成功是一種內(nèi)在的心理機(jī)制
文/蔡朝陽(yáng)
我今天要聊的是一個(gè)家長(zhǎng)朋友提出的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)阿老師，你總是說(shuō)，要喚起孩子的原力覺(jué)醒，可是言之不詳，究竟應(yīng)該怎么做呢？
其實(shí)我?guī)缀跛嘘P(guān)于家庭教育的文章都在談這個(gè)話題，只是沒(méi)有用問(wèn)答體的形式而已。此外，家庭教育體現(xiàn)在生活的方方面面，是在朝夕相處里的，我們不能說(shuō)，是哪一次深談，哪一次機(jī)緣，促發(fā)了這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。而是，這是一件綜合性的工程，非得家長(zhǎng)用心不可。上次文章，我說(shuō)我不佛系，很在意，在意的，就是等待這個(gè)孩子的原力覺(jué)醒。
其實(shí)，所謂“原力覺(jué)醒”，是個(gè)比喻，大概就是喚起孩子的內(nèi)驅(qū)力而已。
內(nèi)驅(qū)力這個(gè)東西的原理在哪里呢？就是，一個(gè)人的唯有去從事他自己所愿意從事的工作，他才會(huì)將生命的熱情去賦予。否則，低效、摸魚(yú)、磨洋工，什么都來(lái)了。打工人是這樣，我們的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是這樣。孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的所有怠惰，幾乎都因?yàn)?，他不?ài)體制內(nèi)學(xué)校的這種所謂學(xué)習(xí)。
不愛(ài)，而又必須去學(xué)習(xí)，剩下一條路，就是逼迫?；蛘哂屑记梢稽c(diǎn)的家長(zhǎng)老師，會(huì)用到交換，用一個(gè)虛擬的美好未來(lái)，去交換當(dāng)下的煎熬。但是這個(gè)虛擬的未來(lái)，究竟是否美好，又另當(dāng)別論。出于交換，很多人都在考進(jìn)大學(xué)之前耗盡了他的忍耐。一旦考上大學(xué)，就再也不想主動(dòng)學(xué)習(xí)了，除非為了文憑。好容易有了文憑，可以工作了，于是再也不學(xué)習(xí)了。我說(shuō)中國(guó)人為什么三十歲之后就不再進(jìn)步了，根源在于這個(gè)人的青少年時(shí)期，他全部的學(xué)習(xí)熱情被消耗殆盡了。
有一個(gè)根本性的原則問(wèn)題，就是終生學(xué)習(xí)。一個(gè)能處事從容、游刃有余的人，都是保持了持續(xù)的學(xué)習(xí)力的人。不是這個(gè)人運(yùn)氣好，而是，他一直在不斷學(xué)習(xí)。所以我常說(shuō)，好運(yùn)氣屬于那些時(shí)刻做好準(zhǔn)備的人。而這個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，來(lái)自于他提升自我，改變自我，嘗試一切新鮮事物的內(nèi)在渴望。這就是原力覺(jué)醒。
所以，保護(hù)孩子的求知欲，好奇心，鼓勵(lì)孩子的探索能力，這才是我們的青少年教育最重要的內(nèi)容。這是需要從小開(kāi)始呵護(hù)并鼓勵(lì)的。以及，這種守護(hù)，會(huì)體現(xiàn)在生活的方方面面，這也要求家長(zhǎng)本人，是一個(gè)開(kāi)放的，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。
這不是一篇嚴(yán)密的論文，只是感想，我隨便聊，關(guān)于如何去喚起孩子的原力覺(jué)醒，我覺(jué)得最重要的有三點(diǎn)。
首先，讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。
這是需要從0-3歲就開(kāi)始培養(yǎng)的，從日常生活里開(kāi)始培養(yǎng)。比如吃飯這件事，中國(guó)家長(zhǎng)多喜歡給孩子喂飯，孩子不吃，一邊玩玩具，一邊喂。我看到過(guò)一個(gè)場(chǎng)面，一位奶奶還不知道外婆，給一個(gè)4-5歲的娃喂飯，一手拿小碗，一手持瓢羹，從小區(qū)里，一直追到鬧市區(qū)。令人莞爾。
當(dāng)然這都是不對(duì)的。這會(huì)給孩子造成一種心理暗示，吃飯，這是為爸爸媽媽、爺爺奶奶吃的。而不是自己的事情。其實(shí)2歲開(kāi)始，可以讓孩子自己吃了。當(dāng)然他會(huì)把飯粒菜肴弄得一桌子一地。很多爸媽都是為了節(jié)約時(shí)間，怕把地弄臟，為了方便，就給孩子喂飯。但這種為了方便，就耽誤了一個(gè)極好的契機(jī)。孩子把桌子和地板弄臟，那就打掃一下唄。2歲的娃，學(xué)習(xí)自己吃飯，也是需要過(guò)程的，過(guò)一陣子，孩子熟練了，就好了。家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，孩子就會(huì)帶來(lái)驚喜。
喂飯這件事，可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)后果。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，要是跟你鬧別扭，就會(huì)賭氣不吃飯。為什么家長(zhǎng)讓孩子不爽了，孩子卻要懲罰自己呢？因?yàn)?，家長(zhǎng)給他的心理暗示里，吃飯都是為家長(zhǎng)吃的。你現(xiàn)在讓我不爽，我就損害你最愛(ài)的那個(gè)寶貝，就是他自己。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)為自己負(fù)責(zé)的契機(jī)無(wú)處不在，曾經(jīng)喂飯也沒(méi)關(guān)系，別的日常生活能自我料理也一樣。
最關(guān)鍵的大概就是上學(xué)這件事了，一定要把學(xué)習(xí)的事情交給他自己。否則，學(xué)習(xí)也是為了爹媽而學(xué)的，考試也是為了爹媽而考的，這個(gè)孩子就沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。
我的經(jīng)驗(yàn)是，關(guān)于學(xué)習(xí)，從小學(xué)開(kāi)始，你可以關(guān)心他，但不要替代他。
比如，寫完作業(yè)，讓孩子自己檢查，看看回家作業(yè)有哪幾項(xiàng)，列一個(gè)表格，做完一個(gè)作業(yè)，打一個(gè)勾。而不是家長(zhǎng)替代孩子檢查，尤其不必像閱卷老師那樣批改，頂多例行公事簽個(gè)字。有的家長(zhǎng)怕孩子寫作業(yè)不夠完美，第二天被老師批評(píng)。可是獨(dú)自面對(duì)老師的批評(píng)，不也是讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)嗎？孩子要是怕批評(píng)，自然下次會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)。孩子要是不怕批評(píng)，那也不錯(cuò)，以后他可以作業(yè)寫得更快一點(diǎn)。
再比如，寫完作業(yè)，就讓孩子收拾書桌，整理書包，看看明天有什么課，要帶什么書本和文具，做好準(zhǔn)備。這些，家長(zhǎng)只要提醒就好了，而不是手動(dòng)幫孩子整理書桌和書包。需知，在你替代孩子去做這些事的時(shí)候，你就失去了一次讓孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
我還有一點(diǎn)心得，就是讓孩子參加靠譜的機(jī)構(gòu)做的單飛的營(yíng)隊(duì)，跟別的小朋友一起混，爹媽不跟著。我曾經(jīng)帶著20多個(gè)孩子去日本旅行，一路上孩子們各種狀況。有丟充電線的，有丟涼鞋的，還有丟錢包的。當(dāng)然，我們盡量幫孩子們找回。但我也跟丟東西的孩子的家長(zhǎng)說(shuō)，這就是成長(zhǎng)，是試錯(cuò)，同時(shí)也是游學(xué)的一部分。這次丟過(guò)了，有教訓(xùn)了，下次就會(huì)有進(jìn)步。但至少孩子們沒(méi)把自己丟了，不是嗎？他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了把自己管好，把自己的隨身物品管好，這個(gè)成長(zhǎng)大了去了。
不過(guò)呢，這樣的單飛營(yíng)，也要看孩子的年齡段和心智成熟程度。孩子太小的時(shí)候，也不合適推他出去，這也是需要家長(zhǎng)自己觀察的。
當(dāng)然，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，是需要反復(fù)練習(xí)的。孩子會(huì)有很多失誤，有時(shí)候你放手了，孩子沒(méi)做好，這就是教育的契機(jī)。告訴他，這是成長(zhǎng)的必然，多失誤幾次，就好了。而不是指責(zé)，你看，你又弄壞了。指責(zé)會(huì)挫傷孩子的信心，而鼓勵(lì)則會(huì)讓孩子體會(huì)到成長(zhǎng)的力量。
其次，一定要支持到孩子的興趣。
這里我想糾正一個(gè)中國(guó)的成語(yǔ)，叫做“玩物喪志”。我覺(jué)得玩物非但不會(huì)喪志，反而會(huì)激發(fā)你的潛力。
以我自己為例。年輕時(shí)特別喜歡玩游戲，至少玩過(guò)三款游戲，局域網(wǎng)版的《帝國(guó)時(shí)代之羅馬雄風(fēng)》、《傳奇》、《魔獸世界》，經(jīng)常會(huì)通宵地玩。一直到菜蟲(chóng)3歲，我玩不動(dòng)了，才停下來(lái)。有一天菜蟲(chóng)跑到書房，看我在玩游戲，我就把他抱在膝蓋上，跟他一起玩?，F(xiàn)在菜蟲(chóng)自己跟小伙伴們玩《和平精英》，已經(jīng)不帶我玩了。
當(dāng)時(shí)，常有正能量年長(zhǎng)同事，或者正能量的封建遺少，出于惋惜或者鄙夷，就用“玩物喪志”這個(gè)詞來(lái)形容我。那是20多年前的事情。但是20年過(guò)去了，我不知道這些正能量同事他們的“志”，有沒(méi)有被消磨，有沒(méi)有醉倒在洗浴中心。但至少阿老師本人，還在持續(xù)成長(zhǎng)。
有個(gè)小花絮。2000年代初的時(shí)候，我在玩游戲的同時(shí)，還是《計(jì)算機(jī)時(shí)代》這樣的報(bào)紙的撰稿人。我當(dāng)時(shí)居然給《計(jì)算機(jī)時(shí)代》這樣的報(bào)紙的副刊寫文章。你能想到嗎？一個(gè)玩游戲的人，一個(gè)文學(xué)青年，給計(jì)算機(jī)類的報(bào)紙撰稿，把他玩游戲的故事，寫成了副刊文章。
我講這個(gè)故事，不是為了自我吹噓，而是想說(shuō)一個(gè)教育的原理：一定要自己的興趣所在，我們才會(huì)煥發(fā)出一種激情。
我一直認(rèn)為，“刻苦學(xué)習(xí)”這個(gè)東西不存在。一旦一個(gè)東西需要你刻苦地去做，這個(gè)東西基本上不是你生命熱情所維系的東西。因?yàn)槟阏嬲矚g某一個(gè)東西，自然不眠不休，甘之如飴。需要你不斷立志，懸梁刺股的那個(gè)東西，只是你的飯碗，仍不是你的事業(yè)，也不是真正體現(xiàn)你的價(jià)值的東西。
所以，支持孩子的興趣，不是鼓勵(lì)孩子去“玩物喪志”，而是支持他用自己的生命激情，去從事自己所熱愛(ài)的事。這是教育里非常重要的一個(gè)細(xì)節(jié)。他一直能用自己的激情去從事自己熱愛(ài)的事，他長(zhǎng)大后一定也能復(fù)制這個(gè)心理過(guò)程。
比如，有孩子喜歡玩泥巴，這是多好的一件事。泥巴絕對(duì)是一件高級(jí)玩具，富有無(wú)窮的可塑性，這比玩樂(lè)高還好，有那么多空間想象力和創(chuàng)造力可以釋放。
菜蟲(chóng)小時(shí)候喜歡玩沙子，每年夏天，我們都帶他去海邊沙灘。有一次去澳門，在澳門南邊的海角，沙子都是黑色的，他一直玩一直玩，玩到天黑，天也黑了，沙子是黑的，人也黑了。但我們支持他。
有家長(zhǎng)問(wèn)我，我家的孩子就是不夠?qū)Ｗ?，怎么辦？我說(shuō)，他在做一些大人勉強(qiáng)他做的事，自然不會(huì)專注，但是你的孩子的專注力一定是沒(méi)問(wèn)題的，不信，你找一個(gè)他喜歡的事情看看，他也會(huì)玩到天黑，專心致志，叫他吃飯都不理你。
所以孩子的玩耍不是貪玩，不是無(wú)益的，恰恰是最重要的學(xué)習(xí)。我有個(gè)同學(xué)，從小跟我不一樣，他對(duì)機(jī)械格外內(nèi)行，跟他爸爸一起修拖拉機(jī)，弄到滿身機(jī)油，還開(kāi)心的不得了。這跟我就不一樣，我小時(shí)候也拆過(guò)鬧鐘，拆了又裝好，發(fā)現(xiàn)零件多了好幾個(gè)，但鬧鐘不會(huì)走了。我的同學(xué)連拖拉機(jī)都敢拆。后來(lái)，他在中日青年技工大比武中獲得了一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在是一個(gè)很有名望的工程師。
要點(diǎn)就在：玩耍就是最好的學(xué)習(xí)。
最后，要讓孩子感受到成功的喜悅。
我想說(shuō)的是，成功是一種內(nèi)在的心理機(jī)制。我們需要對(duì)成功這個(gè)東西有一個(gè)客觀、正確的看法。
多數(shù)家長(zhǎng)，一看到“成功”這個(gè)詞，就會(huì)聯(lián)想到鮮花和掌聲，想到榮譽(yù)、名聲、金錢，以及聚光燈。這是世俗意義上所謂的成功，可能也很重要。但這些都只是外在的表現(xiàn)。尤其是，各人從事的職業(yè)不同，有的人，其職業(yè)就是站在聚光燈下，可也未必成功。
我要說(shuō)的成功，是一種內(nèi)在的心理機(jī)制，就是你所喜歡的一件事，你把它高完成度地做好，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)感受到一種愉悅，得到多巴胺的獎(jiǎng)勵(lì)。我說(shuō)的是這種成功的心理機(jī)制。
否則我的朋友為什么要去跑馬拉松呢？這不是自虐嗎？但我們知道，這件事之中的那種成功的自我獎(jiǎng)勵(lì)，是任何外在的物質(zhì)所無(wú)法替代的。
我寫過(guò)一篇文章，談?wù)摗锻绞峙蕩r》這個(gè)電影，說(shuō)，其實(shí)寫作也是一場(chǎng)徒手攀巖。阿里克斯得到的成功，絕不是被拍成了記錄片，而是，他享受這件事本身。就像我寫東西，要是我寫出了一篇文章，里面有新的見(jiàn)解，突破了我此前的思想，這才是我所謂的成功。而這個(gè)時(shí)候，我所得到的自我獎(jiǎng)勵(lì)，也許與《庖丁解?！防铩盀橹念?，躊躇滿志”比較相近。而這種愉悅，恐怕也只有得到過(guò)這種愉悅的人，方可以理解。
再舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)學(xué)霸，也有他的成功?！缎撵`捕手》里那個(gè)威爾，無(wú)非是個(gè)清潔工，為什么非要去解教授留在走廊黑板上的那個(gè)難題？因?yàn)?，解題這件事本身是快樂(lè)的。
這種成功的心理機(jī)制特別重要。因?yàn)檫@種自我獎(jiǎng)賞，才是促進(jìn)一個(gè)人不斷突破自我邊界的動(dòng)力之來(lái)源。就像上一點(diǎn)所說(shuō)，要支持到孩子的興趣，因?yàn)檫@種對(duì)所熱愛(ài)事物的全身心投入的心理機(jī)制是會(huì)遷移的，成功這種心理機(jī)制也會(huì)遷移。甚至可以說(shuō)，你曾經(jīng)成功過(guò)，你就會(huì)不斷復(fù)制成功，從一個(gè)成功走向下一個(gè)成功——這樣，就是人生贏家了。
所以，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這種成功的心理機(jī)制非常重要。尤其是，這種成功并不能簡(jiǎn)單得到，即便是自己所喜歡的事物，也會(huì)有一個(gè)苦心孤詣的過(guò)程。有興趣，有過(guò)程，有成功——求學(xué)階段的學(xué)業(yè)如此，未來(lái)人生的事業(yè)，也無(wú)非如此。
有過(guò)成功的心理經(jīng)驗(yàn)的孩子，自然會(huì)自信而陽(yáng)光。這就是為什么體制內(nèi)學(xué)校里，有些體育生，學(xué)習(xí)成績(jī)一團(tuán)糟，卻又無(wú)比開(kāi)朗的原因。因?yàn)?，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域里，在運(yùn)動(dòng)中，在賽場(chǎng)上，得到了成功的獎(jiǎng)勵(lì)。
那么，如何讓孩子獲得成功的心理體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
參見(jiàn)第一條和第二條，讓孩子為自己負(fù)責(zé)，去廣泛地玩耍，去支持到他的興趣，家長(zhǎng)多看到孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給出正向反饋和中肯建議。如果再還有追根究底的詰問(wèn)，容我下次再談。
以上，只是隨便聊聊，不代表全部正確。教育由細(xì)節(jié)構(gòu)成，各家都有自己的背景，紙短言長(zhǎng)，言不盡意。我不可能用“知乎”體，來(lái)給出一個(gè)確定的答案。
又則，我們傳統(tǒng)文化里，有一種抄小路、走捷徑的傾向。很多人會(huì)以為，育兒也是有訣竅，或者秘籍的，只要學(xué)到了這個(gè)訣竅，一切都可以迎刃而解。一定會(huì)有什么奇遇，弄到了寶典秘籍，從此功力登峰造極。但這只出現(xiàn)在小說(shuō)里，現(xiàn)實(shí)生活中，只有每天平凡的生活而已。
但生活需要煉金術(shù)，你的頭腦，就是陶冶萬(wàn)物的熔爐。
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