?
已經(jīng)十一月了呀。
今天這篇推送的靈感來源于昨晚后臺的一條留言，她是這么說的：最佳發(fā)現(xiàn)自己寫題的時候，知其然而不知其所以然怎么辦——題目的框架和搭的特別快，知識點(diǎn)也能很快的找到，但是論述就毫無生命力，自己寫著都覺得真沒意思啊，誰會愿意看這些內(nèi)容呢。
這可能不是一個同學(xué)的問題，而成了大家現(xiàn)階段的共通性問題：看了那么多的論文做了那么多的框架，普通理論高級知識點(diǎn)甚至小標(biāo)題都能信手捏來，唯獨(dú)論述依然平庸而普通——大佬們的一個理論一個標(biāo)題學(xué)的可快，但大佬們的遣詞造句是真學(xué)不來。
愁人。
于是我忽然意識到，現(xiàn)在寫題對大家來說已經(jīng)不再是九月份那種提筆懵逼的狀態(tài)了，而是期待著寫出更好、更有可讀性和更有價值的內(nèi)容。
而這背后就是我想講的第一個問題：從九月寫題到現(xiàn)在，兩個月過去了，那十一月的我們應(yīng)該如何才能更進(jìn)一步？
?
十一月在整個考研中可以算是非常非常關(guān)鍵的一個月，在沖刺期中扮演著「升華或者放棄」這么一個特殊的、承上啟下的月份。
而更進(jìn)一步不能光靠寫題，新傳專業(yè)課是一個整體，彼此影響。因此想要提升寫題和論述能力，必須方方面面入手。
一方面有了九月和十月的鋪墊，十一月份無論是寫題還是背書都應(yīng)該開始穩(wěn)步提升甚至實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破的。如果說九月和十月是懵懵懂懂摸索著前進(jìn)，那么兩個月的時間應(yīng)當(dāng)摸索出了一套適合自己的背書方式、也應(yīng)當(dāng)了解了寫題的大致情況和自己寫題時候存在的問題，而十一月就需要在這套模式下，背完至少第一輪書，同時把寫題時存在的各種問題一一解決。
另一方面，作為考試前最后一個完整的月份，在十二月最后沖刺前，十一月也應(yīng)當(dāng)是對自己系統(tǒng)提升的階段。這個月你應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注前沿性的論文、社會熱點(diǎn)以及目標(biāo)院校老師的論文，擴(kuò)充自己原有的知識儲備。同時在做完絕大多數(shù)專題的基礎(chǔ)上，對今年重要的熱點(diǎn)進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理——比如疫情、比如媒介深度融合，比如5g與社會等等，這些專題既是提高，也是押題。而目標(biāo)院校不考察熱點(diǎn)的同學(xué)們，這個月則需要更好的回歸課本，把基礎(chǔ)書目進(jìn)行復(fù)讀，思考在自己已經(jīng)寫了兩個多月題之后再看書，會不會有新的發(fā)現(xiàn)，畢竟溫故而知新。
十一月份不長不短的三十天時間，卻極有可能成為決定你考上與否的關(guān)鍵所在。
但十一月又確實(shí)會非常漫長，提前給大家打個預(yù)防針，十一月的寒冷、冬天的壓抑都可能成為壓倒你的最后一根稻草，所以大家一定要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會用各種方式排解自己的焦慮和負(fù)面壓力：任何時候放棄，都比現(xiàn)在放棄來的舒服。既然已經(jīng)走到這一步，最后一點(diǎn)點(diǎn)黑暗一定要堅持過去。
?
所以大家總結(jié)一下，你的十一月應(yīng)當(dāng)做完那些事情。
第一，復(fù)盤寫題。用一天左右的時間把自己之前寫過的所有題從頭到尾復(fù)盤一遍，把自己犯過的錯誤、還在繼續(xù)犯的錯誤做系統(tǒng)的整理，并一一對應(yīng)著找到針對性的解決辦法。比如論述沒有案例，則接下來專題整理時要著重關(guān)注案例；比如論述的時候進(jìn)行錯誤使用理論，則需要自己在背書時結(jié)合著概念把理論的應(yīng)用場景做個小梳理；比如論述語言依然很口語，則需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和模仿論文語言。
第二，真題模擬。抽出完整的時間掐表進(jìn)行目標(biāo)院校真題的模擬考試，在寫真題的時候不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題：手速不夠，知識盲區(qū)等等，然后一一針對著解決，畢竟計時的真題才能更加直觀的反映出你當(dāng)前存在的問題。關(guān)于真題的運(yùn)用可以具體看這篇推送 ?? 聽說你寫真題的時候半條命都沒了。
第三，專題背誦。對自己已經(jīng)做的專題進(jìn)行回顧，回顧后建議將每一份專題精簡成框架式的背誦版本；比如我們每周五都會推送的萬字專題，大家可以在吃透這份專題的基礎(chǔ)上，把里面的小標(biāo)題以及一些論述邏輯記錄下來，把厚厚的專題變成幾張紙，然后進(jìn)行專題背誦——真正考場上寫到卷子上的，大部分都是專題里的內(nèi)容（針對熱點(diǎn)考察較多的院校）。
第四，知識點(diǎn)背誦完成。背書大家應(yīng)該已經(jīng)從八月份背到現(xiàn)在了，不管大家背了幾輪，或者之前有沒有背完，十一月份必須必須要第一遍全部背完。可以存在一些還不熟悉的知識，但是總體上不應(yīng)當(dāng)存在基礎(chǔ)知識性的背誦盲區(qū)。
第五，熱點(diǎn)與押題。如果你的目標(biāo)院校是比較關(guān)注熱點(diǎn)考察的院校，那么在十一月你必須對2020年大熱的熱點(diǎn)「疫情傳播學(xué)與健康傳播」「技術(shù)與反思」「媒體深度融合」「主流媒體轉(zhuǎn)型與引導(dǎo)力」「公共傳播」等話題進(jìn)行更加全面的專題整理，同時關(guān)注你的目標(biāo)院校老師們在做什么研究?？梢栽诖嘶A(chǔ)上自己押十個可能考察到的專題，然后從考察方式、考察角度等方面入手，做好押題和答題。
第六，回歸課本。如果你的目標(biāo)院校是比較關(guān)注基礎(chǔ)性背誦的院校，那么十一月建議大家回歸課本。今年非常流行的「內(nèi)卷化」提示了當(dāng)下學(xué)科考察的一個趨勢：為了擇優(yōu)而擇優(yōu)——可能會考察一些非主流考點(diǎn)或者書本里犄角旮旯的考點(diǎn)，所以十一月份帶著已經(jīng)比較成熟的學(xué)科思考能力重回課本，一定會有一些新的發(fā)現(xiàn)。
第七，實(shí)務(wù)保持手感。現(xiàn)階段大家的實(shí)務(wù)應(yīng)當(dāng)是處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)了，所以只要保持著一周一到兩篇的練習(xí)，保持手感即可。新聞評論的目標(biāo)是寫完今年所有的熱點(diǎn)，消息的目標(biāo)就是練到得心應(yīng)手即可。
第八，全面提升。無論是背書還是專題還是寫題，大家都不能顧此失彼。學(xué)到后期大家可能會發(fā)現(xiàn)，專題和背書決定了寫題的質(zhì)量，而寫題中發(fā)現(xiàn)的問題，又可以讓你的專題更有針對性。整個專業(yè)課是一個巨大的整體，所以一定要保證整體的聯(lián)動，而不是一味的背書，或者一味的寫題。
上述八個步驟如果可以很好的完成，那么大家就能做到既查漏補(bǔ)缺又重點(diǎn)突破，如果可以很好的完成的話，我相信十一月份大家就能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的突破，為最后的十二月沖刺打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
這就是今天要講的第一個內(nèi)容，你的十一月計劃。
接下來回到開篇那個問題，在我巴拉巴拉給大家說了一串十一月份要如何升華自己之后，有了這些鋪墊，現(xiàn)在讓我們來看看，到底要如何調(diào)動你的各種知識庫，把論述寫的更精彩。
這就來了。
論述這個東西，說簡單也簡單，想要按照一定的套路規(guī)規(guī)矩矩的論述點(diǎn)東西那是真的很簡單。但如果想寫的難一點(diǎn)，把論述寫的更精彩一些更高級一點(diǎn)，那就需要強(qiáng)調(diào)邏輯思考、語言運(yùn)用等諸多綜合能力。
所以今天我要從「基礎(chǔ)論述」和「進(jìn)階論述」兩個方面，分別來和大家說一說如何才能讓論述「言之有物」，如何讓論述「不再是簡單的擴(kuò)寫」。
??
??
基礎(chǔ)論述與基礎(chǔ)邏輯
論述題最基礎(chǔ)的邏輯就是寫清楚你的觀點(diǎn)，并從論點(diǎn)出發(fā)去論證你的觀點(diǎn)。比如我們夸一個人長得帥，落腳點(diǎn)在「長大」，這時候我們就應(yīng)該夸他優(yōu)越的下顎線，夸他誘人的倒三角，夸他深邃的五官等等，但是我們不能夸他聰明，也不能夸他人品好。因?yàn)槲覀兊穆淠_點(diǎn)在「外在」而不是「內(nèi)在」。這是第一，問什么答什么，觀點(diǎn)是什么論證什么。
繼續(xù)，剛剛我們夸獎的「優(yōu)越的下顎線，夸他誘人的倒三角，夸他深邃的五官」實(shí)際上都構(gòu)成了我夸獎時的論據(jù)。同理，在我寫題目的時候，論據(jù)就是兩大組成部分，即「理論」和「案例」。
所以一個最基本的論述邏輯就應(yīng)當(dāng)是「論點(diǎn)闡述+論據(jù)+論據(jù)如何體現(xiàn)出論點(diǎn)的回扣主題」這樣的基本構(gòu)成形式。
而我們進(jìn)一步把這段內(nèi)容展開，基本的論述邏輯就會變成「論點(diǎn)（對小標(biāo)題內(nèi)容的解釋）+理論（從學(xué)理角度證明你的解釋）+案例（從社會角度證明你的解釋）+得出結(jié)論」這樣的過程。
光說無益，看看例子。
///
下面這段論述的題目是「粉絲文化生產(chǎn)的現(xiàn)狀特點(diǎn)」
小標(biāo)題：準(zhǔn)社會互動關(guān)系下免費(fèi)的數(shù)字勞動
粉絲與偶像之間存在的是一種準(zhǔn)社會互動關(guān)系，而偶像的本質(zhì)是為粉絲提供一種“想象性”的親密關(guān)系。這種“想象性”的親密關(guān)系基于情感的紐帶，往往會激發(fā)粉絲為偶像自愿付出無償?shù)膭趧?/span>。正如文化研究學(xué)者約翰.費(fèi)斯克筆下所描述的“文化經(jīng)濟(jì)”，粉絲在文化生產(chǎn)和文本意義再建構(gòu)的過程中所交換和流通的是意義和快感，獲得的是精神的愉悅。如蔡徐坤和周杰倫粉絲團(tuán)之間在微博上開展的流量大戰(zhàn)，粉絲的無償性“打榜”創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)上是社會流量價值。流量的背后，粉絲個人異化為群體無意識下的數(shù)字勞工。
?? 大家看這段論述一共分成了四大部分，第一部分是對小標(biāo)題中「準(zhǔn)社會關(guān)系」和「數(shù)字勞動」的解釋，也就是我們論述的第一部分「論點(diǎn)解釋」部分；第二部分則是理論論證，論證粉絲為何愿意成為數(shù)字勞工，從學(xué)理角度進(jìn)行論證；第三部分是案例論證，告訴大家所有的觀點(diǎn)都是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的；第四部分則是對自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步總結(jié)，也就是常說的回扣主題。
?? 「論點(diǎn)（對小標(biāo)題內(nèi)容的解釋）+理論（從學(xué)理角度證明你的解釋）+案例（從社會角度證明你的解釋）+得出結(jié)論」這個基本邏輯就在這段論述中體現(xiàn)的非常完整。
///
但是并不是所有的論述都可以兼具理論和案例的，有些論述就是沒有理論，或者有的論述就是沒有案例。而且這種論述邏輯并不是一定的，也需要在不同的題目背景下根據(jù)小標(biāo)題進(jìn)行微調(diào)——但核心邏輯是不變的，即一定要把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。
因此我們來看下面兩個例子，如何靈活多變的展開小標(biāo)題，闡述觀點(diǎn)，順便用個理論或者是舉個例子。
///
下面這兩段論述的題目是「“受眾中心”到“用戶中心”體現(xiàn)了何種轉(zhuǎn)變」
一、 觀念轉(zhuǎn)向：從內(nèi)容輸出到服務(wù)轉(zhuǎn)型
作為傳遞社會信息構(gòu)建社會認(rèn)同的新聞媒體，在任何時期都承擔(dān)著連接社會的核心功能——而這種連接在不同的時期與不用的階段，也體現(xiàn)出不同的方式：“以受眾為中心”強(qiáng)調(diào)社傳者的信息輸出，通過傳播整合社會信息，以此實(shí)現(xiàn)媒體的自身屬性價值，正如中國語境下主流媒體被稱之為黨的耳目喉舌。而互聯(lián)網(wǎng)時期興起的“以用戶為中心”則強(qiáng)調(diào)以服務(wù)連接雙方，在用戶賦權(quán)的背景下，借助個性化推送、場景等服務(wù)精準(zhǔn)連接，以此提升用戶粘性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值。
?? 論述邏輯：沿著小標(biāo)題的邏輯，把題目中的兩個基本概念在這個小標(biāo)題語境下的內(nèi)涵做闡述，分別論述用戶中心和受眾中心在觀點(diǎn)上體現(xiàn)了哪些轉(zhuǎn)變+案例進(jìn)行觀點(diǎn)的論證——并沒有什么花里胡哨的內(nèi)容，把自己的觀點(diǎn)完整的論證清楚即可。
二、 流程革新：從單向輸出到雙向迭代
傳統(tǒng)的新聞價值標(biāo)準(zhǔn)即以受眾為中心的價值考量，傳播者以”時效性、趣味性”等概念為受眾建立了一套新聞選擇標(biāo)準(zhǔn)，并在此標(biāo)準(zhǔn)上將內(nèi)容單向輸出給受眾——正如阿多諾所預(yù)示的文化工業(yè)，在同樣的價值體系下批量生產(chǎn)內(nèi)容并進(jìn)行傳播。在此層面上，用戶相較于受眾擁有更大的自主權(quán)，甚至可以主導(dǎo)文化工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)。無論是新聞、還是娛樂產(chǎn)品甚至是廣告，用戶本身的游離性賦予其能動性——實(shí)現(xiàn)了對內(nèi)容生產(chǎn)的流程革新。
?? 論述邏輯：和上文一樣，題目是「受眾」和「用戶」兩個角度，那論述就繼續(xù)沿著這個邏輯，先說受眾再說用戶。在論證的時候借助一個理論來證明自己的觀點(diǎn)即可。
///
上述三個例子實(shí)際上都屬于「常規(guī)」的論述思路，沒有太多的彎彎繞繞，小標(biāo)題說啥就論述啥，也沒有太多高深的理論，只要把觀點(diǎn)表達(dá)清楚就行。
所以如果想要論述的「言之有物」，一定記住兩個關(guān)鍵點(diǎn)，一是把你的觀點(diǎn)擴(kuò)充開來講清楚，二是針對你觀點(diǎn)的擴(kuò)充，選擇適當(dāng)?shù)睦碚摶蛘甙咐M(jìn)行論證——如果這兩點(diǎn)都做到了，那這已經(jīng)是一篇非常優(yōu)秀的論述了。
那如果你還不滿意，還想寫的更好一些的話，看看下面這個。
??
??
提高型論述的幾種方式
一般情況下，提高型論述就是比普通型論述多用了一些的理論，或者是用了更偏更深但更恰當(dāng)?shù)睦碚?，或者是語言精練而專業(yè)，再或者是有自己獨(dú)到的思考和見解——上述內(nèi)容任選其一就會是一篇非常高逼格且優(yōu)秀的論述。
但是一定要提醒大家的是，除非你有十足的把握，除非你的彩虹屁非常恰當(dāng)，不然過渡追求「高逼格」，很有可能裝逼失敗，最后的結(jié)果可能都不如老老實(shí)實(shí)的寫一個普通的論述。
現(xiàn)在我們來分別看幾個例子。
///
?? 方法一：高逼格的理論與彩虹屁絲滑組合
解碼與編碼過程中他者“幻象”的滿足
薩義德的東方主義認(rèn)為，西方對于中國存在著一種“他者”化的建構(gòu)與想象，他者化的存在實(shí)際都是“西方路燈光影”下的幻象，而這種幻象的產(chǎn)生則是來源于在西方文化體系下對東方話語的解碼中所不能避免的文化折扣與刻板印象。例如《花木蘭》中塑造的歷史情境并非是以中國真實(shí)的某段歷史情景為依據(jù)，而是基于西方對東方文化的雜糅與想象，而這種想象通過再編碼——即《花木蘭》影視化的方式得到滿足，會進(jìn)一步在全球化的傳播過程中加深中國國家形象的誤讀。
?? 紫色部分既寫出了高逼格理論，又做到了理論結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行闡述，不會空洞的把理論擺在上面，整體就會顯得非常完整且恰當(dāng)。
全球視野下中國話語體系不夠完善
無論是疫情防控還是國際援助，中國為世界做出了巨大貢獻(xiàn)，但是由于缺乏對中國疫情防控生成邏輯、運(yùn)行機(jī)制、價值指向等問題做出合乎國際話語規(guī)范的闡釋，國際輿論場上中國的貢獻(xiàn)和犧牲一度被邊緣化，甚至被他國曲解為“中國正把防疫物資變成宣傳材料”。薩丕爾-沃爾夫假說認(rèn)為，所有高層次的思維都依賴于語言，由于完善的話語體系尚未建立，在中西方高低語境的影響下，中國向世界傳播中國抗疫事實(shí)的能力大打折扣。
?? 恰當(dāng)?shù)挠靡粋€偏門理論進(jìn)行論證，而且前后都緊緊扣住「語言和話語」，不會有為了裝逼而裝逼的感覺，而且前文的論述也非常精簡凝練，兼具了專業(yè)和深度。
///
?? 方法二：獨(dú)到的思考與常規(guī)范圍外的知識
題目是南大2019學(xué)碩和2020專碩真題，Communication的意義變遷。
追根溯源：“傳授”“普及”與共同體的建立
Communication詞源是拉丁文communis，意指“普遍”，因此communicate指的是“普及于大眾”、“傳授”的動作，communication則代表“傳授”“普及”的行為，這也是該詞的原初含義。在中世紀(jì)，天主教傳教的狂熱及希冀以宗教控制社會的愿景進(jìn)一步延續(xù)了“普及”“傳授”的含義。另一方面，communication亦與拉丁文community（共同體）同源，可見communication即指通過“交流”建立以家庭、社群為單位的團(tuán)體共同體。這層含義也恰好符合詹姆斯·凱瑞的傳播儀式觀——將個體聚集在一起的神圣典禮，以及哈貝馬斯“公共領(lǐng)域”源于家庭的概念。
?? 從拉丁語開始說起，雖然這段內(nèi)容大部分來源于范式與流派和對空言說，但是最開始對傳播概念的解釋也是很少會有人關(guān)注到的點(diǎn)，因此在考卷中寫出這樣的答案就會讓老師眼前一亮。
題目是中山大學(xué)2020真題，對《甘柴劣火》爭議本質(zhì)的討論。
公共利益與私人權(quán)利的矛盾是爭論的價值
杜駿飛教授對《甘柴劣火》予以肯定的同時表示一切以社會利益為重，以人本為重的新聞皆有價值。在新聞迭代發(fā)展的當(dāng)下新聞不該是付費(fèi)墻背后的壟斷資源，雖然《甘柴劣火》的侵權(quán)與洗稿可能打破了行業(yè)過往對新聞歸屬的既定認(rèn)知，但在媒介融合甚至全球腦發(fā)展的5g時代，信息共享的必然也是以公共利益為其落腳點(diǎn)，在公共新聞的導(dǎo)向下，個體的、某一家媒體的權(quán)利也必然會被無限的壓縮，而專業(yè)媒體倘若想繼續(xù)擁有“壟斷與成名的想象”則必然應(yīng)當(dāng)既全面又關(guān)注內(nèi)容，如新冠疫情期間的財新，正是對呦呦鹿鳴質(zhì)疑其內(nèi)容不全面的最好回應(yīng)。
?? 特殊的思考視角在于不單純的圍繞洗稿與新老媒體的爭端，而是看到了爭論背后媒體的實(shí)際困境，并且也從當(dāng)下社會環(huán)境角度出發(fā)，討論未來可能的發(fā)展策略，既回答了題目的問題，也想用的實(shí)現(xiàn)了解困，在思想層面就會略勝一籌。
?
所以看完上述兩個例子，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，論述想要寫的更好，更完整而不是停留在一般而言的泛泛而談，就需要既有理論支撐，也需要對社會有足夠的思考，甚至要有更廣闊的閱讀面。
這其實(shí)又回到我這篇推送最開始的那個觀點(diǎn)，專業(yè)課要復(fù)習(xí)的好，必須要全面提升，蒙頭寫題你就會發(fā)現(xiàn)自己根本沒東西寫；蒙頭做專題，等你寫題的時候就會發(fā)現(xiàn)根本不知道如何輸出——只有將輸入的背書與專題和輸出的寫題相結(jié)合，才能穩(wěn)步、快速提升你的專業(yè)課。
眼睛應(yīng)該學(xué)會了。
希望大家的腦子也能學(xué)會！十一月禿頭所和你們一起加油嗷～
晚 安
??
