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經(jīng)過不懈的努力，在自己的摸索中，在領(lǐng)導和同事的幫助、關(guān)心下，我已成為一名合格的人民教師，有一定的教學能力和教學方法，所教兩個班的學生語文水平亦有所提高。當然，我本人由于經(jīng)驗不足，在教學工作中出現(xiàn)不盡人意的地方，在所難免。而且，有的時候，我處理問題缺乏耐心，過于急躁，跟學生講大道理，長篇大論，搞到自己很辛苦，學生也似懂非懂，聽過則忘。我對學生的心理不太了解，所以出現(xiàn)許多不必要的失誤。在備課時，沒有切合學生實際，所以，雖然設(shè)計得很好，但是學生比較難以接受。而且我布置作業(yè)也隨意性比較強，搞題海戰(zhàn)朮，使學生苦不堪言。在今后的日子里，我將再接再厲，百尺竿頭更進一步。本學期我擔任初一級48班語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，采用六環(huán)六自的學案式教學法，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用六環(huán)六自的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。又一個學年的教學工作結(jié)束了。本學期，本人堅決執(zhí)行教育教學的有關(guān)方針，扎扎實實地作好初一語文的教學工作，取得了一些經(jīng)驗。 一、作文教學一定要堅持有序有層次有目標地進行。多寫少改詳評。 隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進一步推進，初中教學大綱的修訂，作文在教學的重要性已越來越突出。但長期以來，作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每兩周寫一篇，教師批改、評講，發(fā)下去學生看一眼分數(shù)丟到垃圾桶去。如何改進才真正有效？結(jié)合語文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學大綱及新教材，我詳細制定的初一語文的作文教學方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練。 首先解決寫作來源問題---生活是寫作的源泉，寫真實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。 其次解決寫作技巧問題---現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當?shù)氖闱楹妥h論，同時要有至少一個細致的場面描寫---于是又重點進行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動”兩個專題的訓練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節(jié)課。每次訓練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正。其間穿插學生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓練其實也正是為這幫人服務的。因為會寫的根本不用你教的。 第三是抓基本功的訓練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴重的都是基本功問題，平實參加有關(guān)的語文改卷也深有體會。因此，對學生的書寫能力，對一般的敘事能力，以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。在一10班，每天讓學生堅持寫100字以上的書法，并抽時間進行堂上指導，使學生真正有所進步，對不認真的給于批評教育。讓學生進行優(yōu)秀文句語段摘抄，每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一（6）班就采用模仿的方式，讓學生抄一些優(yōu)秀范文進行學習。兩個班都堅持課前三分鐘演講。 經(jīng)過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學生作文都有500字，90%的同學告別了涂改的壞習慣。 我一直堅持多寫少改詳評的方針。一10班每周一篇作文，用一節(jié)課進行寫作指導，一節(jié)課用于講評。學生很歡迎。 　 二、現(xiàn)代教學技術(shù)與語文學科教學的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設(shè)。 一方面利用計算機的輔助作文教學，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。 上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實的，于是資源庫是應該具備的。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程，是要堅持不懈進行的，同時自己應該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的?，F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學期即可投入使用。 　 三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實踐，構(gòu)筑教研論文。 本學期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個偶然的靈感，是一次聽課時的奇想，后來我把它同我的教學實際結(jié)合起來，完成了一篇論文。 　 四、存在的問題。 　 1.教學設(shè)計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是因為閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，這一點還須向黃艮蓉學習。 　 2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試，如何提高學生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。 　 3.制作教學資源庫的進度過慢，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達８Ｇ，但尚需要進一步擴充，以滿足老師們的日常需求． 　 五、改進教學的設(shè)想和措施。 　 1.多向名師學習，學習他上課的技巧，學習他輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。 　 2.繼續(xù)學習報刊雜志的有關(guān)理論文章，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務水平。　 3.繼續(xù)摸索、實驗，尋求更好的教學方法。（重點是閱讀教學方面） 　 4.購置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學資源庫的內(nèi)容．冬日的陽光格外地清爽，兩三方斜斜的照進辦公室里，讓人頓覺溫暖，甚至有一種感嘆：生活，是如此的美好！忙碌了一年的人們，清點好自己辛勤耕耘的收獲，到街上琳瑯滿目的年貨中，享受用耕耘換取的幸福與喜悅，我也清點起自己的“背囊”，整理自己的耕耘與收獲……時光“俶爾遠逝”，他似長了腳，跑得飛快，然而在忙碌而充實的工作中，留下了串串印跡……一、    教學——眾里尋他千百度成為一名優(yōu)秀的學者型教師是我一直的理想，我覺得一名優(yōu)秀的教師像一位睿智的將軍，穩(wěn)如泰山，指揮著“千軍萬馬”，而有這樣一位“神勇將軍”，“戰(zhàn)士們”便可以斗志昂揚，奮勇“殺敵”！教學是一門藝術(shù)，做為初出茅廬的我，還是一個急于打開“藝術(shù)”之門的追尋者。所以在自己的教學中，我把備課做到深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，并注重學生的實際情況，做到“有備而來”。教學后及時對自己的教學過程何教學結(jié)果做深刻的反思，以期不斷改進何完善自己的教學水平。我堅信“三人行必有我?guī)煛保瑧皳裆贫鴱摹?，所以我積極向有經(jīng)驗的教師請教和探討問題，在交流與討論中我收獲了很多，同時也總結(jié)出使自己盡善盡美的方法：除了多學，還有多思！勤于思考，是進步的關(guān)鍵！所以我也非常珍惜每一次外出的機會，組內(nèi)教研，在大家熱烈的討論中，我也積極思考、反思……取人之長，補己之短。在學思結(jié)合中，我也總結(jié)和摸索出一些行之有效的教學方法，運用到自己的教學中，如巧妙抓住學生興趣所在，在“成語接龍”、“誰是字詞高手”、“原創(chuàng)童話劇”等比賽和游戲活動中，讓學生在不知不覺的快樂與輕松中學到了知識。在教學中，我還有很多的不足，業(yè)務水平、教學技能等還需提高，做為一名教師，我深知“活到老，學到老”的重要性，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……二、    生活、思想及其他——獨上高樓，望盡天涯路“高處不勝寒”，有很多人問過我：“教師那么苦，而且你還當個那么累的語文老師，你不后悔嗎？”有時我會沉吟片刻，但仍然堅定的回答：“我不后悔！”是啊，老師雖被譽為“靈魂的工程師“，“太陽底下最光輝的事業(yè)”，然而也真似“蠟燭”，“燃燒自己，照亮別人”。每天頂著月光而來，踏著月光歸去；在工作時間里，也很難看到悠閑的身影……即使這樣，還要頂著很多社會的壓力和誤解。有時看著同事們因長年勞累而不再健康的身體，心疼之余，還有為自己的擔心，是不是在中年以后，也要換來一身胃病、咽喉炎等職業(yè)?。亢螞r現(xiàn)在已經(jīng)在開始透支自己的身體：不規(guī)則飲食、缺少睡眠、長時間不運動、壓力……一系列問題常伴左右……然而一工作起來，一切都拋之腦后！看到同學們求知的眼神與收獲的快樂，覺得自己即使回家備課也值得；看到同學們作業(yè)上成長大的足跡和真情的流露，覺得辛苦的批改也沒有白費，收到節(jié)日里同學們的真摯的感謝與祝福，我覺得平日里的辛苦也有了欣慰……何況我又在這樣的生活中享受著播種、耕耘、收獲的充實與快樂！我為自己有幸成為一名母語老師而快樂，領(lǐng)著孩子們在浩瀚書海中遨游，每一次心靈的碰撞；每一次思想的交鋒；每一次收獲的快樂……都是何等的幸事！所以教都德的《最后一課》，我和孩子們一起為小弗朗士和韓麥爾的愛國精神和亡國的悲哀而哭泣；學《白色鳥》，我們一起為作者的神奇的構(gòu)思和詩意的語言而感嘆而贊美；品唐詩宋詞，我們?yōu)楣湃说恼芩寂c語言凝練而欽佩、共鳴……還有哪一種職業(yè)可以享受如此多的充實與快樂！所以，盡管選擇一條較辛苦較勞累的路，卻是一條充實與快樂的路！選擇了“你”，我從不后悔！本學期我擔任七（2）班的語文教學工作。學生48人，其中男生23人，女生25人，優(yōu)生面較窄，中、差生占80%以上，留守生、不想學習的大有人在且干擾或不允許別人學習。針對上述情形，我認識到：七年級是初中階段的起始年級， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學校的關(guān)鍵。在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教導處的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初一學生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不上，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。第三，設(shè)計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。今學期我擔任初一級14-15班語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。初一語文教學工作總結(jié)語文是一門工具、是一門應用性很強的學科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代代人，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的人文精神積淀和終生學習能力“打底”。 在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。2009－2010學年度年我有幸擔任七（3）、（4）班的語文教育教學工作，幾個月以來兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤勉勉地教學。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心?；叵脒@一年的教學過程，頗有一些心得，現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)良好的語文學習習慣。初一是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質(zhì)的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用,就是要養(yǎng)成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果；否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該干些什么。我的具體做法是：（一）、要養(yǎng)成勤查工具書的習慣在閱讀課文或?qū)懽鲿r，遇到不認識的字，不理解的詞怎么辦？那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣。（二）、要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習慣七年級上冊第一單元教學后，我推薦學生閱讀冰心的《憶讀書》，可以說冰心老人一生與書為伴，從七歲時就開始讀《三國演義》，一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收獲頗多：讀了古今中外的名著，學到了許多為人處事的大道理，能評判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難，還學會了比較、學會了選擇書。反復揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書?！蹦康木褪亲寣W生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀?！绷硗膺€要求學生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。（三）、要養(yǎng)成堅持寫日記的習慣許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記，在寫作內(nèi)容上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因為日記的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記里。把自己內(nèi)心的情感傾述在日記中；可以把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫點心得體會也可?？傊篱g萬物均為我用……但必須要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數(shù)上要規(guī)定每篇必須在300字左右，要帶有小標題。長此以往，學生就會由怕寫而變?yōu)橄矚g寫作；由找不到寫的內(nèi)容而變?yōu)橛性捒蓪懀恐芪叶家髮W生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不為呢？二、細研教材，潛心備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，認真鉆研教材，大到思想感情、課文內(nèi)涵，小到每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，才能運用自如。在備課的時候要以學生為主，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章！而且還經(jīng)常和同課頭的老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新一輪的初一語文教材，在和學生一起學習中，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗。三、、重視朗讀、培養(yǎng)語感。我每天都利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。我校學生多數(shù)是進城務工子女，來自不同的地區(qū)，還有一些說本地寧夏話的農(nóng)村的學生。他們聽，說的能力相對較弱，普通話說得也不標準，注音就更不標準了。他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀課文20分鐘，而且要說普通話。經(jīng)過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。四、做好課后輔導工作。初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。對后進生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從贊美著手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。五、自訂學習目標，增強學習信心。由于每個學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標準。指導學生訂目標成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也比開學之初提高了許多。六、注意師德修養(yǎng)作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。向優(yōu)秀教師看齊，愛崗敬業(yè)，誨人不倦。熱愛學生，關(guān)心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，不只對學生如此，平時與領(lǐng)導群眾關(guān)系和諧，口碑好，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身于教育教學工作中。總之，本學期，做了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道， 實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。一學期的時間很快就結(jié)束了，回顧這一學期的工作，為了更好地總結(jié)得失，特作總結(jié)如下：指導思想這學期擔任了初一三、四班的語文課，初一的學生需要規(guī)范強化學習習慣的養(yǎng)成，注重學法指導和答題的規(guī)范性，尤其注重作文的指導和積累，從而做到厚積而博發(fā)。具體措施1、教學相長，打造精品課堂。站到講臺上并不難，但要想站穩(wěn)、站好，卻不容易。積極聽課，開闊思路，博采眾長；認真?zhèn)湔n，點滴之處，不容忽略；善于反思，所到之處，必有收獲。這里的每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發(fā)著我，著實讓我進步著。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，更好的把握了課堂。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，當然所有的有了有利因素都必須付以行動，才能達到一定效果。而這就必須做到備好每一堂課，對整個教學思路要深思熟慮，作好每環(huán)節(jié)的設(shè)計。作為教師要熟悉每課時安排的教學理念，要充分利用網(wǎng)絡資源，為備好一堂課作充足的準備。2、閱讀與文本相結(jié)合，提升語文能力。閱讀是制約語文成績的難點，也是普遍學生的弱點，尤其是九、十班的學生，由于根底淺，做題時文不對題，詞不達意現(xiàn)象非常嚴重，因此在講讀課文過程中，注重學生語感、閱讀能力的培養(yǎng)，以文本為載體，以批注為方法，以訓練為主線、以練代講、以學促教、全員參與、全面提升。本學期的專題訓練和綜合訓練相結(jié)合，答題的規(guī)律技巧和靈活點撥相結(jié)合，使學生的語文能力有效地得到鞏固提升。3、作文指導到位，積累成為習慣。作文教學是語文教學中的重中之重，他是語文成績提升的關(guān)鍵，但是，學生作文言之無物，語言晦澀，且思路打不開等現(xiàn)象，我專門利用作文課，進行寫法指導，思路點撥，反問引領(lǐng)等方法，從而形成了指導——寫作——點評規(guī)范化模式，為了讓學生作文語言生動，指導他們背誦優(yōu)美句段，精彩開頭、富有哲理的名言警句，借鑒仿寫中考滿分作文。指導學生文章怎樣選材、立意。經(jīng)過半學期的探求和努力，學生的作文基本能夠做到，材料充分、語言生動。4、打造學習小組，發(fā)揮優(yōu)生作用充分打造落實小組的功能，讓小組長發(fā)揮應有的作用，組長和組員實行捆綁式獎懲制度，做到組榮我榮，組恥我恥。對班級的座位精心搭配，利用8名精明強干、認真負責的小組長，隨時隨地組織、協(xié)調(diào)、管理小組成員的學習狀態(tài)，學習效果。確定幫扶對象，抓優(yōu)補差，充分發(fā)揮優(yōu)生的輻射引領(lǐng)作用，做到人人有事做，事事有人管，任何一名學生都不放棄，任何一個人都處于管理之中。總之，在教學的各個環(huán)節(jié)上，我還存在著許多問題， 但是奮進的腳步總是匆匆，今天的一切都將成為美好明天的儲備。但我堅信每一滴汗水，每一份付出，都將無愧于自己、無愧同學 。時光匆匆，一個學年倏忽而過。在這一年里，常規(guī)工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進后段語文教學工作的改進和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學工作總結(jié)如下：首先嚴格落實教學常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學任務，不斷提高教學質(zhì)量。本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序，穩(wěn)步推進。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學生接受能力的實際，制定相應的教學方法，設(shè)計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難。在語文組的各項常規(guī)檢查和考測中，本人的備課、作業(yè)質(zhì)量都得到了語　文組　老師的好評。其次積極嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。為培養(yǎng)學生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內(nèi)容到儀表儀態(tài)、實際演講等，都由學生自己組織，老師給與點評。堅持一個學期下來，學生的表達能力得到了很好的鍛煉，語文感悟和表達能力都有極大提高。另外在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當?shù)脑O(shè)計運用多媒體課件，或設(shè)境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課，交流心得體會，與其他老師共同學習促進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經(jīng)驗，學習好的教學方法。結(jié)合南開實驗學校學生基礎(chǔ)和學校教學要求，積極探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，適應了實驗班教學需要，收到了較好的教學效果。在初一年級備課組的“綜合性學習教法探討”活動中，我認真準備，積極探究，進行了“黃河，母親河”的課題演示課，大容量、快節(jié)奏、高效率、參與性強的教學過程得到了全體語　文組　老師的好評。經(jīng)過一個學年的實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平時各種考試和活動中都取得了不小進步，······等多名學生的優(yōu)秀習作被水濂文學期刊登載，得到老師和家長的一致好評；···同學在參加全國“愛母、敬母、助母”征文活動中榮獲三等獎。語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達能力還是不　能令　老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發(fā)語文學習熱情，讓學生在大語文環(huán)境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力，這是我的理念和追求，我將認真總結(jié)反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。時光荏苒，一個學年轉(zhuǎn)眼即逝。在這一學年里，我認真學習政治理論及教育法律法規(guī)，以適應新形勢下的教育教學工作。積極參與教研活動，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語文教學工作的改進和提高，現(xiàn)將本學年教學工作總結(jié)如下：首先，為適應新形勢下教育教學工作的要求，我認真學習教育法律法規(guī)，我及時學習有關(guān)的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學后教，當堂訓練” 的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的不同教學方法激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。其次，嚴格落實教學常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學任務，不斷提高教學質(zhì)量。本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序，穩(wěn)步推進。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學生接受能力的實際，制定相應的教學方法，設(shè)計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。再次積極嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教法，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周組織組內(nèi)同志一起集體備課，交流心得體會，大家共同學習促進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經(jīng)驗，學習好的教學方法。結(jié)合本學校學生基礎(chǔ)和學校教學要求，積極探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，適應了教學需要，收到了較好的教學效果。經(jīng)過一個學年的教學實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平時各種考試和活動中都取得了不小進步。不足之處：讀寫結(jié)合不足。在今后的有語文教學工作中，我會繼續(xù)努力，彌補不足，不斷進步。現(xiàn)在回想起來，去年的上個學期的許多東西對我來說是珍貴的經(jīng)驗。在2008年新學期開始之前，我在思索，如何把心中的一點點想法有層次地梳理；我如何在這學期給孩子們帶來正確的知識、充實的快樂、光明的理想和進步的渴望。一、學期的目標（1）就自身而言，做一名專業(yè)的語文教師，利用一切的課余時間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華，為我所用。（2）就學生方面，學到有用的語文知識，每個人都在原來的基礎(chǔ)上有所進步，語言表達能力、寫作能力以及審美情趣、文學素養(yǎng)方面上升到一個更高的層次，使全體同學共同進步。（3）從課堂上，注重培養(yǎng)學生積極的心態(tài)和解決問題方法的掌握，引導他們的思維過程、質(zhì)疑與興趣互動，鍛煉學生的思維和語言組織的能力。（4）從課余上，在確保睡眠的基礎(chǔ)上，有效地利用課余時間，使學生既有豐富多彩的語文活動，又能彌補學生在教材中知識的不足，學有余力的學生掌握更多的拓展知識。二、具體措施（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。（2）寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。（3）上好每一節(jié)課，精心的科學設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。（4）課堂結(jié)構(gòu)嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。（5）黑板上的板書字字珠磯，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法。（6）積極鼓勵學生利用課余時間參加語文興趣小組，自覺收集、整理語文課外知識。三、應注意問題（1）本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。（2）課(范文大全www.gerenjianli.com提供）堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。（3）引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。（4）根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。四、本學期個人計劃閱讀書目（1）外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《三個火槍手》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復活》、《苦兒流浪記》（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》（3）教育教學：《教育新思維系列叢書》、《班主任之友》、《內(nèi)蒙古教育》、《走進新課程系列叢書》、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》（4）其他活動：電腦、英語、寫作七年級上冊語文教學工作總結(jié)本學期我擔任2012級2班的語文教學工作，這個班共有學生50人，從收生的情況來看，除了為數(shù)很少的幾個優(yōu)生以外，絕大部分的學生成績基礎(chǔ)還是很差的。針對這種嚴峻的情況，我沒有退卻，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中，在實踐中學習，在反思中進步，在教學上進行了一系列的努力，并取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：1.  認真學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。要求自己把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教” 。經(jīng)過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，使語文教學進入了一個嶄新的天地。2. 新學期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀” 中的所有作品，并寫好讀書心得等。3. 在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會  ，討論會（《風箏》 ），朗誦比賽（ 《理想》、《  天上的街市》、《  靜夜》， 并附有一定的評分標準）。4. 重視創(chuàng)設(shè)學習語文的環(huán)境，提供展示學生成果的機會。如在教室里開設(shè)“語文園地” ,進行優(yōu)秀作業(yè)展評等。5. 老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。6. 另外，我還加強了差生的轉(zhuǎn)化工作。我經(jīng)常利用課內(nèi)外的一切時間，及時鼓勵他們，認真學習，激發(fā)他們做人的信心，培養(yǎng)他們學習的興趣。經(jīng)過長期的工作，差生得到了大量的轉(zhuǎn)化。通過一期的努力，在本期的期末考試中，取得了較好的成績，但是還有很多方面需要提高：比如要加強對學生古詩詞的檢查力度，注意對學生的書寫訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)，差生還要進一步轉(zhuǎn)化。過去已經(jīng)成為歷史，來日可追，我相信在今后的工作中，一定會取得更好的成績。在緊張的教學工作中，時間在不知不覺中流逝，本學期的教學工作已是結(jié)束。在教學中總結(jié)經(jīng)驗得失，使工作得更好，現(xiàn)將本學期的教學進行總結(jié)。圍繞教材緊扣新課標，運用新的教學思想和理念進行施教是本學期的宗旨。在施教的過程中始終注意到教與學之間的互動，力求使學生在當堂課把握教學目標。因此本學期在教學中做了很多具體而細微的努力。概括起來大致有以下幾個方面。一、     在課前的努力。雖然我是第二次使用這套教材比較熟悉，但是我仍然堅持在課前鉆研課文，根據(jù)學生實際情況確定教學目標和教學方法。然后認真編寫教案。同時組織并指導學生進行課前預習，將要上的課文有一個整體的了解。二、     在課堂教學時。我盡最大的努力用淺顯生動的語言進行教學。教學課文內(nèi)容時盡量講得精煉，重點突出，使學生在每節(jié)課都知道要學到哪些知識，把握哪些內(nèi)容。為了了解學生是否已經(jīng)把握應該掌握的知識，在課堂上經(jīng)常進行師生互動。每一篇課文結(jié)束后，圍繞課文重點出練習題讓學生完成，使學生學到的知識得到鞏固。三、     在課外組織并指導學生進行復習。向?qū)W生推薦各種文學名著讓他們利用課外時間認真閱讀。在平時督促學生閱讀名著和完成課外作業(yè)，經(jīng)常下班指導及時為學生解決疑難問題。四、     關(guān)于學生的作文訓練。平時特別注重對學生進行作文指導和訓練。這個學期始終堅持督促學生完成兩篇的作文訓練，并且為每個學生的作文修改。五、     在期末復習階段。組織學生對教材的每個單元進行測驗，然后進行詳細的講解。當遇到重點的 知識點時，就特別強調(diào)要求學生記住。經(jīng)過了一個學期的堅持不懈的努力，學生在期末的考試中獲得了比較理想的成績。雖然學生在考試中獲得了一點的進步，但是與理想的目標相差得很遠。在下學期的教學工作中，需要更加努力。2004年冬七年級（上）語文調(diào)研性測試質(zhì)量分析2005/1/28一、對學生答題情況的分析（一）試卷抽樣基本情況題號1234567891011得分率9192859488868482707176題號1213141516171819202122得分率7076779081888069305478（二）基本情況分析1、基礎(chǔ)部分學生答題狀況較好，字詞的形、音及默寫錯誤率較低，但學生書寫仍有不規(guī)范之嫌。例：“滑稽”的“稽”，學生注音時聲調(diào)仿佛第四聲；“倘若”的“倘”，應是第三聲，學生往往標得不規(guī)范如第二聲一般。而學生對標點符號的運用不熟悉，例《<論語>十則》課題填空，許多學生都將單書名號丟了。2、閱讀部分主要存在兩個問題：（1）學生審題不清，答非所問或者兩問只做一問等，（2）有些學生答題不規(guī)范、不流暢，隨心所欲。一點答題技巧也沒有，想到哪寫到哪，重復羅嗦者見多，言語多缺乏表現(xiàn)力。例：第9題翻譯題，后面沒有寫“選做一題”，有的學生偏偏只做了一題。第11題第（2）小題答案中“聰明、聰慧、有智慧”并列者很多，這樣重復羅嗦只表達了同一個意思。再如：12題許多學生對小兄弟的心理揣摩不夠全面，只答到“喜愛”風箏者大有人在，實際上他渴望放飛箏是喜愛的延續(xù)，應當寫出來。又如18題仿寫題，許多學生沒有弄懂劃線句內(nèi)在的邏輯關(guān)系，只從形式上機械模仿，導致模仿句前后缺少內(nèi)在聯(lián)系，讓人讀不通、讀不懂。還有19、20、21題，可能是初一學生很少接觸說明文的緣故，這三題得分率都較低，其中19題在批改時放寬了標準，學生抄寫了大段的話，只要有關(guān)鍵句都給分了。如若嚴格標準，得分率不會超過30%；而后兩題學生的答題狀況一樣不容樂觀。我個人認為第20題學生根本就不知從何說起，故而答案五花八門，太自由散漫了。3、作文部分學生寫作時主要有以下幾個問題：（1）內(nèi)容與題目不吻合，例題目是家庭給我的 愛 ，而內(nèi)容卻寫成與父親吵架，有了隔閡。（2）雖然寫了事情，但通篇無詳略，處處有事處處無重點，即記流水帳。（3）反面內(nèi)容無法正面立意，文章多純自然主義，缺少批判和反思，完全被消極抱怨籠罩，真實但無法看出作者的思想。例有的學生寫的是家庭給我的 痛苦 ，全文都寫那件痛苦的事，卻無法讓人看出痛苦的根源及啟迪等，缺少深度。（4）取材老、舊，由于生活的貧乏學生也無新鮮事可寫，編造者有之，老師讀來頭疼。（5）作文字數(shù)不夠，錯別字太多，一些學生書寫太差，標點符號不會用。三、教學中存在的問題教師教的問題：1、少數(shù)教師教學觀念陳舊，注重知識的傳授而忽視了學生能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。2、部分教師忽視了大綱中規(guī)定的必讀名著的閱讀。3、可能是受主客觀條件的限制，語文綜合性學習活動在有些學校還是空白。4、少數(shù)學校偏重于閱讀教學，作文教學沒有得到應有的重視。學生學的問題：1、部分學生缺乏良好的學習態(tài)度和學習習慣，甚至對語文學習缺乏學習的興趣。2、部分學生在考試中不會審題或?qū)忣}不清，缺乏考試技巧。3、部分學生只會死記硬背，缺乏基本的分析問題和解決問題的能力。4、有些學生的寫作水平還不盡人意。四、對教學的建議作為一名語文老師，一定要高屋建瓴，關(guān)注學生知識、能力的構(gòu)建，真正從生活的高度去教語文，用教材教好學生。1、用好教材 許多老師認為用好教材就是將教材內(nèi)容生搬進學生的大腦，依教參教案上的東西畫瓢，這樣學生除了死背還是死背，無法舉一反三，所以老師們在用教材時要有自己的取舍、創(chuàng)造、尊重學生的取舍、創(chuàng)新，使學生從自身體驗出發(fā)，逐步累積，以實現(xiàn)由淺入深、由低到高的漸進。2、關(guān)注生活 生活就是教材，還望老師們相信生活的感染力，相信生活資源開采不盡，多讓學生自主、合作、探究，得出自己的結(jié)論，寫出自己的感悟，這是真正給學生補充營養(yǎng)、增加積累。3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神 據(jù)我看許多學生尤其是鄉(xiāng)村中學學生較迷信老師，這是要不得的，所謂探究的前提就是疑，老師們不能穿新鞋走老路，要真正走進課改，重視過程甚于重視結(jié)果，這樣的追求才有好結(jié)果。4、建議老師盡量減少重復性作業(yè)、機械性作業(yè)，放手讓學生讀好書，讀各著，并專門指導，這樣才能帶領(lǐng)學生在書海中遨游。5、建議老師狠抓基礎(chǔ)及規(guī)范工作，一個拼音其聲母、韻母、聲調(diào)等到底怎樣組合才能得分？寫成規(guī)范的才可得分，平時嚴格大有好處！亂涂改當不給分！作文中標點亂點當扣分，長期的嚴格要求定能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。6、建議多傳授一些審題技巧及答題技巧，審題時注意有幾題？題眼在哪？答題時考慮從什么角度入手，圍繞體裁特點回答等等。7、建議用好手中的《自讀課本》，做到每篇必讀，從不同角度充實學生。8、重視作文，建議少講技巧，可采用多種多樣的方式使作文具有親和力，在矮子中選將軍、多表揚，培養(yǎng)學生作文的信心！激發(fā)學生寫作欲望，等到他想寫點什么就好了。9、友情提醒，音樂、美術(shù)等（包括大街上流行的美的東西）都可作為語文素材，使語文與各行各業(yè)溝通，擴大學生視野，培養(yǎng)健康趣味，立足自身環(huán)境，挖掘特色內(nèi)涵，作文就會不斷創(chuàng)新了！城關(guān)中學七年級語文備課組（2010.7）一、試卷總體評價本試卷為桐廬縣期末統(tǒng)考卷，滿分120分，考試時間120分鐘。試卷在知識點的分布上比較全面、規(guī)范。1．指導思想整份試卷以《語文課程標準》為指導，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質(zhì)量。試題注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；依然注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。2．命題范圍整份試卷以人教版語文七年級下冊為命題范圍，內(nèi)容涵蓋學生的語言積累、語段理解與閱讀、古詩賞析、寫作。既涉及課內(nèi)，如字音字形、古詩文默寫、文學常識、名著解讀文言文閱讀中《孫權(quán)勸學》選文和詩歌賞析《山中雜詩》，又選用課外，如語言文字運用、現(xiàn)代文閱讀、文言語段二等。整份試卷既讓學生重視課本學習積累，又注重語言知識技能的遷移，強調(diào)與學生的生活緊密聯(lián)系，注重學生的人文精神的培養(yǎng)。3．試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)基本延續(xù)往年的期末統(tǒng)考試卷的形式，共有四大模塊，分別是基礎(chǔ)知識的積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和古典詩詞鑒賞、寫作，合計24小題。聯(lián)系桐廬教研網(wǎng)所公布的“初中語文期末教學質(zhì)量檢測試卷命題細目表”，我們不難發(fā)現(xiàn)，此次試卷最大的變化是考察字音字形的第1、2小題，由以往的選擇題變成了填空題，這一變化基于教研員對高中學生語言基礎(chǔ)知識薄弱的憂慮所致；第3、4、5小題減少了分值，各為2分；第1、2、6增加了分值，各為4分；原有的關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句題變成了名著閱讀題（材料源于教材）；取消了仿句而改為擴展造句題；第23小題的古典詩詞鑒賞由原來的課外材料變?yōu)榭颊n內(nèi)詩詞，在一定程度上降低了學生答題的難度。這樣的編排能比較全面地考察學生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力,較客觀地反映出學生的語文素養(yǎng)。4．試題的命制整份試卷中語言的積累與運用基本涵蓋了七下的學習范圍，在選取語言材料時，注重社會新聞動態(tài)和人們關(guān)注的一些社會生活焦點，如第3題中所提到的世博會、第5題中有對新版《三國》的評論?，F(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章的中心”來命制，這種考察學生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構(gòu)上出題，這一點無疑體現(xiàn)了命題者的良苦用心。文言文的考察注重文言詞語的積累與遷移，文言語句的翻譯，文言語段內(nèi)容的整體理解，把握了文言考察的立足點。寫作能從學生熟悉的內(nèi)容入手引導學生關(guān)注生活，關(guān)心身邊的點滴，便于學生動筆，利于學生的人文精神的培養(yǎng)。一個小小的遺憾是第5小題A項在命題時對新版三國的書名號的疏漏，導致最終出現(xiàn)了A和D兩個答案。5.評分標準是否科學主觀題的參考答案大都有“意思吻合即可”，體現(xiàn)了答案與思維的多樣化，易于學生表達個性化的答案。二、學生答題基本情況(一)整體情況分析本次七年級參加考試人數(shù)共505人，最高分109分，最低分13分，總體平均分80.08，及格率是79.8℅。各分數(shù)段分布表分數(shù)100分以上90——9980——8972——7960——7159分以下人數(shù)10107189977031百分比1.9821.1837.4319.2113.866.14從表格數(shù)據(jù)分析，此次考試我們100分以上的高分只有10人，讓我們感到了形勢的嚴峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因，但我們備課組該如何針對現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當務之急。（二）各部分答題情況分析第1、2題考查的是學生正確認讀漢字和使用漢字的能力，具體表現(xiàn)為注音題和根據(jù)拼音寫漢字，第1小題錯誤率最高的是“熾” （錯拼為zhì的占15%左右）“咤”（錯拼為chà的占25%左右），也有部分學生吧“剽”誤讀成biāo。第2題，考查學生辨析形似字的能力，閱卷中發(fā)現(xiàn)部分學生對“契 、鍥” 、“讕、斕” 形體區(qū)別模糊，形旁亂用亂寫，根本不知漢字造字法之形聲字為何物，無法抓住形旁來辨析，基礎(chǔ)知識不扎實。這兩題“從客觀選擇題到主觀填空題的變化，更引導學生注重平時的積累。基礎(chǔ)扎實的，能牢牢守住“陣地”，而平時偷懶懈怠的則不免模棱兩可、顧此失彼了。其實這些字詞在考前我們進行的復習中都給學生練習過、訂正了，可是還是有學生錯，反映出不少學生中存在的認字不細心、觀察不細致、書寫粗心、潦草的毛病。以后我們會加大檢測力度，多關(guān)注易讀錯寫錯的字。第3-5小題客觀題，辨析近義詞(義)理解題、語言連貫運用題、正確使用標點運用題，做得不錯，正確率在95%，絕大部分學生都能結(jié)合語境做出正確的選擇。第6-10小題主觀題，第6小題識記題名句默寫填空題和第7小題文學常識填空題百分之八十五以上的學生能得滿分，極少數(shù)學生文學常識填空中出現(xiàn)了錯別字現(xiàn)象，如把《資治通鑒》寫成《自冶通鑒》，《資治通簽》；第③小題有些學生連題目也沒讀完就倉促下筆，把韓麥爾先生誤寫成小弗郎士或小弗朗士。第8小題應用題名著閱讀應用題答題中“人間的痛苦和丑惡”極大部分學生寫“黑暗”；“充滿愛心” 百分之九十五左右的學生寫不出。第9小題修改語病學生連錯誤癥結(jié)都找不出，修改更是困難重重，今后教學中要多多加強訓練，讓學生清楚地明白。第10小題擴展(片段)學生綜合應用能力，詞語能夠充分運用，但極少數(shù)同學修辭、描寫或抒情手法運用能力上還是“欠了火候，詞語是用了，但無法做到自然形象、生動并富有一定的內(nèi)涵。第11題：本題是主觀題，4分，有3個點，考查學生篩選整合信息能力。命題表達不夠嚴密，父親的“稱職”表現(xiàn)在哪些方面？就可以理解為工作和為父兩方面去解答。三分之二的同學能得2分3分，有少數(shù)同學沒有準確理解題目要求，沒有用具體事例來概括，以至失分。此外由于命題的不嚴密，也是導致無效解答的因素。本題難度不大，關(guān)鍵是準確解題。第12題：本題主觀題，4分，兩個賞析題，考查學生賞析語言人物描寫方法的能力。90%同學有1分或2分的失分，主要表現(xiàn)在人物描寫方法的解答不規(guī)范不準確。人物描寫方法在課堂上多次學習接觸，學生也不陌生，關(guān)鍵在實際解題運用中結(jié)合不起來，可以多做類似練習。第13題：主觀題，4 分，考查學生對文本的主題把握。得分情況、存在問題和原因分析：大部分同學對文本中心把握還準確的，但是對“自行車”在文本中的作用把握不到位。關(guān)鍵還是對題目的準確理解。第14題：主觀題，4 分，考查學生對文本人物感情的探究。有半數(shù)同學在表達時語言不夠規(guī)范簡潔，而是用文本句子來答題，以至失分。學生在讀信時沒有結(jié)合整個文本來探究人物感情，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時容易片面。也有部分是語言表達不規(guī)范，在答題時缺少對語言的斟酌運用，需要在平時閱讀中加強練習。第15題：考查詞語的指代意義，屬于理解題。分值4分，得分率為75%。指代意義的理解，歷來是說明文閱讀的重點，命題科學。主要存在問題是：1、表達欠簡捷，或不完整。回答時將“思想”和“技術(shù)”兩字遺漏。2、“榫卯”的榫許多人抄寫錯誤，將“十”字底誤寫為“木”字底。原因是：1、對“思想”和“技術(shù)”這樣的中心語視若不見。2、閱讀不仔細，答題不規(guī)范。對策是多強調(diào)，多提醒。第16題：考查語言表達效果，屬于分析題。分值3分，得分率為77%。這一題似乎看出出題者的猶豫，既然在題干中明確是“舉例”，但在參考答案中再次指明“舉例子”，不知分值如何分配，作否要求。主要存在問題是：1、明明已告知用了舉例子的說明方法，而不少同學在解讀時理解成打比方手法的作用，將“具體說明”演繹為“生動形象地說明”的字眼。2、沒有抓住“中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑”這一核心，回答比較寬泛，基本脫離了“中國古建筑”的范疇。問題存在的原因是學生不能結(jié)合語境理解舉例子說明的作用，在語言文字的組織上也不嚴密，不完整，總之，答題不規(guī)范。對策是加強語句理解的練習，形成較為縝密的表達以及較為規(guī)范的技術(shù)要領(lǐng)。第17題：考查說明方法與語言表達效果，屬于分析題。分值4分，得分率為78%。說明方法及作用，副詞的使用理解也是必考內(nèi)容，題型科學。但第一小題與第16題在類型與內(nèi)容上有雷同的地方，出題的目的欠明確。主要存在問題是：1、在回答第（1）小題時不知道指明說明方法，或說成“比喻”的修辭手法，或干脆視而不見；在回答作用時又脫離了“中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑”這樣的中心詞，言語含混模糊。2、在回答第（2）小題時有些同學將“基本上”理解成是“一（?。┎糠帧钡囊馑迹瑳]有準確指出“大部分”的含義；更多的同學是沒有強調(diào)說明文語言所具有的準確性，科學性。問題存在的原因是看不懂說明方法，隨意編造，將說明方法與修辭混淆，表達作用表述不規(guī)范。對策是應加強訓練，舉一反三。第18題是文章內(nèi)容概括，屬于理解題。分值3分，得分率為65%。此題屬于概述，考查學生的全局觀，較科學。主要存在問題是：1、對第一點“柔性的框架體系”普遍把握不準，片面地回答成“選擇木材作結(jié)構(gòu)主材” 2、回答籠統(tǒng)，沒有分門別類地進行概括。許多同學僅僅抽象地回答為“通過種種……消減到最小程度。”（照抄第二段第一句后半部分）問題的原因是學生篩選、整合重要信息能力欠缺，概括不夠簡練。對策是需要加強訓練，并進行技術(shù)性的指導。★文言文閱讀和古典詩詞鑒賞：從整體上看基礎(chǔ)好的學生和基礎(chǔ)差的學生得分呈兩極分化趨勢，好的學生得分在15分至20分，占總數(shù)的40%左右，差的得分則在2分至10分，約占總數(shù)的55%左右。文言文閱讀是《孫權(quán)勸學》比較閱讀，考查的仍是常見實詞、虛詞的用法和特殊句式的翻譯以及人物評價。古典詩詞鑒賞則考查詩歌中的意象和作者情感兩個要點，而且是課本后要求背誦的古詩，難度不大。第19題：關(guān)于“即更刮目相待”中“更”的理解，60%左右的學生選錯誤選為B或D，而正確選項應為C，一是沒有很好進行知識的復習鞏固，其次也不善于結(jié)合語境來理解詞義。第20題：虛詞用法意義，問題主要出在對虛詞“以”的理解上。35%左右的的學生誤選了B項。“以”在七年級課本文言文中是很常見的虛詞，如《狼》一課中就出現(xiàn)了4次，學生沒有在日常學習中予以歸納鞏固，也沒有很好的掌握。第21題：句子翻譯，“蒙辭以軍中多務”是狀語后置句，學生在翻譯中出現(xiàn)的問題一是少數(shù)學生沒有把握句式特點進行翻譯，二是很多學生包括基礎(chǔ)較好的學生在翻譯時沒有將“以”譯出，也可看出學生平時對常見虛詞的理解不重視不在意。如果說第一句的翻譯只存在個別要點的差失，第二句的翻譯則完全憑自己的主觀意識而非結(jié)合文中內(nèi)容。只有極個別的程度好的學生能從文章內(nèi)容出發(fā)，并注意到通假字及疑問句式來翻譯，這道題是失分率最高的一題，83%的學生都沒得分。第22題：關(guān)于呂蒙的分析及從中得到的啟示，90%左右的學生都能得分，只有個別學生脫離文章內(nèi)容評價呂蒙魯莽、聰明，對文章內(nèi)容根本沒理解。第23題①:從“窺”字著手分析，來把握意象的特點。60%以上的學生能從竹林的多、密上回答.平時的詩歌教學中應加強學生對分析詩歌意象、意境的方法的掌握。第23題②:古詩中詩人情感的理解離不開意象意境的分析，也可從詩歌類別上予以把握，比如“田園詩”、“羈旅詩”、“邊塞詩”、“送別詩”等等。平時應強調(diào)學生的課外知識積累，并在教學中進行引導。★作文總體評價：本次作文為命題作文：“身邊的美麗”。這對選材能力相對較弱的初一的學生來說，是比較恰當?shù)模鄬τ谀切┐蠖鵁o當、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標準的要求。其實本次作文是要求學生選擇最熟悉的生活場景，體味生活中的真情與美麗。好的方面主要表現(xiàn)在大部分學生都能寫到相應的字數(shù)，內(nèi)容也不錯，或?qū)懜改傅年P(guān)愛、同學的友情、路人的溫暖，或?qū)懠亦l(xiāng)的景色美等都是身邊的美麗……無不給以美感。人物的美麗心靈、堅強品性都是一種美。部分學生能結(jié)合親身經(jīng)歷，文章抒寫了真情，打動人心；也有部分學生能另辟蹊徑，寫抒情散文，功底深厚，讓人眼前一亮。但也有不少學生選材內(nèi)容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。如雨中送傘、公交車讓座、生病時父母相伴、環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞動……也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學生內(nèi)容感情不細膩，體現(xiàn)出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗，表達能力的不足也使他們不能充分表達心中的情感。字跡潦草，不加分段，標點不清，結(jié)尾不點題，這都導致了失分，是非常遺憾的。不足：1、審題不清，望文生義；2、選材陳舊，枯燥乏味；3、形式單一，了無新意；4、語言干癟，詞匯貧乏；5、投機取巧，生搬硬套；6、脫離生活，胡編亂造；7、內(nèi)容膚淺，立意不深。卷面整體反思：一、學生的問題：1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應有的失分；2、閱讀中理解不準確，答題不到位；3、表述不嚴謹，詞不達意；4、寫作基本功不夠扎實，錯別字連篇，語句不通，標點不分。這都表明，學生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學中加以克服。二、教學中存在的問題：1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫、文學常識填空等不過關(guān)。2、閱讀教學中同學們學得不靈活，記憶不深，不能學以致用。學生缺少對生活的體驗，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。3、文學名著的閱讀和指導不到位。平時由于教學比較忙，疏忽了對學生進行名著的指導，布置學生要去去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴重。4、作文中對中、差生指導不到位，想象作文拓展學生思維能力的作文訓練得不夠，至使學生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。5、課外閱讀面太窄。學生平常學習的時間太緊張，缺少對有文學素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。三、今后在教學中的改進：1、基礎(chǔ)部分：①夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，加強閱讀積累，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。②古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實，學生丟分最多的還是錯別字。2、閱讀部分：（1）、現(xiàn)代文閱讀閱讀教學要努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力 。要帶領(lǐng)學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應該訓練學生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準確把握作者意圖。②訓練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準確的回答問題。在學生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。（2）、文言文閱讀：文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。3、作文一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。（1）讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。（2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。（3）作文的形式的創(chuàng)新。訓練學生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，引導學生觀察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。引導學生在作文中注重內(nèi)容實質(zhì)，不在形式上搞花架子。（4)加強學生的書寫訓練，并將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻，讓學生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補自己作文的不足。總之，要進一步明確語文考試要求，注意訓練學生良好的考試習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導學生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學生的應試能力得到進一步的提高。附學生作文：一類作文：身邊的美麗（38分）美哉，我的家鄉(xiāng)！自我接觸到這片土地，心中就懷著一份莫名的情愫，我的根深深扎在這黃色的土地上，生于斯，長于斯，誰也無法將我連根拔起，我的心攥著地殼里翻滾的漿液，伴著明月清風，隨著我的成長，與我的靈魂須臾不可分。我的家鄉(xiāng)，懷著江南特有的柔情。清晨，在富春江畔平靜如處子的水面上，烏蓬船悠然、嫻靜地吐露著一夜的芬芳——那是午夜魚蝦拍打船尾的味道，在朝陽的映襯下，鍍上了一層金色的紋理，不刺眼，不張揚，卻足以吸引所有人的眼球，自帶著一份輕逸，一份灑脫。水面卷起陣陣漣漪，蕩漾開去——那是連綿青山的倒影。極目望去，山依舊是深沉的黛色。透過斑駁的樹影，露出了幾點淡淡的光芒；微風拂過臉龐，又是那么的舒坦-——現(xiàn)在已是春天了，鳥鳴聲聲傳入耳畔，偶爾還可以聽見山頭寺院響起裊裊的鐘聲，閉上眼睛仔細聆聽，你會發(fā)現(xiàn)禪亦不過如此——一杯香茗，一卷書，“偷得浮生半日閑” ；或許惟有在江浙一帶，在桐君山上，才能大徹大悟。此時，若在山下的茶館聽上一曲班得瑞的《春野》，未嘗不是人生的大樂趣。午后，你時常會在繁華喧鬧街市的里弄小巷，看見一些拉著二胡自娛自樂的老人們，伴隨著悠揚的曲調(diào)，內(nèi)心充滿了無比的喜悅，臉上的皺紋也似乎被熨平了?！吧n龍日暮還行雨，老樹春深更著花。”人老了，心卻再一次回到了充滿活力的年代。夜晚，在吹拂著習習涼風的江濱公園——八角亭邊，你總能看見一些哼著小調(diào)的業(yè)余戲曲愛好者，清麗的曲調(diào)吸引了不少路人駐足，越劇的陣勢一出，圍觀者必會情不自禁地為之擊掌叫好——那是幾千年沉淀下來的文化底蘊；那邊廂，二橋下的空地上則會響起強勁的現(xiàn)代音樂，和著奔放的旋律，踏著整齊劃一的舞步，那是大伯大媽們在盡情地釋放著活力與激情，“最美不過夕陽紅”，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，構(gòu)成了這座城市必不可少的元素，如今已成為生活在這里的人民的一種習慣。漫步在街頭巷尾，你只是靜靜地欣賞，因為，這是不可被打擾的沉默無言的大寫的城市，滄海桑田，歲月無聲，這份千年積淀下來的美麗是如此地讓我魂牽夢繞——美哉，我可愛的家鄉(xiāng)！評語：在考場上寫寫景抒情散文，是需要底氣和勇氣的。本文完全跳脫了初一學生的常規(guī)思維，運用散文的筆法，抒寫家鄉(xiāng)之美——這何嘗不是我們身邊被忽視的美麗呢！整篇文章行文流暢自然，用筆老到，清新雋永。不難看出，小作者的作文功底相當深厚，雖然文中沒有刻意地反復強調(diào)“身邊的美麗”一詞，然而縈繞全文的卻是無處不在的的美麗，景美，人更美！那些老人們在遲暮之年所煥發(fā)的生機，不正如天邊那一抹絢麗的夕陽紅嗎？作者巧妙地將家鄉(xiāng)特有的美景和老人們的豐富活動有機地融為一體，再次印證了我們家鄉(xiāng)是座有著濃濃文化底蘊的小城。行文至此，中心也就呼之欲出了——美，就在我們的身邊,在我們可愛的家鄉(xiāng)，我們祖祖輩輩所生活、勞作的這篇熱土之上！身邊的美麗（35分）雨，總是下個不停。滴答的雨聲讓我的心情更加煩躁了。臨近考試，大家都忙著復習，教室里一派熱火朝天。本來想趁著課間十分鐘看一下書的，不曾想前面的那對同桌和我唱起了反調(diào)。男孩揚和女孩凌吵架了，還波及到了我的位子。凌很胖，圓滾滾的身軀擠得她的眼睛成了一條縫；揚很瘦，像小猴般，身手敏捷。“戰(zhàn)爭”持續(xù)著，他們的手臂不提辦法地撞到我的桌子上。所幸我是最后一排，強壓著不滿的怒火，我有意往后拉開了距離。我不耐煩地把書一甩，盯著他們兩個人看。凌似乎察覺到了我的不悅，便噤了聲，還很小心地挪了挪凳子，拼命想讓自己的位子和大家一樣大小。但以她那一百六七十斤的身軀，怎么可能呢？可是，她竟有著我意料不到的毅力，原來不曾發(fā)現(xiàn)——一節(jié)課，她都沒有放松，用力地拖著凳子，她的后背濡濕了一大片，脖頸上的肉都發(fā)紅了，兩只手一直緊繃著。她還是一句話不說，也沒有占用我之前往后移動時所余出的空間。這樣的一個古怪姿勢，似乎讓她的樣子更難看了。我的內(nèi)心不禁一動——她這樣做是在為我著想嗎？是的吧。下課。揚依舊捉弄凌，在她背后貼上一張紙。因為太胖，凌根本夠不到后背的。她只能不停地伸手去撓，左手撓，右手抓，卻都無濟于事，她的樣子更讓人發(fā)笑了，猶如肉團互博一般。旁邊的同學偷偷地捂著嘴笑。我也想笑，一瞬間卻沒來由地覺得有些難過，大家干嘛要嘲笑一個女孩子？我伸出手，不假思索地撕下了那張紙。她還沒反應過來，一轉(zhuǎn)身想對我說些什么，卻因為龐大的身軀弄亂了我桌上碼得整整齊齊的書。我沒理會，走出教室。她小心翼翼地幫我整理好所有的書，又將我的書桌移了上去，和左右的對齊，又再次把自己塞進那小小的空間。其實，她也不是那么難看。雖然胖乎乎的，受人捉弄，被別人笑，她卻始終沒有抱怨欺負她的人，而是努力去改善。雨，又一次下大了。我剛想跨出教室門，卻想起沒拿傘。算了，干脆沖回家算了，大不了換身衣服。突然，她出現(xiàn)在了我的身邊，把傘往我這邊推了推，攤出一個笑臉，眼睛彎成了好看的月牙兒。，她卻一大個都在外面。我把傘往她的方向靠了靠，她卻如條件反射般，馬上又推了回來，“沒關(guān)系，我這么胖，淋點雨沒事的。你可千萬別淋壞了，你爸媽會擔心的！”她又沖我笑笑。原來，她笑起來挺可愛的，是我被只注重外表的眼睛蒙蔽了吧！腦海中突然浮現(xiàn)出一句話：“心靈美才是真的美。”以前，我這么沒有發(fā)現(xiàn)？原來美麗一直在我的身邊，從未走遠……評語：選取身邊的小事，一條感情線索貫穿全文——“她的樣子更難看了”“ 其實，她也不是那么難看”“ 原來，她笑起來挺可愛的”，隨著情節(jié)的發(fā)展，這條感情線越來越明朗化了，在文中巧妙地多次出現(xiàn)，緊扣文章的中心。欲揚先抑的手法也讓本文波瀾迭起。結(jié)尾含蓄，讓人回味。二類作文：身邊的美麗（33分）其實在我們的身邊，處處都有美麗，只是你缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了。------題記雪是我的一個朋友，她長著一副秀麗的面容，一雙細長的丹鳳眼，小巧的鼻子，櫻桃似的小嘴還有白皙的皮膚。每次她來我家爸爸媽媽總是說：“呦，雪美女來啦！要是我家雨有你那么漂亮就好啦！”而雪總是羞澀的一笑。其實我也認為她很美，不是因為外表，而是她的心靈。去年暑假里，我和雪一起出去玩，可不知怎地原本晴朗的天空突然下起了雨。我和雪快速跑到一個屋檐下躲雨。“喵----喵----”忽然耳邊傳來一陣陣貓叫，似在哭泣，又好像在求助。雪是最看不慣小動物受傷的。她家里曾養(yǎng)過一只白色的小狗，可是前幾天突然失蹤了。眼看著這只雪白的色的小貓蜷縮成一團，雪吸了吸鼻子，不由分說地跑向雨中，我不由得一愣：“雪不救貓咪了嗎？”不一會兒，雪又回來了，在她的手里多出了一塊長長的毛巾，看見我奇怪的表情后，雪笑著說：“你看小貓都濕成這樣了，我去買毛巾給它擦擦?！闭f完便不顧身上的雨水往小貓的方向走去。我不記得我們是怎么回去的，只知道那時我和雪全身上下都濕透了，而小貓卻干干的躺在了雪的懷里。后來，雪對我說道她的媽媽同意把這流浪貓寄養(yǎng)在家里。雪還為它取了個名字：愛戀貓。聽到這奇怪的名字，我取笑了雪半天，而她卻不以為然地說：“這有什么，我是因為喜歡它才取的呀！“之后每次我約雪出來，都看見她帶著愛戀貓。愛戀貓不再像第一次救他時一臉受傷的表情了，她很活潑，每次看見我都會用臉蛋蹭我的腳，弄得我咯咯地笑個不停。原來以為愛戀貓會代替小狗撫平雪心中的傷痛?？墒莾蓚€月后，雪告訴我：“雨，怎么辦？愛戀貓它……它死了。”短短的幾個字卻用了雪所有的力氣。我想我永遠也忘不了，一個身穿白色長裙的女孩蹲在一只小貓的墳前，撕心裂肺的哭著，而那天，正下著雨。她就是我的朋友，一個內(nèi)外皆美的善良女孩。即使是自己傷痕累累，也見不得別人受傷。評語：這是一篇寫人敘事的文章，通過寫發(fā)生在好友身上的一件事，來表現(xiàn)她的善良她的心靈美。從人的內(nèi)在品質(zhì)來理解“美麗”。文中有細致的細節(jié)描寫，能扣住中心娓娓道來。身邊的美麗（32分）她是一個白凈的小姑娘，一雙水靈靈的大眼睛長在她的圓臉上，好像嵌了兩塊水晶。高高的鼻梁，薄薄的嘴唇，長長的馬尾，也帶著幾分稚氣，用“美麗”來形容她，也并不過分。那天，天陰沉沉的，好像蒙上了一塊黑紗，我被老師留下來打一篇演講稿。不久，雷聲轟隆隆地響了起來，大雨如期而至?！芭尽⑴尽庇挈c打在窗戶上，有力地彈奏出一首動聽的曲子，我快速地敲擊著鍵盤，因為學校快清場了。我剛才看見她的爸爸在樓下等她，她肯定也走了吧！演講稿終于打完了，我飛快地跑回教室，只見她在寫作業(yè)。“你……”“我怎么了？我不是挺好的嗎？”“我剛才不是看見你爸爸來接你了嗎？你怎么沒走?。俊蔽乙贿吺帐皶贿呎f。“是的，我爸爸是來接我了，可是我是班里的衛(wèi)生委員，不論怎樣，我都應該是班里最后一個離開教師的，這是我應盡的職責！”她說話時帶著嚴肅的表情。她說的這些使我想起抗震英雄林浩，當?shù)卣鹨u來時，他臨危不懼，迅速地躲在一個安全的地方保護自己。當其他同學哭泣時，他唱起了《大中國》使同學們鼓起斗志。當記者問他為什么這樣做時，他說：“因為我是班長！”是啊，因為他是班長，這是班長應盡的職責。而她，不也是這樣嗎？！現(xiàn)在我終于明白她說這一番話的含義了。生活中不是缺少美，而制缺少發(fā)現(xiàn)，缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實美不僅僅在于外表，更重要的是內(nèi)在。內(nèi)在美是指那種善良、純潔，富有正義感、責任心的美麗。我深信，這種美麗就在你我身邊，只要你善于尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)身邊的美麗！評語：本文清新靈秀，且巧用伏筆、過渡自然。結(jié)尾的議論點題很是到位，雖談不上是非常優(yōu)秀的文章，但也中規(guī)中矩，較為圓滿。身邊的美麗（30分）因為前幾天中午都是以方便面度日的，所以今天我便想改善一下伙食，去樓下新開的面館。下午有課，便背著書包下去了。天氣很熱，面館里的生意也熱火朝天的。來排隊的人絡繹不絕。我好不容易搶到了一個座位，邊坐了下來?？匆娙艘粋€接一個的進來，心想幸虧我早來一步。正當我得意洋洋的時候，發(fā)現(xiàn)座位旁邊還坐著另外一個人。他40歲左右，很瘦，衣著骯臟，黑黑的面頰上汗涔涔的，想必是農(nóng)民工吧。面上來了。但我覺得沒有自衛(wèi)。原來他身上的汗臭味時不時地飄進我的鼻孔。不一會，他的面也上來了，他津津有味地吃著，還熱情地招呼我：“小朋友，你怎么不吃?。窟@面可好吃了！”話音剛落，他從他的碗里夾了一塊肉放在我的碗里，還吆喝著我“快吃”。我無法拒絕，只好把苦水往肚子里倒，默默的吃著面。在吃面的幾分鐘里，我簡直就是“度分如年”。面終于吃好了，我向面館外狂奔，“唉，終于解脫了！”我如釋重負。我向著新華書店走去。忽然有一個聲音在叫“小朋友，小朋友！”我轉(zhuǎn)過頭，原來是那個農(nóng)民工兄弟！他追了上來，手里拿著我的書包，氣喘吁吁地對我說：“小朋友，你剛才走地急，把書包忘面館里了，沒書包咋上學啊，這不，我?guī)湍闼蛠砹恕！?div 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