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和導(dǎo)師意見(jiàn)不一致，該怎么辦？

有人在網(wǎng)絡(luò)上分享過(guò)自己說(shuō)服導(dǎo)師的方法：

消極怠工，幾個(gè)月無(wú)產(chǎn)出……

如果是你，會(huì)怎么做呢？

前段時(shí)間同學(xué)和我吐槽寫(xiě)大論文的坎坷經(jīng)歷，她做的是水利方向，研究稻田灌溉根系吸水模型。說(shuō)他們導(dǎo)師出爾反爾，前后矛盾，說(shuō)好了的模型等她做得差不多了，又讓她換一個(gè)完全不懂的。本來(lái)可以五月份去實(shí)習(xí)的，最后還得看文獻(xiàn)改論文。

“你不會(huì)和你們導(dǎo)師溝通一下嗎？沒(méi)有理由嗎？”我很疑惑。

據(jù)我所知，她之前已經(jīng)換過(guò)好幾次方向了。因?yàn)閷?dǎo)師是大老板，平時(shí)都是小老板帶她，和小老板確定的研究方向也曾經(jīng)因?yàn)榇罄习宓囊痪湓?，從頭再來(lái)。

對(duì)我的疑惑，她只回了一句，“不可以，我們這邊導(dǎo)師說(shuō)什么就是什么，就算他說(shuō)的是錯(cuò)的，也要聽(tīng)著。”

這忽然讓我想到自己在組會(huì)上的情況，經(jīng)常因?yàn)楹蛯?dǎo)師意見(jiàn)不同，兩人開(kāi)始辯論一樣的理清思路，誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)，就聽(tīng)誰(shuí)的。但經(jīng)常在宿舍講起這些經(jīng)歷時(shí)，室友會(huì)情不自禁的來(lái)一句，我們從來(lái)不會(huì)這樣。

也聽(tīng)說(shuō)過(guò)導(dǎo)師和學(xué)生因?yàn)橐恍?zhēng)論之后，學(xué)生從此不受待見(jiàn)的情況，更有甚者，在我同學(xué)他們那邊，反駁導(dǎo)師的意見(jiàn)就是不尊重。

其實(shí)導(dǎo)師在學(xué)生的三年或者五年的科研生涯中起到了很大的作用，甚至是關(guān)鍵性作用，因?yàn)樗侵苯宇I(lǐng)導(dǎo)，關(guān)系到研究方向、小論文、大論文甚至是科研期間的生活狀態(tài)和生活方式。

可是，當(dāng)學(xué)生和導(dǎo)師之間意見(jiàn)不同時(shí)，到底要不要反駁？

如果反駁，前提是肚子里有貨，能條理清楚地告訴他，為什么這樣做，這樣做可以得到什么，可以達(dá)到什么目的，自己的想法好在哪里差在哪里，導(dǎo)師的想法好在哪里又差在哪里，兩者相互權(quán)衡，為什么要選擇這種。

如果是一個(gè)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的導(dǎo)師。而學(xué)生的發(fā)言足夠有條理、足夠清晰，能讓導(dǎo)師get到重點(diǎn)，他或許就能理解你的想法，是否贊同就看你說(shuō)得是否有說(shuō)服力。

而且導(dǎo)師也可能會(huì)繼續(xù)反駁回來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，只要是兩人真心在探討科研，不覺(jué)得這里面存在不尊重的情況。

謙遜而得體地告訴對(duì)方你的想法和理由，誠(chéng)懇地得到對(duì)方的理解，在有效溝通的基礎(chǔ)上，來(lái)一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的大辯論也好，來(lái)一次實(shí)力懸殊的游說(shuō)也罷，關(guān)鍵在最后的心服口服。

世人百態(tài)，導(dǎo)師也各種各樣，存在會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的導(dǎo)師，肯定有從來(lái)不聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的導(dǎo)師，對(duì)這種，嘗試溝通，當(dāng)面說(shuō)不行，就發(fā)郵件。

當(dāng)然，導(dǎo)師不搭理學(xué)生還有一種情況，覺(jué)得學(xué)生太幼稚，不屑于搭理，畢竟學(xué)術(shù)界的大牛就是大牛，大部分時(shí)候眼光還是要比初出茅廬的學(xué)生強(qiáng)。這種情況，詢(xún)問(wèn)師兄師姐吧，他們混的時(shí)間比你長(zhǎng)，肯定比你清楚。

當(dāng)身邊所有人都是聽(tīng)話的那個(gè)，你想做不聽(tīng)話的，肯定要付出點(diǎn)代價(jià)，但其實(shí)很少有人會(huì)有這樣的勇氣做一個(gè)先鋒者。

以前遇到一個(gè)碩士師兄，研究生三年期間發(fā)了5篇SCI，對(duì)理工科整天泡實(shí)驗(yàn)室人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直厲害得過(guò)分了！他開(kāi)學(xué)時(shí)候不喜歡導(dǎo)師給的方向，通過(guò)自己熟讀文獻(xiàn)后，給自己找了個(gè)方向，說(shuō)服導(dǎo)師的方式是明確地告訴他，我喜歡這個(gè)方向，而且能寫(xiě)兩篇SCI。

但是大部分人做不到師兄這么厲害。如果不是熟讀本方向的絕大部分文獻(xiàn)，最好不要鉆死胡同認(rèn)定自己就是對(duì)的。所以，在導(dǎo)師不聽(tīng)取自己意見(jiàn)的時(shí)候，換一種方式，虛心請(qǐng)教他自己的想法錯(cuò)在哪里，實(shí)在不行，讓對(duì)方告訴你哪里有資料，自己去查也行。

在是否反駁導(dǎo)師的這個(gè)問(wèn)題上，現(xiàn)實(shí)很多人的做法并不是上述這種，而是既不敢反駁，又獨(dú)自一人郁郁寡歡、故步自封——表面上接受了導(dǎo)師的指導(dǎo)，心底暗暗不服氣，不能做自己想做的事情，做導(dǎo)師布置的任務(wù)又做得憋屈。于是做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就很容易出問(wèn)題，很多時(shí)候出問(wèn)題可能只是心態(tài)原因。因?yàn)榉e極做事和消極做事有完全不同的效果。

我剛讀研那會(huì)兒認(rèn)識(shí)的師姐每天很開(kāi)心，做實(shí)驗(yàn)也很積極，大概在她讀研二我讀研一的時(shí)候，她實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，開(kāi)始變得消極甚至抑郁，埋怨導(dǎo)師中途讓她換方向不對(duì)，覺(jué)得是自己太聽(tīng)導(dǎo)師話了沒(méi)有反駁和抵抗過(guò)……甚至極端地認(rèn)為就不應(yīng)該聽(tīng)導(dǎo)師的話。

最后畢業(yè)的時(shí)候與導(dǎo)師不歡而散，也說(shuō)不上是怪導(dǎo)師，但就是心底有道坎，因?yàn)橥纯嗟慕?jīng)歷誰(shuí)都不想再回憶。

還有另外一些人雖反駁了，但自以為很了解科研方向，打心眼里瞧不起導(dǎo)師的想法，給人一種不尊重的錯(cuò)覺(jué)。

在這種基礎(chǔ)上產(chǎn)生辯駁或者爭(zhēng)論，或許因?yàn)閮?nèi)心想法而不自覺(jué)地帶著傲慢和自以為是的語(yǔ)氣，不論是誰(shuí)聽(tīng)了都不會(huì)開(kāi)心，演變出來(lái)的可能不是有效溝通，而是一拍兩散。

我相信很多導(dǎo)師都給過(guò)一些不太正確的意見(jiàn)給學(xué)生，學(xué)生明明不同意，還是按照導(dǎo)師的想法做了。也有很多導(dǎo)師給過(guò)很好的意見(jiàn)給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的固執(zhí)，不撞南墻不回頭。

但不管是哪一種，有想法要說(shuō)出來(lái)，不管導(dǎo)師和學(xué)生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，甚至很多時(shí)候根本就沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是合適和不合適的問(wèn)題。大家坐在一起，講道理，看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)。

當(dāng)然，討論和反駁的過(guò)程中，態(tài)度很重要，謙卑才能讓人聽(tīng)進(jìn)去，畢竟，學(xué)生是求知者，導(dǎo)師是授課者。但是，如果能遇到都很謙卑的導(dǎo)師和學(xué)生，必定不會(huì)發(fā)生任何不愉快的談話。