上了幾次課后，我了解了一些情況：來(lái)上課的學(xué)生，大多都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。但是因?yàn)槊恐苤挥幸淮握n，所以如果回家不復(fù)習(xí)，或者復(fù)習(xí)的質(zhì)量不高，下次上課，有些內(nèi)容又生疏了。
我教的是很簡(jiǎn)單的新概念青少版1B+牛津phonics教材。大部分內(nèi)容其實(shí)都是國(guó)內(nèi)小學(xué)難度英語(yǔ)，可即便這樣，還是有學(xué)生跟不上。
所以教完這幾次課，我特別想開個(gè)免費(fèi)的直播課，專門教簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，讓孩子們至少把單詞讀正確、再帶著他們讀點(diǎn)分級(jí)，希望讓他們學(xué)學(xué)校的英語(yǔ)不發(fā)愁。
孩子們跟我講：老師，你給我們錄課文朗讀視頻的時(shí)候，一定要慢慢地讀，不然我們跟不上。我比較驚訝，問(wèn)：真的嗎？我感覺(jué)我已經(jīng)很慢了呢！孩子們說(shuō)：老師，慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)。
看來(lái)我長(zhǎng)期和學(xué)高端英語(yǔ)的家庭打交道，已經(jīng)適應(yīng)了他們的英語(yǔ)水平。從現(xiàn)在開始，我要多多關(guān)注掙扎在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)里的小孩。
他們很多和安可差不多大，甚至比安可還大，也很想把英語(yǔ)學(xué)好。但是由于學(xué)校不重視、家庭沒(méi)有氛圍、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不重視分級(jí)閱讀，導(dǎo)致他們長(zhǎng)期找不到好的學(xué)習(xí)方法。
大家可以看到我這些學(xué)生也是相當(dāng)勤奮的，但都沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)分級(jí)，也沒(méi)有閱讀英文的習(xí)慣。所以在詞匯量和語(yǔ)感上，比重視分級(jí)閱讀的孩子落后太多太多。我做過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，教給他們一些多音節(jié)詞匯，他們學(xué)得也不錯(cuò)。
可是我想，我離開后，多音節(jié)詞匯或者說(shuō)“難詞”也不會(huì)有人教，長(zhǎng)期不看，還是忘記了。我還是多教一些他們教材里的吧！至少在課外班學(xué)了，回到學(xué)校再學(xué)一遍，也能鞏固一下。即便特別簡(jiǎn)單的詞句，在沒(méi)有家庭語(yǔ)言環(huán)境支持的情況下，也不是那么容易學(xué)會(huì)的。
在英國(guó)的時(shí)候，我曾經(jīng)和鄰居小朋友學(xué)過(guò)一點(diǎn)阿拉伯語(yǔ)，他教我一些簡(jiǎn)單名詞，比如“鴨子”的說(shuō)法，我覺(jué)得很難記住。因?yàn)槲彝耆珱](méi)有環(huán)境。孩子們學(xué)英語(yǔ)也是一樣的。僅靠課外班每周一次課，想學(xué)好簡(jiǎn)單英語(yǔ)都有難度。
看著這些和安可差不多大的小學(xué)生，我又想到安可北京國(guó)際學(xué)校的同學(xué)。他們學(xué)的話題英語(yǔ)比如遷徙、不平等與不公平，詞句難度和思想深度，都不是新概念英語(yǔ)可以比的。
我真希望家鄉(xiāng)的小朋友也能至少接觸一下這些話題英語(yǔ)，即便英文看不懂，看看中文也是好的。
安可轉(zhuǎn)到公立學(xué)校后，學(xué)的英語(yǔ)也簡(jiǎn)單。本來(lái)我想和老師溝通一下，讓她上英文課的時(shí)候看看自己喜歡的英語(yǔ)小說(shuō)，但是安可說(shuō)英語(yǔ)老師經(jīng)常點(diǎn)她起來(lái)回答問(wèn)題，所以她也不方便在英語(yǔ)課上看別的書。
我想了想和安可商量：平常上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，也挺累的（要做很多筆記）。那英語(yǔ)課就放松一下，讓大腦也休息休息。既然老師經(jīng)常點(diǎn)你回答問(wèn)題，你就配合一下老師。她接受了我的建議。
另外，我告訴安可，在學(xué)校多幫助別的同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，講講你讀過(guò)的英文書，幫助同學(xué)接觸一些新詞，好書。
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