思考如何成為教學(xué)的中心
1 教師誤區(qū)
A 滿足于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
B 滿足于好的課堂管理技巧減少學(xué)生的消極反抗
2 改變方向
A 學(xué)生參與 思考 質(zhì)疑 探究關(guān)鍵問題和概念
B 深入理解教學(xué)內(nèi)容：為思考創(chuàng)造機(jī)會，實(shí)現(xiàn)孩子的思維透明化
C 學(xué)生只有不斷思考知識才能記住和理解
D 教學(xué)可視化：理解學(xué)生的所思所看，所感
3 我們可以做什么來提高孩子思考力
A 在教學(xué)過程中，創(chuàng)造概念沖突與例外規(guī)律總結(jié)
B 教師提供思路，思考與學(xué)習(xí)的正確方向
C 借鑒參考：高手行為模仿與分析
D 辨別出能提出新觀點(diǎn)，新想法，新理論的學(xué)生，給出解釋并建立聯(lián)系，能構(gòu)建模型的孩子
E 給出定義和不斷觀察
F 教師提供思考的環(huán)境，關(guān)注學(xué)生提問
G 定期觀察和評價學(xué)生的思考過程
H 反饋給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)與思考過程
4 如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維透明化
A 提問 ：把注意力放在應(yīng)用，分析，綜合，評價上。從孩子討論的觀點(diǎn)中找到興趣點(diǎn)。幫助孩子培養(yǎng)理解力，啟發(fā)獨(dú)立思考
B 尋找興趣點(diǎn)：多問關(guān)于本學(xué)科進(jìn)展的真實(shí)性問題，以及根本性生成問題：比如，閱讀課上，整本書講什么？發(fā)生背景如何？你是怎么知道的？為什么想要知道？有什么啟發(fā)？
C 培養(yǎng)理解力：問一些建設(shè)性問題，要求學(xué)生建立知識點(diǎn)鏈接，解釋問題，關(guān)注重要問題和核心概念，拓展思維等。作業(yè)可以分為：附加題，復(fù)習(xí)題，建設(shè)性問題（重要關(guān)鍵點(diǎn)的理解）。比如，猜東西游戲，得問“僅憑你摸東西能知道嗎？你不能確定的是什么？令你疑惑的又是什么？”。觀察—思考—懷疑。感覺—思考—懷疑。
D思維的啟發(fā)和闡釋：你為什么這樣認(rèn)為？你能再描述一遍嗎？你能換種說法嗎？你的依據(jù)是什么？記住，一問一答的順序提問很重要。
E 傾聽：從孩子的提問中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生會猜測老師需要具體的答案。好的小組學(xué)習(xí)一定是人人能發(fā)言，人人觀點(diǎn)被評價，人人被提問。
F 教學(xué)記錄練習(xí)：課堂調(diào)研，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)照片，課堂討論記錄錄像，學(xué)生想法，表現(xiàn)筆記，口頭錄音，書面文章等。總之是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極事件，問題，對話，行為等。
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