為什么幼兒園要布置親子作業(yè)？

大家好

我是一名幼師

我每次把“親子任務(wù)”

布置下去的時(shí)候

家長(zhǎng)們都是這樣的

但是，每次孩子上交作品時(shí)

我們也會(huì)看到這樣的

（圖片來(lái)源：犢幾）

可有的會(huì)是這樣子的

也有可能會(huì)是這樣子的

刷微博看到各位家長(zhǎng)

吐槽“親子作業(yè)”是這樣的

看到這里

我真的想說(shuō)一句

各位家長(zhǎng)們

您對(duì)“親子任務(wù)”的誤會(huì)

可太深了！

其實(shí)

對(duì)于“親子小任務(wù)”而言

老師想要的是家長(zhǎng)與孩子共同攜手的態(tài)度……

而并非家長(zhǎng)自己動(dòng)手完成一個(gè)完美的結(jié)果…

這絕不是“作業(yè)”

我們?cè)谟變簣@把這些親子活動(dòng)稱作“親子小任務(wù)”。

本意就是在家長(zhǎng)的幫助下和孩子共同完成的小任務(wù)，旨在培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，而不是給家長(zhǎng)形成“作業(yè)負(fù)擔(dān)”。

另外，親子小任務(wù)，也是重在親子，不在任務(wù)！

為什么要布置“親子小任務(wù)”？

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一同成長(zhǎng)

家長(zhǎng)們能夠利用下班后或是雙休日的時(shí)間，放下手機(jī)，進(jìn)行一些有意義的親子互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的情感。

一家人一起，努力完成一個(gè)作品，帶來(lái)的幸福感與成就感是無(wú)法比擬的。

共同完成任務(wù)的過(guò)程，是一個(gè)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在和孩子共同面對(duì)一個(gè)任務(wù)，一起去探索，一起嘗試解決問(wèn)題，一起分享喜悅的時(shí)候：

不少家長(zhǎng)會(huì)猛然驚覺(jué)，哇，小家伙原來(lái)已經(jīng)知道那么多了！

2、營(yíng)造更親密的環(huán)境

在完成任務(wù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子間必不可少的是一起討論和交流。

在這樣的環(huán)境下，孩子會(huì)更愿意表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。這樣能夠發(fā)展孩子的語(yǔ)言邏輯和思維邏輯。

而語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)于孩子的認(rèn)知和社交能力的發(fā)展起到非常重要的作用。

孩子能夠大膽地表達(dá)自己的想法，父母也能夠從中更多的了解孩子。親子關(guān)系也能由此變得更加親密。

3、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)

眾所周知，孩子在幼兒園要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而任務(wù)意識(shí)也是其中重要的一項(xiàng)。

當(dāng)家長(zhǎng)積極地去面對(duì)，去完成這項(xiàng)共同的任務(wù)時(shí)，也會(huì)直接影響到孩子的積極性。孩子也會(huì)高度的去重視老師布置的任務(wù)。

都說(shuō)幼兒園的工作是為小學(xué)鋪路，任務(wù)意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)今后孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的完成起著至關(guān)重要的影響。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)和孩子合力去達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，孩子的自豪感和自信心也會(huì)隨之建立起來(lái)。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

老師其實(shí)并不在意交上來(lái)的作品有多精致完美，反而希望家長(zhǎng)和孩子能多一些這樣的機(jī)會(huì)，這些珍貴的親子陪伴時(shí)光才是美好的體驗(yàn)。

小任務(wù)，講求的是共同完成，共同完成，不是要比誰(shuí)家爸媽手更巧！

那在完成親子任務(wù)的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

1、以孩子為主導(dǎo)

首先，親子任務(wù)的完成應(yīng)該以孩子為主導(dǎo)，盡可能地放手讓孩子自己做，家長(zhǎng)輔助即可。這樣一來(lái)，也對(duì)孩子的動(dòng)手能力是一種鍛煉，孩子也會(huì)越來(lái)越有自己的想法，越來(lái)越能干。

因?yàn)槲覀冊(cè)谠u(píng)判一個(gè)親子任務(wù)的完成情況時(shí)，作品中孩子的痕跡越多，才越優(yōu)秀。

2、事后總結(jié)不能少

通過(guò)小任務(wù)，正確正面地評(píng)價(jià)也很重要喲。在完成任務(wù)過(guò)程中，多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的進(jìn)步予以鼓勵(lì)。

另外，也別忽略了共同總結(jié)的機(jī)會(huì)。

我們和孩子一起說(shuō)說(shuō)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們有哪些地方值得表?yè)P(yáng)？我們又有哪些小小的失誤，下次可以改進(jìn)，做得更好的呢？

這樣一來(lái)，一次看似簡(jiǎn)單的“親子任務(wù)”下，有總結(jié)也有思考，也就有了“進(jìn)步”。

3、切勿形成攀比之心

有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樽约杭液⒆拥淖髌窙](méi)有別的家長(zhǎng)所購(gòu)買的成品“精致”，而產(chǎn)生焦慮，害怕傷了孩子的自尊。

如果孩子們之間對(duì)作品存在著一種“攀比”的情緒時(shí)，我們作為大人，首先安放住住自己攀比與焦慮心理，不包辦代替。

我們?cè)谝獗槐容^，我們的孩子就更加在意被比較。太多說(shuō)孩子輸不起的父母，其實(shí)自己更加輸不起。

我們不求做到最好，我們只希望在這一過(guò)程中建立與孩子共同攜手的態(tài)度。

老師應(yīng)該如何布置親子任務(wù)？

親子小任務(wù)雖好，但是有時(shí)候幼兒園在布置任務(wù)時(shí)，可能會(huì)操之過(guò)急，忽略了一些客觀因素。

在這里，小編想要呼吁各位老師，在布置親子任務(wù)時(shí)，遵循以下2點(diǎn)原則：

1、任務(wù)難度不要過(guò)大

如果布置的任務(wù)脫離了實(shí)際情況，那就失去了它原本的意義，變成了承重的負(fù)擔(dān)。

難為了孩子，也為難了家長(zhǎng)。

例如，上次有個(gè)朋友和我吐槽，老師要求孩子們隔天帶十根冰棍棒到幼兒園。于是，他們一家三口，晚上瘋狂吃冰棍，第二天爸爸拉到脫水...

因此，在布置任務(wù)時(shí)，不要選擇成本過(guò)高，搜集難度大的材料，要從實(shí)際出發(fā)。

（圖片來(lái)源：北京頭條）

2、重視每一個(gè)孩子的作品

親子作品是承載著愛(ài)的作品，不應(yīng)該以作品的精致、美觀為導(dǎo)向進(jìn)行排名，去打擊孩子的積極性。因?yàn)橹灰怯眯闹谱鞯?，都是好的?/span>

我們應(yīng)該妥善地保存與展示這些作品，讓孩子們記住這段有意義又溫暖的經(jīng)歷。

促進(jìn)親子任務(wù)的良性發(fā)展。

發(fā)布者：黎夢(mèng)

最后的話

李嘉誠(chéng)說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾！”

陪伴孩子的成長(zhǎng)，也不只是口頭說(shuō)說(shuō)而已。我們首先應(yīng)該要做的就是：“不缺席孩子的教育！”

完成親子任務(wù)絕不是一種負(fù)擔(dān)，它是一個(gè)親子間很好的相處機(jī)會(huì)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，再忙，也請(qǐng)抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，哪怕是一次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“親子小任務(wù)”，它承載著父母對(duì)孩子的愛(ài)。

你要相信，“家園”之間的關(guān)系越緊密，配合越默契，產(chǎn)生的教育合力才會(huì)越大。

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