《給教師的建議》讀后感

文|戴美珍

不知不覺，100條建議陸陸續(xù)續(xù)被我們啃完了，其中有好多章節(jié)都是跳著看的，其實并不是很完整。96至100章之間，有幾個點(diǎn)，我還是有點(diǎn)感觸的。

當(dāng)我看到96章時，腦子里出現(xiàn)的是我們班的夏益迪同學(xué)。文中提出這些孩子，心理學(xué)稱他們?yōu)椤鞍l(fā)展暫時受阻兒童”，他們處于智力落后的邊緣上，建議他們進(jìn)特殊學(xué)校去學(xué)習(xí)。而作者卻認(rèn)為；應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因為有一個完整的、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境，這是拯救這些孩子的最重要的條件之一。這不恰恰與校長的理念不謀而合嗎？于是我們班就有了夏益迪，但他真的是屬于智力落后邊緣的孩子嗎？這是我當(dāng)時讀書時的困惑，現(xiàn)在依然困擾著我。

書中提到了幾種刺激學(xué)生記憶的方法，但事實證明毫無益處，甚至有害。我們應(yīng)該采用自然的方法讓學(xué)生從另一方面去提高自身的學(xué)習(xí)能力，在相應(yīng)的教學(xué)中出現(xiàn)能力差的學(xué)生并不是單純的記憶力降低的，而是思維方式收到了限制，那么在教學(xué)的過程中就要加以反思，用其他的方法來刺激學(xué)生的記憶。這樣可以使學(xué)生更容易改變原來的思維方式，最重要的還是要以人為本，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心呵護(hù)。

在這樣的情況下，我們要對孩子家庭狀況進(jìn)行相應(yīng)的了解，是否可以從學(xué)生父母那里找到答案的突破口，也許相對不好的家庭關(guān)系對孩子的影響也是巨大的，我也從書中找到了答案。

對于班級里的差生，我們要有自己的相應(yīng)教學(xué)原則。課堂上要針對學(xué)生學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行記憶與思考雙管齊下的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，同時要勸導(dǎo)孩子的父母加以幫助改善孩子自身。在教學(xué)中要讓孩子主動找到學(xué)習(xí)的快樂，而不是枯燥乏味機(jī)械的傳輸知識，豐富兒童的智力生活和情感生活，讓孩子們認(rèn)識和取得快樂。我們不應(yīng)該讓孩子產(chǎn)生心里負(fù)擔(dān)，要對每一個這樣的孩子有更多的耐心和信心。

在有關(guān)教育兒童勞動的過程中，要對孩子進(jìn)行獎罰分明的制度，并且進(jìn)行成果的誘惑，在教學(xué)的過程中讓孩子們體會到獲得成果的快樂，從被動的接受到主動的完成這樣的過程轉(zhuǎn)換，讓孩子們看到目標(biāo)看到方向這也是教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一部分，并且要擺在重要的位置上。

在教育的方面，作為教師的我們要積極的引導(dǎo)孩子的方向，讓孩子們學(xué)會思考自己的人生，那就是要家長和教師的共同努力，來創(chuàng)造一個良好的家校合作模式。作為家長應(yīng)該積極的作為孩子的榜樣，是家中充滿文化氛圍，也許有些家長忙于工作，但我覺得還是要將其中的必要性說給孩子的父母聽，例如在孩子回到家時，作為父母應(yīng)該樹立一個熱愛閱讀的形象，在家中放置書籍，讓孩子從中模仿閱讀的過程學(xué)會自我的思考和提出疑問。這一點(diǎn)對于學(xué)生的感情和人生都有著深遠(yuǎn)的影響。讓那些孩子產(chǎn)生自學(xué)的興趣，自然也就形成了良性循環(huán)。很重要的一點(diǎn)就是要讓每一個學(xué)生的個人藏書中有反復(fù)閱讀的心愛書籍。

作為教師，最重要的還是要和家長溝通合作，從而形成教育的統(tǒng)一，在一定程度上形成良好的教育效果，在教學(xué)過程里關(guān)注課堂質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會動腦思考。既要家長在家中做出榜樣和給與教師有力的支持，更要注意到教師應(yīng)觀察學(xué)生的接受程度，并對授課方式做出適當(dāng)調(diào)整。將這些經(jīng)驗和所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中會使我的教學(xué)生涯獲得更多的收獲，使學(xué)生與老師實現(xiàn)心靈的接觸，進(jìn)一步提高自己的教育效率。

通過閱讀書籍了解到了深刻的內(nèi)容，希望不久的將來能遇見更好的自己。