)重新回到陽(yáng)光燦爛的日子。如果班級(jí)里來(lái)了新同學(xué)，我會(huì)常常跟他談?wù)勯_(kāi)心的事情，讓他忘掉苦惱，和大家愉快地生活在一齊。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我會(huì)讓他們多看一些對(duì)自我學(xué)習(xí)有幫忙的書(shū)。不讓他們看一些漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)槁?huà)書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫忙。禁止同學(xué)玩游戲，不管是大游戲，還是小游戲，都不讓玩，有些同學(xué)玩游戲忘了寫(xiě)作業(yè)，忘了吃飯，為了睡覺(jué)，甚至還忘了去上學(xué)。讓他們節(jié)儉一點(diǎn)時(shí)間都用在看書(shū)、學(xué)習(xí)上。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我不會(huì)把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成書(shū)呆子，而是每一天帶同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，每一天抽出二十分鐘帶同學(xué)們玩耍，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中尋找歡樂(lè)。

　　我的愿望就是這么簡(jiǎn)單，我就是想做個(gè)這樣的語(yǔ)文教師。你看，我這個(gè)語(yǔ)文教師，還能夠吧？

　　假如我是語(yǔ)文教師作文（三）：

　　作為一位理科男，學(xué)生時(shí)代最大的“傷悲”就是沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，基本不會(huì)寫(xiě)作！而，近幾年來(lái)雖然讀了一點(diǎn)書(shū)，也寫(xiě)了一點(diǎn)文章，但還是覺(jué)得很多時(shí)候是文不達(dá)意，狗屁不通！可是，我卻總是喜歡評(píng)頭論足，指手畫(huà)腳，對(duì)當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)有頗多的想法。

　　看著那些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的不足，讀書(shū)像念經(jīng)一樣，整天就是圍著試卷在磨蹭，我就覺(jué)得十分的悲哀。更何況，我們的文學(xué)作品總是不太能被世人所認(rèn)可，現(xiàn)今的作家們都寫(xiě)的啥玩意兒，簡(jiǎn)直“不堪入目”。

　　所以，鄙人突發(fā)奇想，要是我來(lái)教語(yǔ)文會(huì)怎樣弄？

　　第一，首當(dāng)其沖取消文言文學(xué)習(xí)！

　　讀書(shū)時(shí)代最“深?lèi)和唇^”的就是文言文了！完全看不懂，還要背誦、默寫(xiě)、.....還有一大堆的什么附加的知識(shí)考點(diǎn)。

　　我都不明白，學(xué)這個(gè)有啥意義？有什么目的呢？如果說(shuō)是為了了解咱們古代的歷史文化傳統(tǒng)，也能夠，翻譯成白話文，讀一讀，搞清楚寫(xiě)的意思不久完了！

　　可能還是需要我們?nèi)チ私庖幌略蹅兊墓盼牡奶厣看丝?，還有人用文言文來(lái)寫(xiě)作嗎？想著就恐怖，還寫(xiě)出來(lái)嚇唬人？

　　如果是一種業(yè)余愛(ài)好還不錯(cuò)，也能夠是專業(yè)研究吧，畢竟你不研究，你也很難明白這些古文到底寫(xiě)的是啥意思？可是好在，我們的國(guó)學(xué)大師不少，基本幫忙我們已經(jīng)解決了大部分古文的問(wèn)題了！

　　所以，我覺(jué)得，文言文大可不必學(xué)了！我想很多孩子們都會(huì)舉雙手同意！

　　親愛(ài)的朋友們，你們覺(jué)得這個(gè)提議如何？

　　第二，減少背誦和默寫(xiě)。

　　讀書(shū)時(shí)代，語(yǔ)文課堂中做的最多的事情，就是背誦和默寫(xiě)了！經(jīng)典文章要背誦，熱門(mén)考點(diǎn)要背誦，詩(shī)詞要背誦.....再疊加默寫(xiě)?；旧习俜种呤陨系臅r(shí)間就是在搞這些名堂。

　　結(jié)果可想而知，把語(yǔ)文教學(xué)搞成了背誦和默寫(xiě)教學(xué)，搞的孩子們不再愛(ài)看書(shū)，不再愛(ài)思考。因?yàn)槟惚痴b了這么多的課文之后，哪里還有思維空間去做課外閱讀？

　　第三，取消語(yǔ)文教材，改讀經(jīng)典的小說(shuō)，散文，等其他書(shū)籍。

　　雖然語(yǔ)文教材是精挑細(xì)選過(guò)的，可是就像是被閹割了版本，沒(méi)有來(lái)龍去脈，沒(méi)有相應(yīng)的歷史背景，人文背景.....

　　就算是挑出來(lái)的文章寫(xiě)得再怎樣好，也是有明顯的缺失的。最致命的是，這些文章一旦附加了考試的功用，就會(huì)讓人本能的厭倦。

　　為何不能單純的欣賞一下就行了，怎樣就出產(chǎn)的這么多的問(wèn)題呢？

　　把語(yǔ)文課堂變成讀書(shū)會(huì)會(huì)不會(huì)效果更好呢？讓孩子們喜歡上閱讀，是不是比會(huì)做題，考試更重要呢？語(yǔ)文教師該不該引導(dǎo)孩子們?nèi)绾涡蕾p好文學(xué)作品呢？

　　第四，鼓勵(lì)孩子們開(kāi)通qq空間，簡(jiǎn)書(shū)，個(gè)人微信公眾號(hào)。把寫(xiě)作課全部放到網(wǎng)絡(luò)上！

　　我已經(jīng)看到有不少語(yǔ)文教師們?cè)趪L試了，這樣是不是更方便交流，更有利于孩子們隨時(shí)隨地的記錄自我的感想，也能夠方便積累素材！

　　將來(lái)的作文分?jǐn)?shù)，就看閱讀量和點(diǎn)贊量來(lái)評(píng)定！

　　第五，多上電影欣賞課。

　　大家能夠回想一下，我們的學(xué)生時(shí)代中看過(guò)幾部?jī)?yōu)秀的電影作品？都是在課外時(shí)間在電視或者網(wǎng)絡(luò)上偷偷摸摸的看的。

　　我們何不大張旗鼓的把那些經(jīng)典的優(yōu)秀的電影作品直接拿來(lái)讓孩子們欣賞，溝通交流，寫(xiě)一寫(xiě)觀后感！

　　個(gè)人覺(jué)得，好的電影作品不比好的文學(xué)作品差，并且還更有代入感，直接的感官刺激，加上思維的活躍性。這樣的學(xué)習(xí)的效果更佳，也能引入多元元素，直接提升學(xué)生的鑒賞本事，也能開(kāi)闊視野，提升認(rèn)知本事！一舉多得！

　　第六，教孩子們學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)。

　　其實(shí)，個(gè)人覺(jué)得我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，詩(shī)歌倒是璀璨的明珠！不管是古體詩(shī)，還是現(xiàn)代詩(shī)歌，都是很有我們特有的特色的！

　　可是，我們可悲的發(fā)現(xiàn)，我們的孩子雖然能把唐詩(shī)宋詞背的滾瓜爛熟，能把那些知識(shí)點(diǎn)弄的一清二楚，而能去進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的確實(shí)鳳毛菱角！

　　我還是十分羨慕那些還能有興致吟詩(shī)作對(duì)的朋友的，這些朋友的文學(xué)素養(yǎng)還真的是不錯(cuò)?？墒?，我也覺(jué)得，只要稍微系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下，應(yīng)當(dāng)也不是難事吧？

　　第七，多搞一些演講和辯論會(huì)

　　我們的孩子們雖然從小到大一向在學(xué)語(yǔ)文，可是會(huì)演講和辯論的孩子確實(shí)不多的，很多人的說(shuō)話都是有必須的問(wèn)題的。更別提演講和辯論了！

　　而，一個(gè)人的演講和辯論本事也是一種思維本事的體現(xiàn)，從所想到能脫口而出，也能讓別人能聽(tīng)明白，引起共鳴，并不是一件容易的事情！

　　第八，取消傳統(tǒng)的那種模式的考試，以開(kāi)放性的題目為主，以議論文為主。

　　我們的語(yǔ)文試卷，識(shí)記性的知識(shí)占據(jù)了太多的比例，還有所謂的閱讀理解題，也都是在必須的范圍內(nèi)的搞的標(biāo)準(zhǔn)答案。真心沒(méi)有太大的意義，很容易束縛孩子們的思想靈活性。

　　真正能體現(xiàn)孩子們的學(xué)養(yǎng)的，還是應(yīng)當(dāng)立足于孩子們的閱讀量，還有理解和歸納本事，還有分析本事，解決問(wèn)題的本事。其實(shí)語(yǔ)文課也完全能夠承擔(dān)起這樣的任務(wù)！只是我們?nèi)藶榈陌颜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)給帶偏了！

　　我個(gè)人的觀點(diǎn)就是：只要孩子們喜歡上閱讀，能順利的寫(xiě)作，敢于去演說(shuō)，表達(dá)。這樣也就足夠了！我們學(xué)習(xí)了這么多年的語(yǔ)文，到底起到了一個(gè)什么作用呢？就我自我的感受，完全是忘的一干二凈，還是在離開(kāi)學(xué)校之后，多年之后才重回讀書(shū)之路，才開(kāi)始思考今日語(yǔ)文的問(wèn)題。

　　可是，在將要收尾的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我如果這樣來(lái)當(dāng)一名語(yǔ)文教師，估計(jì)沒(méi)多久就會(huì)被下崗！“死無(wú)葬身之地”

　　原先，也只是“黃粱美夢(mèng)”一場(chǎng)了！嗚呼哀哉！

　　假如我是語(yǔ)文教師作文（四）：