掌握基本的語法知識有利于學生準確使用漢語，避免出現語病。
現代漢語語法體系由五級組成：語素、詞、短語、句子、句群。
一、詞
根據詞的意義和語法功能，詞可以分為實詞、虛詞兩大類。
語法
功能
實詞
含有實際意義，能單獨充當句子成分，包括名詞、動詞、形容詞、代詞、數詞、量詞。
虛詞
大多只有語法意義，一般不能單獨充當句子成分，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等。
二、短語
短語是由詞和詞組合而成的語言單位，加上句號、問號、感嘆號等標點符號可以獨立成句。按照結構特點可分為并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語等。
結構
特點
(1)并列短語
并列短語一般由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞、代詞或數量詞等組合而成，詞與詞之間互不修飾限制(但不少并列短語中的詞有先后順序)，中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等詞連接。如：報紙、雜志、網絡/調查研究/繼承與發(fā)揚/萬紫千紅/四面八方/風和日麗。
(2)偏正短語
偏正短語由修飾語和中心語組成，結構成分之間是修飾與被修飾的關系，中心語是名詞或動詞、形容詞，名詞前的修飾語是定語，之間可用“的”字連接，動詞、形容詞前的修飾語是狀語，之間大多可用“地”字連接。如：荷塘月色/寫作提綱/經典作品/七根火柴/傾情奉獻/再三叮囑/對天發(fā)誓。
(3)動賓短語
動賓短語由動詞與后面受動詞支配的成分組合而成，受動詞支配的成分是賓語，表示動作行為涉及的對象、處所等，常由名詞、代詞等充當。如：放下包袱/告訴他們/敬畏生命/謀求發(fā)展。
(4)后補短語
后補短語由動詞或形容詞與后面起補充說明作用的成分組合而成，起補充說明作用的成分是補語，之間大多常用“得”字連接。如：氣得跺腳/紅得發(fā)紫/踢了兩腳/垂涎三尺。
(5)主謂短語
主謂短語由主語和謂語兩個部分構成，由表示被陳述和陳述關系的兩個成分組合而成。大多數情況下，主語是一個名詞或代詞，謂語則由動詞、形容詞來充當。如：老師講課/斗志昂揚/我們取勝。
三、句子
句子是具有一個句調(形式上帶句號、問號、嘆號)，能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。
按不同的標準，句子可以分為多種類型，其中按結構可分為單句和復句兩大類。
(一)單句
單句是由短語或單個的詞構成的句子。
1．句子成分
成分
定義
舉例說明
主語
主語是謂語陳述的對象。一般由名詞或名詞性短語充當。
一切反動派都是紙老虎。
在這個句子里，“一切反動派”是被陳述的對象，是主語。
謂語
謂語是陳述主語的內容。說明主語怎么樣或者是什么。一般由動詞、形容詞或動詞性、形容詞性短語充當。
母親這樣地整日勞碌著。
在這個句子里，“這樣地整日勞碌著”是陳述主語的內容，是謂語。
賓語
賓語是動詞所支配、影響或所涉及的對象，能回答“誰”或“什么”等問題。一般由名詞或名詞性短語充當。
我贊美白楊樹。
“白楊樹”是動詞“贊美”所涉及的對象，回答“贊美什么”的問題，是賓語。
定語
定語是在名詞或代詞前起修飾(描寫)限制作用的成分。通常位于主語前或賓語前。一般用“的”作標志。
(美麗)的花朵
(那個)地方
“美麗”修飾名詞“花朵”，是定語；“那個”限制名詞“地方”，是定語。
狀語
狀語是在動詞或形容詞前，修飾、限制動詞、形容詞或修飾、限制動詞短語、形容詞短語的成分。一般位于主語后謂語前，用“地”作標志。
海水，[輕輕]地撫摸著沙灘……
這個任務[必須]完成。
“輕輕”修飾后面的動詞短語，是狀語。
“必須”限制后面的動詞，是狀語。
補語
補語是在動詞、形容詞之后，補充說明動詞、形容詞的成分。位于謂語后、賓語前，一般用“得”作標志。
一個個都笑〈彎了腰〉。
字寫得〈好〉。
“彎了腰”補充說明“笑”，是補語。
“好”補充說明“寫”的程度，是補語。
中
心
語
與定語、狀語、補語相對應的成分。
我愛偉大祖國。(與定語相對應)
我一定去。(與狀語相對應)
他好得很。(與補語相對應)
劃分句子成分時一般要用“符號圖示法”：
符號圖示法的主要符號
分析舉例
主語符號：
謂語符號：________
賓語符號：
定語符號：( )
狀語符號：[ ]
補語符號：〈 〉
①(這些)工人[立刻]修〈好〉了(一座)橋。
②(烏鴉)的翅膀[絕]遮〈不住〉(太陽)的光輝。
③(這)土地[真]肥沃。
④我請他吃飯。
⑤(全體)同學‖[都]做〈完〉了(語文)作業(yè)。
2.句子的主干
所謂主干，是指把句子的所有定語、狀語和補語都壓縮掉以后剩下的部分，即最基本的主語、謂語和賓語。
抓句子的主干，可使句子的主干和枝葉分得較清楚，對理解比較長的復雜的句子是有幫助的。
如：馬克思‖[第一次][徹底]地解釋〈清楚〉(自然和社會的發(fā)展)規(guī)律。
這個句子比較長。謂語的中心語是“解釋”，前面有兩個狀語，后面有一個補語和賓語；賓語又是由一個短語充當，其中心語是“規(guī)律”，前面又有一個名詞性短語作定語。那么抓住了句子的主干“馬克思解釋規(guī)律”，理解這樣一個較長的句子就比較容易了。
由此可以看出，抓主干、壓縮枝葉，便于逐層分別檢查，有利于迅速準確找到句子的語法毛病。但是，這只是一種方法，主干的意思不等于原句大意。因為沒有了定語、狀語及對概念的限制，實際上就擴大了概念范圍。有些句子抽出主干連讀，就成了病句。
例：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。這就錯了。
[練一練]
1．劃分并標注下列各句的句子成分。
(1)他讀書。
(2)喜歡閱讀的他十分認真地讀完了兩本書。
(3)不喜歡運動卻喜歡閱讀的他昨天下午非常認真地讀完了兩本十分有意義的歷史書。
(4)我用紙糊了兩扇窗戶。
(5)我所遇到的畢竟還是好人多于壞人。
(6)那個人把他逼得無路可走。
(7)他被親人送到醫(yī)院把傷治好了。
(8)青藏鐵路的通車把幸福和繁榮帶給了住在那里的人們。
(9)北京的工人們立刻修好了一座橋。
(10)我的弟弟已經準備好一切用品。
答案：(1)他讀書。
(2)(喜歡閱讀)的他‖[十分認真]地讀〈完〉了(兩本)書。
(3)(不喜歡運動卻喜歡閱讀)的他‖[昨天下午][非常認真]地讀〈完〉了(兩本)(十分有意義)的(歷史)書。
(4)我‖[用紙]糊了(兩扇)窗戶。
(5)我所遇到的‖[畢竟][還]是好人多于壞人。
(6)(那個)人‖[把他]逼得〈無路可走〉。
(7)他‖[被親人]送〈到醫(yī)院〉[把傷]治〈好〉了。
(8)(青藏鐵路)的通車‖[把幸福和繁榮]帶給了(住在那里)的人們。
(9)(北京)的工人們‖[立刻]修〈好〉了(一座)橋。
(10)(我)的弟弟‖[已經]準備〈好〉(一切)用品。
2．抽取下列句子的主干。
(1)地主階級這樣殘酷地剝削所造成的農民極端的勞苦和落后，就是中國社會幾千年在經濟上和社會生活上停滯不前的原因。
答：
(2)某些口里天天講馬克思列寧主義，但是卻把馬克思列寧主義當作教條來看的同志卻忘掉了馬克思列寧主義教導我們的理論必須結合實際的根本原則。
答：
(3)二十一世紀的建設者們有在現在努力培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德、學好各種知識并在下個世紀建設中努力作出貢獻、建設自己國家的決心。
答：
答案：(1)勞苦和落后是……原因。
(2)同志忘掉……原則。
(3)建設者們有……決心。
3．運用抽取句子主干的方法，檢查下列句子搭配不當或成分殘缺的毛病。
(1)湖南省銻鎢礦的蘊藏量是我國最豐富的地區(qū)。
答：
(2)我們必須擴大和加快我國教育事業(yè)發(fā)展的速度。
答：
(3)三年當中，這個縣的糧食總產量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。
答：
答案：(1)蘊藏量是地區(qū)。主語與賓語搭配不當。
(2)我們擴大和加快速度?！皵U大”與“速度”搭配不當。
(3)總產量發(fā)展。主謂搭配不當。
