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其實(shí)我們做家長(zhǎng)的何嘗不知道應(yīng)該告訴孩子為什么要學(xué)習(xí)，又何嘗沒有鼓勵(lì)過孩子、給他動(dòng)力，但我們大多走進(jìn)了誤區(qū)，想想看下面這類話我們苦口婆心地給孩子說了多少次：

你說說你，我和你爸這么努力地工作掙錢，還不是為了你，你不好好學(xué)習(xí)對(duì)得起我們嗎？

兒啊，咱家就靠你了，你現(xiàn)在好好學(xué)，以后才能出人頭地啊！

孩子，你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，以后就能上好大學(xué)，畢業(yè)了就能有好工作，就能掙很多錢了！到時(shí)你想買什么買什么。

不聽老人言、吃虧在眼前，不好好學(xué)習(xí)，以后有你后悔的！

……

這類話我們說過很多很多，但孩子耳朵都聽出繭子了好像也沒什么用，不僅沒有從此愛上學(xué)習(xí)，反而越來越討厭學(xué)習(xí)。

因?yàn)槲覀兊闹v道理和鼓勵(lì)都沒有從孩子的角度出發(fā)，未來太遠(yuǎn)，孩子沒什么感受；理想太容易說出口，就變成了只是說說；你的辛苦付出和希望，卻變成了孩子的壓力。

拿自己的苦難來“恐嚇”孩子，把自己未竟的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，這不是在為孩子的未來打算，只會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥而殘酷的競(jìng)爭(zhēng)工具。

如此一來，孩子對(duì)學(xué)習(xí)要么不屑一顧，要么避之如蛇蝎。

被逼著學(xué)的孩子，肯定學(xué)不好，而且會(huì)越來越討厭學(xué)習(xí)；而愛上學(xué)習(xí)的孩子呢，卻是另外一個(gè)樣子：

朋友老張的兒子去年考上了北大，他自己學(xué)歷并不高（中專畢業(yè)），問他有什么秘訣，他只是笑著說：“也沒啥秘訣，就是讓他喜歡上讀書學(xué)習(xí)！”

他是這樣做的，在兒子小的時(shí)候，他經(jīng)常給孩子講好聽的故事，每次孩子都聽得入迷，纏著他講完一個(gè)再講一個(gè)，后來兒子問他：“爸爸，你怎么知道這么多的故事??！”

他告訴孩子說都是在書上看的，書上還有很多很多的故事呢！于是孩子很早就學(xué)會(huì)了查字典，只是為了多看書、多讀故事。

當(dāng)兒子問他為什么算術(shù)這么好時(shí)，為什么寫字那么漂亮?xí)r，為什么知道天是藍(lán)的時(shí)，為什么懂那么多時(shí)……老張總是回答，這是爸爸在書上學(xué)的。

所以老張的孩子從小就很喜歡讀書，因?yàn)闀锩嬗泻芏嘤幸馑嫉臇|西，有很多的本領(lǐng)。而且老張還對(duì)孩子說：“書里的知識(shí)太多了，老爸也只學(xué)了一點(diǎn)，你學(xué)校里學(xué)到什么新的東西一定要講給爸爸聽哦！”

于是孩子不僅喜歡讀書學(xué)習(xí)，而且還喜歡講給爸爸聽，每次給爸爸講了新的東西他就很高興、很有成就感。一直以來他都是這么積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終考上了北大。

這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大程度是來自爸爸的那句：“這是爸爸在書上學(xué)的！”所以他從小就愛上了讀書學(xué)習(xí)，愛上了在知識(shí)的海洋里發(fā)現(xiàn)探索。

愛上學(xué)習(xí)的孩子讓人羨慕、渴望，我們都想自己的孩子能夠這樣。那怎么讓自己的孩子愛上學(xué)習(xí)呢？ 

怎么吼都不管用，那就別再指責(zé)了，講道理談未來離孩子太遙遠(yuǎn)，沒有切身感受。那不如先來點(diǎn)實(shí)際的，能吃能喝能玩的。

今天你能把這篇課文背會(huì)了，那媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你一直想要的玩具（或者一本漫畫書、一點(diǎn)零花錢……），如果你能在課堂上老師提背的時(shí)候給背出來，那還有獎(jiǎng)勵(lì)。

這并不是用獎(jiǎng)勵(lì)來讓孩子學(xué)習(xí)，只是先用獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子動(dòng)起來，先有所進(jìn)步。

人只有嘗到了成就感的甜頭，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)圈子或關(guān)系里的存在感，有了存在感，才會(huì)有不竭動(dòng)力的堅(jiān)持。

讓孩子背誦時(shí)，當(dāng)孩子真的提前背會(huì)了，而且在課堂上背出來了，那家長(zhǎng)可以問問孩子是什么感受，是不是很驕傲、很有成就感？

是不是很喜歡這種感覺，自己只是努力了那么一點(diǎn)，不僅提前把任務(wù)完成了，還得到了獎(jiǎng)勵(lì)，而且媽媽不再催了，老師不再批評(píng)了，連同學(xué)們也很驚訝！

先讓孩子有所進(jìn)步，看到并鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，讓孩子體會(huì)成就感和進(jìn)步的種種愉悅，孩子會(huì)喜歡上這種感覺。

先從小進(jìn)步開始，讓孩子適應(yīng)這樣的努力，然后再變成大進(jìn)步。

不談理想，因?yàn)槔硐雽?duì)孩子來說還太遙遠(yuǎn)，太過遙遠(yuǎn)和空洞的東西并不能給孩子多少動(dòng)力。

多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，有了上一步的努力，孩子的進(jìn)步就會(huì)多起來，小進(jìn)步會(huì)變成大進(jìn)步，小成長(zhǎng)會(huì)變成大轉(zhuǎn)變。

家長(zhǎng)要密切注意孩子的成長(zhǎng)，并給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

孩子不拖作業(yè)了，孩子會(huì)提前預(yù)習(xí)功課了，孩子課堂上敢舉手發(fā)言了，孩子這次考試前進(jìn)了幾名……這些都是實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)，都是孩子的快樂，不要只關(guān)注孩子的不足。

當(dāng)孩子有了這些轉(zhuǎn)變后，會(huì)渴望更大的進(jìn)步，這時(shí)家長(zhǎng)就可以和孩子一起制定小目標(biāo)了！學(xué)習(xí)之路正式開始。

不同的階段，孩子有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也許開始時(shí)只是為了一頓好吃的、一個(gè)玩具，但后來會(huì)變成被夸獎(jiǎng)的快樂，會(huì)變成被爸媽、被老師認(rèn)同的成就感，再后來就會(huì)變成成長(zhǎng)的快樂，就會(huì)有更多的內(nèi)在渴望。

如果把主動(dòng)學(xué)習(xí)比喻成一座五層樓，先要看看自己孩子在哪一層樓里徘徊。

我們家長(zhǎng)要懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，要知道這個(gè)順序是不能違背的。

如果你的孩子有足夠的學(xué)習(xí)能力，他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進(jìn)去了；反之，就像一根牙簽一樣，你一敲，他就碎了。

孩子在學(xué)習(xí)過程中，是做一根鋼釘還是做一根牙簽，這也取決于一步一步的積累，一點(diǎn)一滴的堅(jiān)持。

父母需要營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，周圍的環(huán)境也是非常重要的。

孩子的書桌上，只能放有書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。

父母要經(jīng)常讀書、讀雜志、學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，向孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛；經(jīng)常談?wù)摿钅愀信d趣的事情，告訴孩子你所學(xué)到的各種新鮮有趣的知識(shí)……經(jīng)常詢問孩子在學(xué)校里學(xué)到哪些新知識(shí)。

孩子感覺到你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他自己就會(huì)被感染，繼而更加努力學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)之路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們不可能一直管著、催著孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，盡早培養(yǎng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他愛上學(xué)習(xí)，才是孩子不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的源泉。

學(xué)習(xí)雖不是唯一的出路，但是會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的孩子則可以在未來選擇自己走哪一條路！

打著“只要孩子快樂就好、孩子不適合讀書”的幌子不履行教育職責(zé)的父母，才是真正斷了孩子出路的“劊子手”。