《好好學(xué)習(xí)》這本書是一本關(guān)于如何學(xué)習(xí)的書。成甲老師在書中非常明確地指出來(lái)，我們現(xiàn)在對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)存在很多誤區(qū)，往往停留在技術(shù)層面，而忽略了最根本的目的——知識(shí)管理，是以提升我們的認(rèn)知水平、改變我們的行動(dòng)和幫助我們有效作出決策為目標(biāo)的。
不過(guò)，正如成甲老師在序言中所說(shuō)，本書側(cè)重于去探討知識(shí)管理的第三個(gè)層次——也就是“底層規(guī)律的維度”，而缺乏對(duì)知識(shí)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的描述。
本書的大部分內(nèi)容都是圍繞臨界知識(shí)這個(gè)全新的概念來(lái)展開：首先告訴我們什么是臨界知識(shí)？為什么臨界知識(shí)可以起到“四兩撥千斤”的效果？然后，再告訴我們學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的底層思維、方法、技巧，以及如何在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識(shí)。最后一章，也給我們舉例說(shuō)明很多重要的臨界知識(shí)。
書中提到的很多方法和技巧都非常值得我們深入學(xué)習(xí)并實(shí)踐，比如反思、以教為學(xué)、刻意練習(xí)等。在讀這本書之前，我自己就有寫晨間日志的習(xí)慣，看了成甲老師對(duì)“反思”的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，感覺(jué)自己通過(guò)晨間日志做的反思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也從書中借鑒了很多思想和方法。
一切的學(xué)習(xí)和努力無(wú)非三個(gè)目標(biāo)，一是解釋問(wèn)題，二是解決問(wèn)題，三是預(yù)測(cè)問(wèn)題。而評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)就很明確了：學(xué)習(xí)之后，你的行為或認(rèn)知是否發(fā)生了改變。
在這樣的一個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)之上，我們可以這樣定義知識(shí)管理：知識(shí)管理就是通過(guò)對(duì)外部信息進(jìn)行加工，提高我們改變認(rèn)知或行動(dòng)的速度。
從現(xiàn)在形形色色的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)管理技巧，可以看出大家對(duì)知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)存在三個(gè)維度：
1、數(shù)據(jù)管理的維度。主要是具體的數(shù)據(jù)層面技巧。比如，下載的文件如何保存？學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)怎么歸類？如何快速搜索文件？如何給文件貼標(biāo)簽？怎樣整理文件夾？在哪里找到合適的書單？等等
2、信息管理的維度。主要關(guān)注如何更好地理解、消化和應(yīng)用獲得的知識(shí)點(diǎn)。有很多常用的方法，比如：如何做讀書筆記？如何用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)理解？學(xué)習(xí)中精讀和泛讀的區(qū)別、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、刻意練習(xí)等等。
3、底層規(guī)律的維度。在這個(gè)層面關(guān)心的不僅僅是具體的方法和技巧，更關(guān)心自己的認(rèn)知深度：我們必須在大量具體知識(shí)積淀基礎(chǔ)上，形成更宏觀和抽象的理解，在深層次上掌握普遍規(guī)律，從而將之前學(xué)到的繁雜的知識(shí)用一根線串起來(lái)，在具體知識(shí)之外找到新的答案，將有形轉(zhuǎn)無(wú)形，又將無(wú)形用于有形。
探索到知識(shí)管理底層規(guī)律到這一層次上時(shí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解就不一樣了。過(guò)去我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要是輸入和消化的過(guò)程：我們通過(guò)閱讀更多的書籍，參加更多的課程和培訓(xùn)，讓自己增加更多的輸入。
而當(dāng)我們理解了底層規(guī)律在知識(shí)管理體系中的價(jià)值后，學(xué)習(xí)就變成了一個(gè)生長(zhǎng)和創(chuàng)造的過(guò)程：知識(shí)不再是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，而是彼此聯(lián)系、相互接觸，甚至在一次次的相互作用中，不斷產(chǎn)生新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。知識(shí)開始了自己的成長(zhǎng)。
理解了底層規(guī)律，自己就是一個(gè)煉丹爐：外部輸入的東西，經(jīng)過(guò)加工形成全新而又熟悉的認(rèn)知；反過(guò)來(lái)，這種認(rèn)知又進(jìn)一步增進(jìn)你對(duì)外部輸入的理解，甚至?xí)鲎髡弑旧淼恼J(rèn)知來(lái)看問(wèn)題。
知識(shí)是那些能夠改變你行動(dòng)的信息。“知乎”上的文章，如果你不去閱讀，他就只是一些數(shù)據(jù)，當(dāng)你閱讀了以后，它就是信息；但只有你知道了如何改變你的行動(dòng)，信息才變成了你的知識(shí)。
知識(shí)和知識(shí)也是不一樣的，有些知識(shí)要比另一些知識(shí)能夠更加深刻地改變我們的行為。這些能夠更廣泛、普遍地指導(dǎo)我們行動(dòng)的重要而基本的規(guī)律，就是“臨界知識(shí)”。
我們都對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”耳熟能詳，然而改變命運(yùn)的不再是知識(shí)數(shù)量這一維度，更重要的是認(rèn)知的深度。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，我們必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理，而管理知識(shí)最重要的并不是大多人以為的對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集、分類、保存。知識(shí)管理的核心是通過(guò)管理知識(shí)提升我們的認(rèn)知深度，進(jìn)而改變我們的行為模式。
深度的認(rèn)知能力應(yīng)該是這樣的：在分析問(wèn)題的時(shí)候，能夠跳出問(wèn)題本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個(gè)結(jié)論；通過(guò)深度認(rèn)知得出結(jié)論，往往能解釋相似情境中的很多問(wèn)題。在這些結(jié)論中，有些結(jié)論經(jīng)過(guò)了更為廣泛長(zhǎng)期的驗(yàn)證，也在更普遍的領(lǐng)域具有指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。這些結(jié)論也就是我們說(shuō)的臨界知識(shí)。
大多數(shù)人學(xué)習(xí)層次上不去，問(wèn)題不是因?yàn)椴粔蚺蛘卟粔蚵斆?，而是我們努力有一個(gè)重大的誤區(qū)——我們一直把時(shí)間花在想辦法提升“技術(shù)效率”上，而忽略了真正重要的“認(rèn)知效率”。
比如如下的這些概念我們都知道：市場(chǎng)均衡、用戶視角、看不見的手、復(fù)利效應(yīng)等等。但我們卻只在看到他們的時(shí)候才能想起他們，而不是在遇到問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)應(yīng)用。對(duì)于多數(shù)人而言，我們知道的，只是我們以為自己知道了。
如果我們的學(xué)習(xí)是在不斷掌握應(yīng)對(duì)具體工作場(chǎng)景和問(wèn)題的方法，那就是在努力提升技術(shù)效率。而如果我們的學(xué)習(xí)是在了解問(wèn)題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認(rèn)清楚問(wèn)題表象背后的實(shí)質(zhì)，那我們就是在提升認(rèn)知效率。
【我的想法】過(guò)去也有過(guò)這樣的體驗(yàn)，明明是一個(gè)司空見慣的道理，被有些人說(shuō)出來(lái)就感覺(jué)很有說(shuō)服力或吸引力。這一點(diǎn)當(dāng)然也與表達(dá)方式有關(guān)了。同樣的道理，不同的作者用不同的方式講述出來(lái)，會(huì)有不同的效果。
【我的想法】我們的學(xué)習(xí)也不能盲目地學(xué)習(xí)，而應(yīng)該以少為多，將學(xué)到的知識(shí)深入應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中。
想要做到極致，不是說(shuō)只學(xué)某個(gè)專業(yè)的知識(shí)就夠了，也不是簡(jiǎn)單地這也學(xué)學(xué)，那也學(xué)學(xué)，而是要學(xué)習(xí)與解決某一類問(wèn)題相關(guān)的所有核心能力。在這個(gè)世界上，想要做到極致，恰恰要學(xué)習(xí)“無(wú)用之用“。
我們一生需要學(xué)習(xí)三個(gè)級(jí)別的課程：
1、公共基礎(chǔ)課：就是我們每個(gè)人每天用到的執(zhí)行能力，比如時(shí)間管理、資料保存、商務(wù)禮儀、溝通談判等
2、專業(yè)必修課：就是我們選定的專業(yè)方向。這個(gè)專業(yè)不是指學(xué)校劃分的專業(yè)，而是指能夠打完整戰(zhàn)役、解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。而這種系統(tǒng)解決問(wèn)題的知識(shí)往往是內(nèi)隱的（隱性知識(shí)），需要我們?cè)诓粩鄬?shí)踐、思考的過(guò)程中，領(lǐng)悟到跨領(lǐng)域知識(shí)交匯的微妙之處，從而靈活地把多個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)隨時(shí)調(diào)用，打贏一場(chǎng)戰(zhàn)役。
3、通用必修課：就是掌握臨界知識(shí)，認(rèn)知事物更加底層的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。我們經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)域是如何產(chǎn)生的？影響這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的基本動(dòng)力是什么？有哪些規(guī)律會(huì)普遍地影響這些事物？
【我的想法】這一點(diǎn)跟之前所了解的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”、“通用能力”有異曲同工之妙。就像“T字型人才理論”所說(shuō)的那樣，我們?cè)谀骋粋€(gè)領(lǐng)域足夠?qū)I(yè)，然后還要掌握一定的通用能力，才能做到極致。
【我的想法】之前也在吳軍老師的專欄以及羅胖的節(jié)目中聽到這樣的說(shuō)法：我們讀大學(xué)選專業(yè)可以優(yōu)先考慮那些綜合性的專業(yè)，而不是某一個(gè)比較具體的、看起來(lái)好就業(yè)的專業(yè)。
首先，跳出低水平勤奮，避免去摘記更多的知識(shí)，而要在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系。
其次，放慢速速，讓讀書事半功倍：不僅僅摘記名言，還要描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，這些啟發(fā)與我過(guò)去的哪些經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。
最后，在這樣的前提下，讀書就可以做到：不必追求數(shù)量和必須讀完。而是當(dāng)需要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書籍，去觀察：作者用什么樣的思路解決問(wèn)題？在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)？我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域？
【我的想法】這種閱讀方法其實(shí)就是主題閱讀，帶著問(wèn)題去找到相關(guān)的書籍，然后從書中找答案。自己在準(zhǔn)備“知識(shí)管理”主題分享時(shí)，也是這樣，從很多書籍和文章中找到可以解答自己困惑的答案。
1、綠燈思維
我們每個(gè)人都有習(xí)慣性防衛(wèi)。習(xí)慣性防衛(wèi)就是感到自己受威脅時(shí)，趕緊開始反駁或反抗。產(chǎn)生習(xí)慣性防衛(wèi)的原因主要是當(dāng)我們自己遭受挑戰(zhàn)的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)地向外部找原因。
而綠燈思維就是，當(dāng)我們遇到新觀點(diǎn)或不同的意見時(shí)，第一反應(yīng)應(yīng)該是：這個(gè)觀點(diǎn)一定有用，我應(yīng)該怎么用它來(lái)幫助自己？
要想通過(guò)接觸新的觀點(diǎn)和知識(shí)快速成長(zhǎng)，就要面對(duì)和自己傳統(tǒng)認(rèn)知不一樣的地方。要做到這一點(diǎn)，就要區(qū)分“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”，不再把對(duì)自己觀點(diǎn)的質(zhì)疑與自己這個(gè)人綁定起來(lái)。
2、以慢為快
首先是要能夠做到“結(jié)硬寨打呆仗”。因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)，其實(shí)是知識(shí)融會(huì)貫通的結(jié)果。
另外，還要把慢功夫花在真問(wèn)題上。根據(jù)二八原理，要把80%的時(shí)間花在20%的重要問(wèn)題上面。把時(shí)間花在重要的基本概念、有啟發(fā)的觀點(diǎn)和自己沒(méi)想明白的問(wèn)題上，都是非常值得的。
1、反思
反思在學(xué)習(xí)的過(guò)程中至少起著三方面的作用：（1）發(fā)現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)，比如跳躍性假設(shè)；（2）促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)；（3）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的新知識(shí)是否用了起來(lái)。
【我的想法】自己也有寫晨間日志的習(xí)慣，從書中借鑒到了很多。不過(guò)還是得找一個(gè)專門的時(shí)間，再去優(yōu)化、迭代，反思自己堅(jiān)持了這么久有沒(méi)有什么問(wèn)題。
2、以教為學(xué)
教別人有很多好處：
第一，因?yàn)橐虅e人，就會(huì)督促自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)阻塞，進(jìn)一步打通已有知識(shí)。
第二，教別人的過(guò)程，是一個(gè)強(qiáng)化記憶和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。復(fù)述知識(shí)其實(shí)是強(qiáng)化記憶神經(jīng)鏈的過(guò)程。我們的短期記憶能夠轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的關(guān)鍵就是不斷重復(fù)。
第三，教別人以后，別人提出疑問(wèn)、質(zhì)疑和新想法，會(huì)增強(qiáng)我們的認(rèn)識(shí)。
3、刻意練習(xí)
刻意練習(xí)就是提升元認(rèn)知能力的過(guò)程。我們?cè)谠J(rèn)知上的差別表現(xiàn)為認(rèn)知效率和認(rèn)知深度上的差別?？桃饩毩?xí)的關(guān)鍵不是掌握具體的臨界知識(shí)，而是要改變我們的思考過(guò)程。
通過(guò)刻意練習(xí)掌握臨界知識(shí)和提升元認(rèn)知能力的方法如下：
（1）對(duì)基本核心知識(shí)劃小圈
（2）將基本知識(shí)組合成更大的知識(shí)能力單元
（3）在各知識(shí)能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架
1、記錄
如實(shí)記錄可以看到過(guò)去的思維誤區(qū)和錯(cuò)誤的習(xí)慣，讓我們有豐富的材料拿來(lái)吸取教訓(xùn)，加速成長(zhǎng)。
記錄是一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程，是一個(gè)挖掘看得見事情背后看不見的關(guān)系的過(guò)程。記錄的時(shí)間越長(zhǎng)，就越可能讓自己看到更深層的規(guī)律。
2、定期回顧
（1）周/月度回顧：從微觀層面審視解決問(wèn)題的假設(shè)和效果
（2）年度回顧：檢視基本思維方式和靈感激發(fā)
（3）五年以上回顧：探尋基本規(guī)律如何影響生活
【我的想法】自己會(huì)在印象筆記寫年度總結(jié)與計(jì)劃、月度計(jì)劃和晨間日志，并通過(guò)標(biāo)簽體系做回顧，其實(shí)就是這個(gè)方法的實(shí)踐。
3、付費(fèi)購(gòu)買
【我的想法】在知識(shí)付費(fèi)逐漸普及的今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上花錢越來(lái)越大手大腳，但也一定要有節(jié)制，要把錢花在刀刃上，根據(jù)自己的目標(biāo)作出更優(yōu)的選擇。
臨界知識(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)“少即是多”的效果，是建立在兩個(gè)重要的假設(shè)基礎(chǔ)上。
第一，很多時(shí)候，復(fù)雜的世界是由簡(jiǎn)單的基本規(guī)律組成；第二，復(fù)雜系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系累加，而是各因素相互影響的系統(tǒng)。
那是不是只要學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，就能立刻快速進(jìn)步？
短期來(lái)看，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的進(jìn)步速度未必是最快的，但從長(zhǎng)期來(lái)看，用臨界知識(shí)學(xué)習(xí)和思考是效率最高的。
1、哪些地方容易產(chǎn)生臨界知識(shí)？
可信度較高、適用面比較廣的重要硬學(xué)科里，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物等。
經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等軟科學(xué)可信度低，但只要了解其限制條件，是可以當(dāng)作重要的工具使用的。前提是需要深刻理解其原理和前置假設(shè)。
臨界知識(shí)的核心是：用更加可靠學(xué)科的研究方法、思想和結(jié)論來(lái)處理沒(méi)那么可靠的領(lǐng)域的問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是解決問(wèn)題最穩(wěn)妥的辦法就是拿可信度更高的方法處理問(wèn)題。
2、發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)的方法
（1）從自己感興趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)
（2）找到最重要的知識(shí)和原理的原始出處
（3）嘗試用更加基本的原理來(lái)解釋這個(gè)知識(shí)——其實(shí)核心是找第一性原理。【我的想法：臨界知識(shí)的概念與馬斯克的第一性原理、芒格的普世智慧有共通之處】
（4）沒(méi)有解釋的時(shí)候，想辦法尋找或自己創(chuàng)造一個(gè)假設(shè)，并驗(yàn)證。（舉了一個(gè)關(guān)于“不連續(xù)性”的案例，關(guān)于這個(gè)概念，在其他地方也有看到過(guò)）
1、借助外部資源掌握臨界知識(shí)
2、刻意練習(xí)掌握臨界知識(shí)
（1）抓住問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行練習(xí)
（2）大量地持續(xù)練習(xí)
3、臨界知識(shí)與預(yù)見性認(rèn)知
掌握臨界知識(shí)，對(duì)提升我們的預(yù)見性認(rèn)知、提升我們隊(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)能力也很重要。
獲得預(yù)見性認(rèn)知的方法最主要的就是避免采取應(yīng)激性反應(yīng)和單因果思考方式，而是采取結(jié)構(gòu)性反應(yīng)和系統(tǒng)化思考方式。所謂結(jié)構(gòu)化反應(yīng)，就是我們?cè)谧鲞x擇時(shí)，不僅要根據(jù)接觸到的現(xiàn)象做出反應(yīng)，還要思考導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是什么。
對(duì)問(wèn)題的預(yù)見性認(rèn)知=影響問(wèn)題發(fā)展的結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)規(guī)律）+獲得具體信息的數(shù)量和質(zhì)量。基礎(chǔ)規(guī)律就是臨界知識(shí)，預(yù)見性認(rèn)知的數(shù)量，很大程度上取決于我們對(duì)問(wèn)題的界定——我們面臨的問(wèn)題究竟是什么？
解釋問(wèn)題是什么可以從以下三個(gè)層次考慮：（1）現(xiàn)象解釋；（2）技術(shù)規(guī)律解釋；（3）通用規(guī)律解釋（底層規(guī)律）。
什么是能力圈？能力圈是由你真正擅長(zhǎng)并懂得的知識(shí)組成的，而且在這些領(lǐng)域里，你要比99%的人都做的好。
復(fù)利的本質(zhì)是：做事情A，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果B，而結(jié)果B又會(huì)加強(qiáng)A，不斷循環(huán)。
復(fù)利效應(yīng)可以導(dǎo)致冪律分布，冪律分布符合二八法則，比如現(xiàn)在的微信訂閱號(hào)，排名前20%的公眾號(hào)可能占了80%的點(diǎn)擊量，而排名后80%的公眾號(hào)只占了20%的點(diǎn)擊量。
而觸發(fā)復(fù)利效應(yīng)爆發(fā)的臨界點(diǎn)的方法就是提高利率和執(zhí)行次數(shù)。比如，對(duì)于運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)來(lái)說(shuō)，利率就是有多少人受到高質(zhì)量文章的影響愿意去分享傳播這個(gè)公眾號(hào)，執(zhí)行次數(shù)便是公眾號(hào)文章的推送次數(shù)。
概率有兩種，一種是物理概率，即頻次概率，這是一個(gè)通過(guò)統(tǒng)計(jì)就可以直接計(jì)算出來(lái)的概率。另一種是主觀概率，這種情況沒(méi)有清晰準(zhǔn)確的概率判斷。提高主觀概率的準(zhǔn)確性的方法就是提高信息質(zhì)量。
為大概率事件堅(jiān)持，而為小概率備份。概率思想給我們的啟示就是：在不確定的世界里，我們可以選擇不斷地投入成功概率最大的事情當(dāng)中，并且避免小概率事件給我們帶來(lái)的致命打擊。
黃金思維圈的本質(zhì)是幫助我們更快更準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，看透問(wèn)題的本質(zhì)。所謂黃金思維圈，其實(shí)就是我們認(rèn)識(shí)世界的方式。我們看問(wèn)題時(shí)可以分為三個(gè)層面：第一個(gè)是what層面，也就是事情的表象，我們具體做的每一件事；第二個(gè)層面是how層面，也就是我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)我們想要做的事情；第三個(gè)層面是why層面，也就是我們?yōu)槭裁匆鲞@樣的事情。
想要在眾人中脫穎而出，就一定要比別人更快地抓住問(wèn)題的本質(zhì)。而想要快速抓住問(wèn)題本質(zhì)，就應(yīng)該培養(yǎng)問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。
TED演講《黃金圈理論：偉大的領(lǐng)袖如何激勵(lì)行動(dòng)》有講過(guò)這個(gè)方法，還有一本同名的書籍。
進(jìn)化論告訴我們：在變化的環(huán)境里，行動(dòng)的跟進(jìn)常常是遲緩的，我們會(huì)在新的環(huán)境中“與鬼共舞”。因此，我們需要構(gòu)建信息優(yōu)勢(shì)，讓自己及時(shí)看到環(huán)境的變化。但是，知道和做到是兩碼事，正確的方法論和模仿同級(jí)別最優(yōu)秀的人的做法，能夠讓你在沒(méi)有冒險(xiǎn)基因的情況下，更好地把知道變?yōu)樾袆?dòng)。
英國(guó)作家馬特.里德利的新書《自下而上》就講了進(jìn)化論這個(gè)道理。這里的進(jìn)化論更精確地說(shuō)，應(yīng)該是演化論，不僅僅是生物的演化，更是一切事物的演化。
系統(tǒng)思考這個(gè)概念來(lái)源于《第五項(xiàng)修煉》，其他基本參考書籍：《系統(tǒng)之美》和《系統(tǒng)思考》，也都講了系統(tǒng)思考的方法。
系統(tǒng)思考的核心是：我們要時(shí)刻提醒自己這個(gè)世界不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，理解事物最重要的方式是對(duì)事物之間的關(guān)系進(jìn)行思考。系統(tǒng)思考也是一種與我們直覺(jué)思考不同的思考方式，它是整體地、動(dòng)態(tài)地、連續(xù)地思考問(wèn)題的思維模式，是在復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中以簡(jiǎn)馭繁的智慧。
主要通過(guò)人脈鏈接的例子來(lái)闡釋二八法則。
《反脆弱》一書有講這過(guò)這個(gè)概念。因?yàn)閮缏煞植嫉拇嬖?，小概率事件?huì)造成極端嚴(yán)重的后果。為了避免之前的努力付之一炬，我們應(yīng)該構(gòu)建安全空間，保證復(fù)利效應(yīng)持續(xù)起作用。
構(gòu)建安全空間，可以有以下三個(gè)思路：第一，設(shè)計(jì)冗余備份，保證系統(tǒng)正常運(yùn)作；第二，提高決策質(zhì)量，減少極端事件的發(fā)生概率；第三，提升系統(tǒng)的反脆弱性，增強(qiáng)系統(tǒng)對(duì)極端事件的應(yīng)對(duì)能力。
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