這些年研究大學(xué)語(yǔ)文，遵循“言之有物，言之有據(jù)，言之有我”的原則，筆者形成一些獨(dú)家觀點(diǎn)，現(xiàn)陸續(xù)撮要出來(lái)，有待同行們證明（確為獨(dú)家觀點(diǎn)，或認(rèn)同此觀點(diǎn)）或證偽（并非獨(dú)家觀點(diǎn)，或觀點(diǎn)不能成立）。
觀點(diǎn)來(lái)源將依次為筆者的四種專著和教材：一、《母語(yǔ)高等教育研究》；二、《現(xiàn)代大學(xué)國(guó)文教育》；三、《大學(xué)語(yǔ)文教材》；四、《大學(xué)語(yǔ)文課程論》。
觀點(diǎn)27.大學(xué)語(yǔ)文與議論文（2）
《母語(yǔ)高等教育研究》第130-133頁(yè)
大學(xué)語(yǔ)文議論文教學(xué)最重要的一個(gè)任務(wù)，則是要完成從中學(xué)“議論文”到大學(xué)“論文”的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生要寫論文，論文不是一般的議論文，而是學(xué)術(shù)研究范疇的文體，從議論文到論文，就是從教學(xué)文體到實(shí)際文體的過(guò)程。論文寫作的選題可以是其它專業(yè)課程的，但是論文這種文體的寫作指導(dǎo)，沒(méi)有別的課來(lái)承擔(dān)，只有落在大學(xué)語(yǔ)文肩上。所以筆者人民版《大學(xué)語(yǔ)文》教材設(shè)計(jì)了《怎樣寫論文》一課，選擇了毛澤東、葉圣陶、王力的四段文字，并在導(dǎo)讀中提示：
大學(xué)要寫課程論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文，學(xué)會(huì)寫論文，是大學(xué)生母語(yǔ)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。什么是論文？論文屬實(shí)用類議論文，但是和一般議論文又有不同，議論文屬于教學(xué)文體范疇，論文屬于學(xué)術(shù)文體范疇。從文體要素方面說(shuō)，論文和議論文的區(qū)別也可以是“三要素”還是“四要素”的區(qū)別。
議論文“三要素”是指論點(diǎn)、論據(jù)、論證，一般表述為寫文章首先要有一個(gè)正確的觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)收集材料，最后用材料證明觀點(diǎn)。這個(gè)表述頗有唯心主義先驗(yàn)論之嫌，但是用于“教學(xué)文體”，又有某種合理性，假如要寫的題目比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們比較熟悉，或者是社會(huì)約定俗成不言而喻不證自明的道理，拿起筆來(lái)寫的時(shí)候，心中已有一個(gè)正確的觀點(diǎn)，已有一些論證所需要的材料，甚至連怎樣進(jìn)行論證也已想得差不多，需要做的只是如何組織文字表達(dá)的功夫，這樣的議論文寫作往往就只有所謂的“三要素”。
論文則不是這樣。論文是有學(xué)術(shù)價(jià)值的文章，或者提出新鮮的觀點(diǎn)，或者挖掘出新的證據(jù)材料，或者發(fā)現(xiàn)新的論證方法。——或許這些對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)論文寫作的大學(xué)生都還太難，那么起碼也要有一種學(xué)術(shù)鍛煉的價(jià)值，就是鍛煉自己提出新觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新材料、掌握新的論證方法的能力，至于這些觀點(diǎn)、材料、方法對(duì)于學(xué)術(shù)界是否有價(jià)值，可以暫且不論（當(dāng)然也要有一定難度，是困擾自己輕易不能解決的，而不是上網(wǎng)檢索就“百度知道”的那種）。這樣的議論文，就不能夠只有“三要素”了，而是要增加一個(gè)要素，變成“四要素”，這個(gè)新增加的要素就是“論題”。
論題是指“證明中需要確定其真實(shí)性的判斷”，也可以通俗地稱其為“問(wèn)題”。而且這個(gè)論題還要排在其他“三要素”的前面，寫論文最開(kāi)始總是要先確定論題（選題），然后圍繞這個(gè)論題收集材料，加以整理（論文寫作中叫“文獻(xiàn)綜述”），再運(yùn)用一定的思想方法進(jìn)行分析研究，最后才提煉出“正確的觀點(diǎn)”，所以“四要素”的排列順序應(yīng)該是“論題——論據(jù)——論證——論點(diǎn)”?；蛟S等到文字表述的時(shí)候順序會(huì)有點(diǎn)不同，但是在研究的過(guò)程中一定是這個(gè)順序。
因?yàn)檎撐牡倪@個(gè)特點(diǎn)，論文寫作的時(shí)候，拿起筆來(lái)之前，一定已經(jīng)有了一個(gè)研究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)是“問(wèn)題”，而不是一個(gè)“正確的觀點(diǎn)”。但是如果我們能夠全面地了解他的意思，他這個(gè)“大膽的假設(shè)”也并沒(méi)有放在研究的最前頭，他最強(qiáng)調(diào)的還是平時(shí)的知識(shí)積累，他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“一切知識(shí)，一切學(xué)問(wèn)是干什么用的呢？為什么你們?cè)趯W(xué)校的這幾年中有許多必修與選修的學(xué)科？都是給你們用；就是使你在某種問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，腦背后就這邊涌上一個(gè)假設(shè)，那邊涌上一個(gè)假設(shè)。做學(xué)問(wèn)，上課，一切求知識(shí)的事情，一切經(jīng)驗(yàn)——從小到現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，所有學(xué)校功課與課外的學(xué)問(wèn)，為的都是供給你種種假設(shè)的來(lái)源，使你在問(wèn)題發(fā)生時(shí)有假設(shè)的材料?！?/p>
正因?yàn)檎撐膶懽饔羞@樣的特點(diǎn)，所以它最不可能像中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文考試那樣，當(dāng)場(chǎng)命題，限時(shí)完成，而是一定要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的研究過(guò)程。假如我們大學(xué)語(yǔ)文期末考試的內(nèi)容預(yù)定為寫一篇學(xué)科論文，那么從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該著手準(zhǔn)備了。即使是大三學(xué)年論文，大四畢業(yè)論文，看似非常遙遠(yuǎn)，其實(shí)也不妨從大一就開(kāi)始準(zhǔn)備。在科學(xué)研究中，花幾年時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題，甚至用了畢生精力來(lái)研究一個(gè)問(wèn)題，都是很常見(jiàn)的。這個(gè)準(zhǔn)備包括如下內(nèi)容：
第一，選題。俗話說(shuō)，提出問(wèn)題就是解決問(wèn)題的一半，說(shuō)明提出問(wèn)題的重要，也說(shuō)明提出問(wèn)題之難，要提出一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題尤其難。以往一些大學(xué)生同學(xué)，往往等到要寫學(xué)年論文、畢業(yè)論文了，才匆匆忙忙尋找題目，雖然還會(huì)有老師提供選題指南，但由于時(shí)間匆忙，搞得不好，就成了中學(xué)那樣的命題作文，所以總不如自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)得親切，更有學(xué)術(shù)鍛煉的價(jià)值。
除了特定的課程論文，學(xué)年論文和畢業(yè)論文的選題是可以從自己學(xué)過(guò)的所有課程中提煉的，一個(gè)好的辦法就是平時(shí)就多關(guān)注各科教材中的思考與練習(xí)題，挑選其中有一定難度，有研究?jī)r(jià)值的，作為候選。比如我們這個(gè)教材的前兩個(gè)單元課文，《子路曾皙冉有公西華侍坐》提出的“語(yǔ)錄體”問(wèn)題，《西湖的雪景》和《杭州西湖導(dǎo)游詞》提出的游記與導(dǎo)游詞的比較問(wèn)題，《秋爽齋偶結(jié)海棠社》和《冷板凳會(huì)緣起》提出的母語(yǔ)雅俗問(wèn)題，《聞一多上課》和《聞一多又遭毒手》提出的散文與新聞的比較問(wèn)題，都可以成為很好的論文選題。
其他單元課文也如此，本教材設(shè)計(jì)課后思考與練習(xí)時(shí)，就充分考慮到了題目的開(kāi)放性，既可以做成一課之后的小作業(yè)，也可以拓展開(kāi)來(lái)做更深入的研究。大學(xué)語(yǔ)文課程如此，自己專業(yè)的其它各門功課假如都留意一下，可作論文題目的候選一定更多，就不會(huì)發(fā)生臨寫論文時(shí)卻想不出題目的事情。選題之后，即使后來(lái)又有了更好的題目，前面的選題不用了，也不是什么損失，常常放一個(gè)題目在心里想想，這本來(lái)就是一種很好的思維訓(xùn)練。
第二，收集材料。論文要有學(xué)術(shù)價(jià)值，什么是學(xué)術(shù)價(jià)值？就是在學(xué)術(shù)研究方面，別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)了，別人沒(méi)有解決的問(wèn)題你解決了。這對(duì)于初學(xué)論文寫作的同學(xué)當(dāng)然是不容易做到的，前面說(shuō)過(guò)，我們也可以退而求其次，以自己為立足點(diǎn)，通過(guò)論文寫作，發(fā)現(xiàn)了自己原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決了自己原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題。但是作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們總還是要取法乎上，知道點(diǎn)學(xué)術(shù)上的事情。例如要知道什么是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、沒(méi)有解決的問(wèn)題，你就要梳理相關(guān)的學(xué)術(shù)資料。俗話說(shuō)“說(shuō)有容易說(shuō)無(wú)難”，你要說(shuō)某一個(gè)問(wèn)題某人說(shuō)過(guò)，這個(gè)容易，可是你要說(shuō)某一個(gè)問(wèn)題學(xué)術(shù)界還沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，這就難，你要把整個(gè)學(xué)術(shù)界的資料都檢索一遍，才敢下此結(jié)論。所以在正式寫畢業(yè)論文時(shí)，都要求先做一個(gè)開(kāi)題報(bào)告，其中就包括你要寫的問(wèn)題，國(guó)外研究到什么程度，國(guó)內(nèi)研究到什么程度，也就是王力先生說(shuō)的要把這個(gè)“凡”字都?xì)w納出來(lái)，寫成一份“文獻(xiàn)綜述”。這就要功夫，這個(gè)功夫越早下越好。至于怎樣下這個(gè)功夫，怎樣上圖書(shū)館查資料，怎樣上網(wǎng)檢索信息，同學(xué)們可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教，我們也會(huì)在教學(xué)網(wǎng)站提供這些方面的指導(dǎo)和鏈接。這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是先把論文寫作的意識(shí)樹(shù)立起來(lái)。
第三，理論準(zhǔn)備。寫論文是要有理論指導(dǎo)的，這個(gè)理論和議論文的論證有點(diǎn)關(guān)系，又不全相同。中學(xué)議論文講論證，往往是這一句用了比喻，是比喻論證，那兩句形成對(duì)比，是對(duì)比論證，基本都是一肢一節(jié)的。論文的論證則要求著眼于全體，撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)，就要你說(shuō)出你的論文運(yùn)用哪些理論方法。記得高教司組編的《大學(xué)語(yǔ)文》較早的一個(gè)版本，曾經(jīng)介紹過(guò)幾種這樣的論證方法。一種是“哲學(xué)的”論證方法，物質(zhì)是第一性的還是精神是第一性的？這是唯物主義和唯心主義的區(qū)別。生活中處處有這樣的“主義”在交鋒，比如寫文章“先有一個(gè)正確的觀點(diǎn)”，這就有唯心主義先驗(yàn)論之嫌，先提出問(wèn)題，然后再分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣的過(guò)程才是比較正確的思想方法。一種是“邏輯的”方法，王力說(shuō)的那個(gè)先歸納后演繹還是先演繹后歸納，就是邏輯的研究。一種是“歷史的”方法，就是在研究一個(gè)問(wèn)題之前，先弄清楚它的歷史，這就要研究文學(xué)史、思想史、哲學(xué)史、教育史等等，把你要寫的那個(gè)問(wèn)題的歷史背景弄清楚。記得還有假說(shuō)等幾種論證方法，等找到這本教材我們把這個(gè)內(nèi)容放在教學(xué)網(wǎng)上。
理論的準(zhǔn)備是最艱苦的，你要看大量的理論書(shū)籍，平時(shí)同學(xué)們比較不喜歡看這類書(shū)的，但是假如你是為了解決具體的問(wèn)題，是為了將來(lái)寫論文做準(zhǔn)備，有了明確的目的，相信就能夠逐漸培養(yǎng)起閱讀的興趣。
觀點(diǎn)：議論文和論文的區(qū)別，也可以表現(xiàn)為“三要素”還是“四要素”，議論文是“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”三要素，論文則應(yīng)該是“論題、論據(jù)、論證、論點(diǎn)”四要素。有些大學(xué)語(yǔ)文教材在講論文寫作時(shí)還是議論文“三要素”，這就難免要淪為“高四語(yǔ)文”了。
這個(gè)“二元之問(wèn)”正適合采用“大膽的假設(shè)，小心的求證”的態(tài)度，歡迎同行們來(lái)嘗試回答一下。
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