成長(zhǎng)的種子在此時(shí)開始結(jié)果，第一茬果實(shí)愈發(fā)顯得青澀，此時(shí)，孩子開始有了生命主體的覺醒和自我意識(shí)的提升，擺脫了過去的盲從和輕率，喜歡特立獨(dú)行的處事。
叛逆也隨之而來，打架、早戀、泡吧，打游戲等等，這似乎成了青春期的一部分。
都說良藥苦口，但仍需對(duì)癥下藥，苦口婆心的管教不起作用，作為家長(zhǎng)就需要從中找出原因。
為什么孩子不服“管”
“不管了，愛咋咋地吧！”每每面對(duì)孩子的叛逆，家長(zhǎng)都曾忽現(xiàn)這樣的念頭，但轉(zhuǎn)頭又進(jìn)入周而復(fù)始的狀態(tài)中。
管也不是，不管也不是，面對(duì)孩子總是和自己對(duì)著干的情況。
家長(zhǎng)要反思自己是不是對(duì)“管教”出現(xiàn)了錯(cuò)解呢？
管教不等于操控，相反，更應(yīng)該是一種行為習(xí)慣的引導(dǎo)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
孩子正處于青春期，用以前的教育方法，尤其是強(qiáng)制的嚴(yán)厲的、簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)作風(fēng)式的教育。
當(dāng)然是不管用了，只能讓孩子的心離家長(zhǎng)越來越遠(yuǎn)。或者說，是不能與孩子的眼下的心理特征相匹配。
張梅玲老師說：“我一直強(qiáng)調(diào)，孩子的問題要從父母身上找原因。”
不尊重孩子
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，尤其是青春期的孩子，自尊心和獨(dú)立意識(shí)空前地強(qiáng)，他們極度渴望在家庭中獲得被平等對(duì)待的地位、渴望話語權(quán)和自由的空間。
然而很多家長(zhǎng)在教育孩子的過程中卻忽視了尊重。
他們按照自己的眼光要求孩子，不允許孩子有自己的意見。
當(dāng)孩子有異議時(shí)，很少站在孩子角度去考慮他們的意見，反而直接否認(rèn)：“我這樣做是為了你好”。
不可否認(rèn)，家長(zhǎng)的初心確實(shí)是好的，家長(zhǎng)都盼望孩子有個(gè)更好的未來。
但是這不是我們獨(dú)裁的理由，忽視孩子的感受、強(qiáng)迫孩子認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致孩子越來越抵觸我們的建議，從而導(dǎo)致孩子的冷漠和疏遠(yuǎn)。
很多家長(zhǎng)嘴上說著自己不會(huì)要求孩子、會(huì)尊重孩子，但是心口不一、言行不符。
更可怕的是，很多家長(zhǎng)甚至沒有注意到自己對(duì)孩子權(quán)益地侵犯，家長(zhǎng)不妨進(jìn)行以下反思：
你是否相信孩子可以玩的暢快之后做作業(yè)？
你是否允許孩子決定晚飯吃什么?
你是否會(huì)干涉孩子穿什么樣子的衣服？
你是否會(huì)給孩子強(qiáng)制規(guī)劃休息日的時(shí)間？
不了解孩子
“說了你們也聽不懂”，在面對(duì)家長(zhǎng)的主動(dòng)溝通時(shí)，是否會(huì)聽到這句話。
如果經(jīng)常聽到，可以反思一下你是否真正了解你的孩子？你是否還在用自己的想法限制孩子？你是否真的聽得懂孩子的語言？
很多時(shí)候其實(shí)不是家長(zhǎng)不了解孩子，而是家長(zhǎng)以為自己了解孩子。
家長(zhǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境與現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境截然不同，但是父母往往會(huì)用自己成長(zhǎng)的教訓(xùn)來告誡孩子為人處世，盡管初心是好的。
但是很多不合時(shí)宜的建議在孩子聽來更像是強(qiáng)硬的命令，孩子只會(huì)覺得厭惡，產(chǎn)生逆反心理。
如何“管”青春期的孩子
保護(hù)孩子的自尊心
青春期的孩子有兩大特點(diǎn)：自我意識(shí)強(qiáng)，每件事都希望自己做主，而不是父母做主；自尊心極強(qiáng)，很好面子。
鄭淵潔說過：“要想毀掉自己的孩子，首先應(yīng)該做的是摧毀孩子的自尊。
”被欣賞、被肯定，是每個(gè)人一生中十分重要的心理需求，欣賞能讓孩子長(zhǎng)成參天大樹，貶低能讓孩子枯萎畸形。
出現(xiàn)破罐子破摔，自暴自棄的消極心理，或者故意和家長(zhǎng)老師作對(duì)。
那家長(zhǎng)如何成為“穩(wěn)住”孩子的那個(gè)人，而不是“擊垮”孩子的那個(gè)人，需要避免以下幾種行為。
第一、避免辱罵和當(dāng)眾批評(píng)孩子
2020年江夏一中一名九年級(jí)男生跳樓身亡，起因是在校打撲克牌被請(qǐng)家長(zhǎng)，希望能夠得到管教，生氣的母親在教學(xué)樓樓道，當(dāng)著很多學(xué)生的面，訓(xùn)斥男孩，并且動(dòng)手打了兩耳光。
原本處于管教的目的，但卻因錯(cuò)誤的方式釀成了悲劇的結(jié)局。
有人發(fā)表了這樣一個(gè)評(píng)論：“這位母親有沒有想過，孩子在被你隨意打罵的時(shí)候，他的身邊有他的朋友，他的同學(xué)，也許還有他暗戀很久的女孩，你踏碎了一個(gè)孩子的自尊心，還是被母親踏碎的?！?/span>
青春期的孩子，如同懸崖邊的上的花，既有旺盛的生命力，也有未知的風(fēng)險(xiǎn)。
所以，如果家庭不能提供溫暖平和的成長(zhǎng)環(huán)境，父母依然采用過于嚴(yán)厲、簡(jiǎn)單說教的方式。
那么，等于在激發(fā)孩子的逆反意識(shí)，把孩子逼向家長(zhǎng)期望的反面，導(dǎo)致過激行為的產(chǎn)生。
第二、尊重孩子的隱私
青春期的過程，是少年逐漸擺脫父母，走向成人的過程，這個(gè)過程被稱為“心理斷乳期”。
渴望獨(dú)立，渴望父母尊重自己，重新審視自己，把自己當(dāng)成大人來看待。
曾有過這樣一個(gè)新聞，一個(gè)14歲的少年報(bào)警，稱自己被父親用攝像頭監(jiān)視，父親還怒氣反問到，“我監(jiān)控監(jiān)視你什么了，你有多少隱私，我是你什么人，我不可以監(jiān)視你”
每個(gè)人都有自己不想要被知道的空間，都有自己需要保護(hù)的秘密。
作為父母應(yīng)當(dāng)警惕這條“警戒線”，不要輕易觸碰。過度的“控制”會(huì)帶來適得其反的效果。
其實(shí)很多的小事都反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子權(quán)力的侵犯，家長(zhǎng)卻視而不見，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)并沒有形成“孩子需要尊重”的觀點(diǎn)，他們打心底里認(rèn)為“我是為了孩子好”。
這樣錯(cuò)誤的教育理念最終可能會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果：
一是孩子青春期逆反心理更加嚴(yán)重，甚至拒絕與父母溝通；
二是孩子沒有培養(yǎng)出良好的獨(dú)立意識(shí)，也缺乏同理心和尊重他人的品質(zhì)。
清楚角色的轉(zhuǎn)換
角色是一個(gè)社會(huì)心理學(xué)的概念，每個(gè)人在社會(huì)中都處在不同的角色之中。
什么叫心理健康？心理健康就是你的行為和你的角色是相吻合的，這種情況下，做事情才是順利的。
父母在孩子的青春期過程中，需要最終孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，明確自身角色的轉(zhuǎn)變。
從處于控制地位的教育者變?yōu)樘幱谳o助地位的陪伴者。
有一位女法官，他有一位17歲的兒子，因?yàn)閮纱瘟魧W(xué)經(jīng)歷均已失敗告終，她很自責(zé)，認(rèn)為自己教育無方，我詢問以后，發(fā)現(xiàn)病癥在于錯(cuò)誤的溝通方式。
原來這位母親一直處于法官的角色之中，高高在上的俯視姿態(tài)，陰沉的臉，讓丈夫和孩子都望而卻步。
于是，我告訴她，以一位母親的角色去和孩子面帶微笑的溝通，并且首先承擔(dān)責(zé)任，孩子之所以出國留學(xué)被退學(xué)，是自己沒有教育好的緣故。
還有一位母親，在看到自己的女兒想自殺時(shí)，她耐心得詢問原因，了解到女兒是因?yàn)閼言辛艘院?，非常生氣?/span>
但是，母親依舊努力保持理性，克制情緒，跟女兒說，“這件事，媽媽是有責(zé)任的，是媽媽沒有教育好你，沒有教會(huì)你該如何保護(hù)自己，媽媽會(huì)和你一起承擔(dān)。”
在心平氣和的溝通以后，女兒放棄了自殺，這成為了母女兩人的秘密。后來，女孩順利長(zhǎng)大，考入了理想的大學(xué)。
這兩個(gè)例子，在提醒家長(zhǎng)，面對(duì)青春期孩子的教育問題，要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
面對(duì)青春期的孩子“不服輸”的勁頭，如何讓孩子愿意聽你的話，就是要和孩子做朋友。
在孩子7歲以前，尤其是三歲以前，父母是絕對(duì)的權(quán)威，“我爸說...”“我媽說...”經(jīng)常掛在嘴邊。
但是，權(quán)威并不是永存的，到了小學(xué)二三年級(jí)以后，老師的權(quán)威性大于父母，到了青春期以后，老師的地位又次于同齡人。
因此，同齡人是怎樣的，對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)，為此，父母要關(guān)注孩子身邊的同齡人。
當(dāng)然，為了保證自己的權(quán)威性，不妨和孩子做朋友，和孩子平等溝通。
認(rèn)真地聽，好好地說
美國著名親子溝通專家阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施在著作《如何說孩子才會(huì)聽，怎樣聽孩子才會(huì)說》中透露出這樣的育兒理念,有效的親子溝通方法。
一定是充分肯定孩子的個(gè)體尊嚴(yán)，真正站在孩子的立場(chǎng)、理解孩子的感受，把孩子看成獨(dú)立的、有責(zé)任感的、有能力的人。
孩子不應(yīng)該是家長(zhǎng)的敵人，孩子也不是從屬于家長(zhǎng)的物品，家長(zhǎng)本應(yīng)該傾聽他們的感受，一起面對(duì)問題、解決問題。
簡(jiǎn)單的概括就是“認(rèn)真地聽，好好地說”。
如何認(rèn)真地聽？
當(dāng)孩子跟你說話的時(shí)候，你一定要盡可能地放下自己正在做的事情。比如家長(zhǎng)正在對(duì)著電腦工作，或者正在廚房忙活，孩子跑過來說有事情要講的時(shí)候，你要停下手中的事情，地面向孩子表達(dá)“好啊，孩子呀，你說吧”，然后認(rèn)真地聽孩子在表達(dá)的事情。
孩子表達(dá)的過程中，家長(zhǎng)要有一些簡(jiǎn)單的回應(yīng)，讓孩子知道家長(zhǎng)正在傾聽并且有反饋，比如“嗯，挺好的，是這樣啊”等等。
要給出一些肢體語言，比如望向孩子的眼神，或者摸摸孩子的頭、拍拍孩子的肩膀、再或者是摟在懷里等等。
這些肢體語言會(huì)讓孩子有暖暖的心理狀態(tài)，會(huì)有利于未來長(zhǎng)期的親子間的有效溝通。
如何認(rèn)真地說？
心理學(xué)中有一個(gè)概念叫同理心，也就是換位思考。
家長(zhǎng)要站在孩子的角度去和孩子進(jìn)行互動(dòng)。比如你和青春期的孩子聊天，你就應(yīng)該讓自己回到青春期的階段，這樣孩子在理解你的用意時(shí)也會(huì)覺得親切。
所謂溝通的背后是平等的人格之間的溝通。
現(xiàn)在的孩子在意平等的感覺，怎么給孩子平等感呢？
底層上要先聽后說，多聽聽孩子表達(dá)的東西，然后站在孩子的角度去理解，同時(shí)溝通過程中的語氣也要注意。
要用信任的、尊重的、商量的、贊美的語氣說話。
如何將青春期變?yōu)榻逃⒆拥摹包S金期”，恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞绞亲詈玫某雎?，愛和理解，傾聽和接納決定了青春期的孩子和你關(guān)系的深度。
很多心理學(xué)家都把青春期形容為“暴風(fēng)驟雨時(shí)期”：“父母如果不了解青春期孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)，就像在黑夜的高速路開車，遇到了暴風(fēng)雨。
這時(shí)，父母如果不改變開車的方法，還是原來的速度，想并線就并線，想超車就超車，很容易出事故?！?/span>
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