各位朋友，我是濤聲依舊。
孩子不愿意學(xué)習(xí)，哪個(gè)父母不著急？于是，用獎(jiǎng)勵(lì)作為誘惑來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)，就成了家長(zhǎng)既得意又感覺(jué)很有效的手段。
有很多家長(zhǎng)從中嘗到了甜頭，當(dāng)許諾給孩子——“如果期末考試進(jìn)入前十名，就買一部智能手機(jī)”后，孩子學(xué)習(xí)的勁頭似乎增加了不少，家長(zhǎng)們會(huì)為此自以為得計(jì)。
如果結(jié)局圓滿，孩子成功進(jìn)入了前十名，手機(jī)到手，家長(zhǎng)高興，似乎皆大歡喜，然而，這種方式已經(jīng)悄悄埋下了隱患。
我們來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：如果孩子以后不斷用學(xué)習(xí)來(lái)要挾家長(zhǎng)，不斷提出新的要求，用學(xué)習(xí)來(lái)與家長(zhǎng)談條件，那家長(zhǎng)應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？
一定有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我可以繼續(xù)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)呀。反正獎(jiǎng)勵(lì)刺激的是正確的事情，有什么問(wèn)題嗎？
現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下，如果這樣繼續(xù)下去，我們會(huì)得到一個(gè)什么樣的孩子。
首先，追求獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，往往只完成對(duì)家長(zhǎng)承諾的最低要求，而這與家長(zhǎng)希望他們盡最大努力的愿望是相悖的。
同時(shí)，如果家長(zhǎng)要求過(guò)高，孩子會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到而選擇放棄，也就起不到刺激學(xué)習(xí)的效果。
第二，有的孩子會(huì)逐步形成“為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而去做事”的習(xí)慣，這會(huì)沖淡他們對(duì)學(xué)習(xí)這件事情本身興趣的挖掘。一旦獎(jiǎng)勵(lì)的拐杖被撤走，孩子可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第三，這種方式用得多了，孩子會(huì)逐漸意識(shí)到，家長(zhǎng)是在用獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)誘惑在操縱自己。要知道，沒(méi)有人喜歡這種被操縱的感覺(jué)，慢慢的，孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系會(huì)發(fā)生微妙的改變。孩子會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)只是喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)的自己，而不是真正的愛(ài)孩子，從而漸漸與家長(zhǎng)產(chǎn)生情感上的疏離。
第四，獎(jiǎng)勵(lì)的存在，讓孩子感覺(jué)到，只有聽家長(zhǎng)的話才會(huì)讓家長(zhǎng)滿足，他們很可能會(huì)放棄自己天生擅長(zhǎng)的事情。這會(huì)造成一種難以挽回的遺憾，父母用獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)的讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，卻容易讓他們丟掉更多發(fā)展的可能。
第五，獎(jiǎng)勵(lì)的確可以讓孩子去做他們不想做或者不愛(ài)做的事情，但是他們并不快樂(lè)，因?yàn)樾腋Ｖ荒軄?lái)自讓我們的內(nèi)心感到滿足的東西。短期內(nèi)的成效，可能會(huì)沖淡孩子對(duì)學(xué)習(xí)中快樂(lè)的感受，這對(duì)孩子培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)具有破壞性作用。
第六，隨著獎(jiǎng)勵(lì)的增加，會(huì)讓有些孩子表面上與我們合作，容易出現(xiàn)謊言和欺騙，比如那些作弊的孩子，有些就是為了取悅家長(zhǎng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)才鋌而走險(xiǎn)的。
這樣繼續(xù)下去的結(jié)果，就是孩子會(huì)僅僅為了取悅我們而努力，而不是為了自己的成就感而努力。
以上危害可能不會(huì)全部必然發(fā)生，只是在不同孩子身上不同程度地存在，但是可以肯定的是，用獎(jiǎng)勵(lì)孩子來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式，確實(shí)問(wèn)題多多。
不過(guò)還需要澄清一點(diǎn)的是，如果不是事先和孩子約定的獎(jiǎng)勵(lì)，一般不會(huì)有以上的危害。比如，孩子這次考試進(jìn)步了，父母高興之下，對(duì)孩子適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一下，這是人之常情，問(wèn)題不大，不過(guò)，最好也不要經(jīng)常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
那么，當(dāng)我們放棄通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子努力，應(yīng)該采取什么方式讓孩子努力學(xué)習(xí)呢？
第一，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的成就感，成就感可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)你看到孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和支持他，比如家長(zhǎng)可以說(shuō)：
“你看起來(lái)很開心”
“你做的很不錯(cuò)”
“你一定很滿意吧？”
這樣的話讓孩子能夠體驗(yàn)到一種學(xué)習(xí)帶給自己的愉悅，可以促進(jìn)孩子喜歡上學(xué)習(xí)。
第二，幫助孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，試著問(wèn)他對(duì)自己的看法。
“你覺(jué)得自己做的怎么樣？”
“你喜歡現(xiàn)在的自己?jiǎn)?？?/div>
注意，當(dāng)我們想評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，一定要轉(zhuǎn)變句式。
怎么來(lái)轉(zhuǎn)變句式？
就是把以“你”開頭的話，變?yōu)橐浴拔摇遍_頭的話，以此表達(dá)家長(zhǎng)自己的感受。比如。把“你考得怎么這么差！”改為“我感覺(jué)這次你考得不太理想”。
這樣以“我”開頭的句式，就像把矛頭調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)朝著自己，可以有效地消除孩子的敵意，以避免武斷地評(píng)判攻擊孩子，可以促使孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反省。
這種自我評(píng)價(jià)和自省會(huì)讓孩子明白自己的問(wèn)題到底是什么，自己想要的到底是什么。同時(shí)，也會(huì)在自我評(píng)價(jià)中找準(zhǔn)自己的問(wèn)題，確認(rèn)自己的價(jià)值，而不是被外部力量操縱或進(jìn)行確認(rèn)。
第三，詢問(wèn)孩子的感受。
你可以在孩子休息的時(shí)候問(wèn)孩子：
“你現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)如何？”
“學(xué)習(xí)帶給了你哪些感受？是愉悅還是傷感？是興奮還是郁悶？”
當(dāng)孩子意識(shí)到家長(zhǎng)重視自己學(xué)習(xí)上的感受的時(shí)候，就會(huì)增進(jìn)親子之間的情感交流，而這是孩子在學(xué)習(xí)上攻堅(jiān)克難的力量所在。
第四，讓孩子尋找自己的內(nèi)驅(qū)力，這需要孩子有自己認(rèn)可的目標(biāo)。平時(shí)家長(zhǎng)可以幫助孩子開闊視野，讓孩子知道人生都有哪些選擇。
自我生發(fā)的力量最為可靠，也最持久。
總之，家長(zhǎng)不能被獎(jiǎng)勵(lì)的表面現(xiàn)象所迷惑，以為找到了激勵(lì)孩子的靈丹妙藥，獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)是一柄雙刃劍。每個(gè)家長(zhǎng)都需要尋找到更科學(xué)有效的方法，用教育智慧來(lái)培養(yǎng)孩子。
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