為了不讓孩子輸在起跑線上，我們家長往往想辦法開發(fā)孩子的智力。什么是智力？智力就是人的智商，就是人的聰明度。
人的聰明度是由什么決定的呢？是由人的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的綜合水平?jīng)Q定的。人的聰明度是人的腦力的表現(xiàn)，是五種能力的綜合水平，其中一項能力強，比如說，記憶力特別強，并不能代表他整體的聰明度就高，也不能代表他的智商就高?，F(xiàn)在，傳媒上很少單純地去宣揚某某孩子幾歲就會認多少字、背多少詩，因為會這些的意義僅僅是記憶力的反映，代表不了整體的智力。那么，這五種力的核心是什么呢？是思維力，就是看他會不會思考問題，善不善于分析問題，能不能解決問題，能不能創(chuàng)新，這才是智力的核心。
要培養(yǎng)智力，必須通過提高自己的思維力的方法來解決，說白了，就是家長動腦的水平。家長愛不愛動腦，善不善于動腦，直接關(guān)系到孩子智力的發(fā)展。家長動腦的水平對孩子的影響很大，可以叫做智力要靠智力來培養(yǎng)。一個愛動腦筋的家長，你跟孩子交流的時候，必然會動腦筋講出一二三來，你講得清楚，有邏輯性，孩子聽的清楚，有條理性，這對孩子的影響非常大。
教育專家王寶祥講過這樣一個案例，在北京的一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，一個孩子上初中以后，寫作文寫半句話就畫句號。這是怎么回事呢？老師到他家去，發(fā)現(xiàn)他父母都是知識分子，在國外工作，他跟奶奶在一起。跟他奶奶交談的時候，發(fā)現(xiàn)她老說半截話，奶奶的思維有問題，這就影響了孩子的思維。因為語言是思維的外殼，你想得清楚，才能說得清楚，你想得深入，才能說得深入。后來，老師就告訴這孩子，完整的話該怎么講，如果缺半截話，應(yīng)把它填上。以后你奶奶跟你說話，說完了以后，你應(yīng)該想一想，全不全，該不該畫句號，如果不該畫句號，你告訴她，話還得這么說--你教奶奶說完整的話。過一段時間后，老師發(fā)現(xiàn)，雖然奶奶沒多大變化，但這孩子的作文很少有半句話了。這個故事就說明：家長的思維水平直接影響孩子的思維水平，家長有必要，也應(yīng)該給孩子提供一個優(yōu)質(zhì)的智力環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的智力就是培養(yǎng)孩子的思維力，教育狂人陳忠聯(lián)認為應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子4個良好的思維習(xí)慣。因為這些思維直接影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，這四個良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子就可能成功了：
（一）培養(yǎng)孩子不怪別人的思維習(xí)慣
舉兩個例子：一個2歲多的孩子，坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了，當(dāng)媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說：“寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯?！眿寢尀榱俗尯⒆硬豢?，去打椅子，這樣孩子從小就形成一個觀念，什么問題都是別人的錯，你看椅子又沒思想都有錯!另外還有媽媽帶小孩逛百貨商店，小孩不小心摔倒了，媽媽馬上說：“都是這地板太滑了?！?/span>
這樣教育小孩，他長大后碰到什么事情都會怪別人，從不從自己身上找問題，從不想到要改進自己，一旦有這種思維習(xí)慣，孩子是很難成功的。因為成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由，成功與失敗就一字之差——“主”動還是“被”動。
凡是怪別人的人都是被動的，別人好他就好，別人不好他就不好，這樣的人注定要失敗；凡是主動的人都會找自己的問題，能夠把握自己，這樣的人才能夠成功。
成功的最大敵人就是“怪別人”這種思維習(xí)慣。為什么很多孩子的毛病總是改不了，就是因為他在內(nèi)心深處從不認為自己的錯，總認為是別人的問題，所以他改不了。因此，要解決孩子的問題，首先就要解決孩子怪別人的思維習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)孩子做一個誠實的、永遠努力爭第一的思維習(xí)慣
中國的媽媽和美國的媽媽在教育孩子上有很大的區(qū)別，講個《分蘋果》的故事：中國的一位媽媽拿來三個蘋果要分給三個孩子，這些蘋果紅紅綠綠，大小不同，其中的一個又紅又大的，大兒子心里很想要這個大蘋果，剛想說，“我要最大最紅的那個。”這時當(dāng)?shù)艿艿膿屜日f出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了大兒子一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”于是，大兒子靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在大兒子的臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。
從此，大兒子學(xué)會了說謊，因為他從小受到的教育就是：只要撒謊就能得到最好的東西，你看他說謊得到了他想要的大蘋果。以后他又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到他想得到的東西，他不擇手段，十幾年后他被送進監(jiān)獄。
美國的媽媽是怎樣分蘋果的呢?美國的媽媽拿來三個蘋果分給三個孩子，紅紅綠綠，大小不同，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對孩子們說：這個蘋果最紅最大最好吃，誰都想要它，現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)齻€一人一塊，負責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它。美國的媽媽培養(yǎng)小孩要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最后都成了白宮的重要官員。
推動搖籃的手，就是推動世界的手，母親是孩子第一任老師，你可以教他一句謊言，也可以教他做一個誠實的、永遠努力爭第一的人。
（三）培養(yǎng)小孩從小要分清主次的思維習(xí)慣。他給大家講了個故事
有兩個大學(xué)生，小王和小李，他們結(jié)伴到山上游玩，突然聽到老虎的吼叫聲，哎呀!老虎來了，該怎么辦呢?小王馬上從背包里取出一雙球鞋迅速穿上。小李覺得很奇怪，就問：你為什么這時候穿球鞋?小王說：老虎要來了，我穿上球鞋跑得快一點呀!小李說：老虎跑得比誰都快，你換什么鞋都沒用啊!小王說：我跑得比你快不就行了嗎？大家聽懂了吧，這個小王以為他跑得比小李快，老虎來了肯定先吃掉跑得慢的小李，他就可以逃過此難了。他這種思維方式是完全錯誤的，老虎最大的優(yōu)點就是跑得快呀，你換什么球鞋都沒有用。
結(jié)果老虎真來了，小李馬上爬到樹上去了，因為老虎不會爬樹呀，而那個小王拼命跑．最后還是一下子就被老虎抓住吃掉了。嗚呼!這個小王就是因為不懂得抓住問題的關(guān)鍵，把性命都丟了。在這個殘酷的現(xiàn)實社會中因為抓不住主次而成功不了的案例比比皆是。
（四）家長還要注意培養(yǎng)孩子多動腦筋的思維習(xí)慣
一個不愛動腦筋的小孩將來也是難以成功的。從小就養(yǎng)成動腦筋解決問題的思維習(xí)慣，孩子會終身受益。
哈佛大學(xué)有一個理念是：一個人的成功與失敗不在于人的能力和經(jīng)驗，而在于他的思維方式。因為思維指導(dǎo)行動，行動影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運。
為了孩子，讓我們從開發(fā)自己的思維力開始，不斷影響自己的孩子，不怕做不到，就怕想不到。
