蘇格拉底曾經(jīng)說過：教育不是灌輸而是點燃，一萬次的灌輸，不如一次真正的喚醒。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。課上教師不停的灌，學(xué)生不停的聽，長此以往，課堂失去光彩，學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)效率就會越來越低。喚醒才是教育的真諦，我們該喚醒學(xué)生什么？
1 喚醒學(xué)生自信的意識
蘇霍姆林斯基說過，教師在教育上的英明就是要讓孩子任何時候都不失掉信心，都不使他感到什么都弄不好。喚醒學(xué)生的自信心是教育成功的關(guān)鍵，喚醒的前提是要充分相信學(xué)生，大膽放手給學(xué)生。讓每名學(xué)生都能認(rèn)為：我能行，我準(zhǔn)贏。
2 喚醒學(xué)生自立的欲望
每個孩子身上都蘊藏著某些才能的素質(zhì)，這些素質(zhì)，如同火藥，要有火花來點燃他們。這個火花就是引爆劑，就是教師喚醒的力量。學(xué)習(xí)如同爆炸，是學(xué)生自己的事，只需教師引燃；學(xué)習(xí)如同找對象，教師是媒婆，只要牽好線，剩下的讓他們?nèi)プ鲋骶涂梢粤?。只要教師把具體的任務(wù)分給學(xué)生，學(xué)生就能自立自主的處理，但前提必須要喚醒學(xué)生自立的欲望。
3 喚醒學(xué)生自思的動力
所謂學(xué)生，就是學(xué)習(xí)的“生”，自主學(xué)習(xí)的人，課上我們必須要喚醒學(xué)生自我思考的動力。課上滿堂灌，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了這種這種灌的方式，完全喪失了獨立思考的能力。教學(xué)絕不是向行李箱中塞東西，而是一種心靈的交流，智慧的碰撞，思維的磨練。三流教師傳知識，二流教師教方法，一流教師授理念，能喚醒學(xué)生獨立思考的動力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣的教師才是一流的。
喚醒就是相信學(xué)生能行，利用學(xué)生去做，發(fā)展學(xué)生成才。只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時，喚醒才會成為一種現(xiàn)實的力量。
