這幾天看了一本書，叫做《極簡學習法：考試高分的秘密》。
作者給出了一個極簡學習模型：精準輸入、深度消化、多元輸出。精準輸入：利用倒推思維找到知識掌握的薄弱之處，從薄弱處發(fā)力。深度消化：從本質(zhì)上把知識給弄懂了，不存知識盲區(qū)。費曼學習法的核心就是用通俗易懂的語言把一些抽象的知識給別人講明白。其實，我們班級一直在做數(shù)學講解，也是“費曼學習法”。期末復習階段，孩子每天都會做一些練習，回到家，可以讓孩子把一些錯題講給家長聽。但是家長聽了孩子講解，一定要給出反饋，幫助孩子調(diào)整講解。那我自己來說，以往上課、比賽，都是自己給自己錄像、錄音，然后反復聽。現(xiàn)在遇到一些分享，也會在大腦中，就像放電影一樣，把要說的話放一遍。解題型輸出中的一些思維，可能對我們老師更有實際指導意義。期末復習，該出什么題幫助孩子們復習，肯定是每一個老師需要思考的問題。批改孩子們試卷，發(fā)現(xiàn)一些題目出現(xiàn)高頻錯誤。把這些題目標注起來，分析是這是屬于哪塊知識點。找到這個知識點之后，幫助孩子們，把知識點最基本的原理弄清楚，再出這個知識點下面的其他題型。對于整個班級的出題，正如書中所講，要出一些超越舒適區(qū)的題目。超出舒適區(qū)、但是不能超得太遠。這個度還是很難把控的。這需要我們對學生掌握情況了如指掌。好在，我現(xiàn)在所在的備課組。我們幾位老師是坐下來一起討論出題，每天我們會用一節(jié)課時間，出專項卷、易錯卷、跟進卷。上個星期，我們就出了五份專項卷。我們先把一個板塊的必考知識點給確定下來，再根據(jù)這些知識點，出形式多樣的題目，并且加強題型對比。但是，以前在高段，出題人思維，幾乎就是經(jīng)常滲透，特別是到了期末復習階段，講解試卷，就跟孩子們聊。所謂出題人思維，就是你要把自己想象成出題人，想想出題人為什么要出這個題目，出這個題目到底考察什么知識點，這個題目中會不會有什么陷阱。我以往講試卷，總是問孩子們，你們看著這個題目，它到底考我們什么，除了這樣考，還能怎么考。幫助孩子們透過現(xiàn)象看本質(zhì)。當然了，現(xiàn)在一年級，我肯定不問孩子們這個題目到底考什么知識點，一問，估計孩子們都面面相覷。但是我自己作為老師，看到題目考什么知識點、還可以怎么考，肯定是門清的。
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