很多孩子寫(xiě)完作業(yè)后不愛(ài)檢查，或者走走過(guò)場(chǎng)，掃過(guò)幾眼就算完成了。

寫(xiě)作業(yè)不檢查的原因很多，主要是孩子對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為作業(yè)就是為了完成任務(wù)。另一方面孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)檢查作業(yè)的方法，即便檢查了也不能有效發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己都覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間。

讓孩子認(rèn)識(shí)到檢查作業(yè)的重要性

寫(xiě)作業(yè)是孩子獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，受孩子掌握知識(shí)多少的影響、解題能力強(qiáng)弱的限制，孩子可能會(huì)出錯(cuò)。讓孩子看到錯(cuò)誤，才能提高檢查作業(yè)的動(dòng)機(jī)，讓孩子認(rèn)識(shí)到檢查的重要性，把檢查作為做作業(yè)過(guò)程中的重要步驟。

當(dāng)孩子寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)幫助孩子檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就告訴孩子“你的作業(yè)有做錯(cuò)的地方，找找吧”。孩子找不出來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以指出哪道題做錯(cuò)了，讓孩子更正。有這樣的經(jīng)歷，孩子就知道檢查作業(yè)的必要性了。

言傳不如身教

孩子更容易受家長(zhǎng)行為的影響，我們嘮叨和督促孩子“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要仔細(xì)檢查”所起的作用，不如為孩子簽字的時(shí)候，認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)孩子的作業(yè)或者試卷，再鄭重地簽上自己的名字，來(lái)得有效。當(dāng)家長(zhǎng)連作業(yè)或者試卷都不仔細(xì)看，就草草簽上自己名字的行為被孩子捕捉之后，就成了孩子的反面樣板。

逐步讓孩子承擔(dān)起檢查作業(yè)的責(zé)任

很多家長(zhǎng)，幫助孩子檢查作業(yè)的時(shí)候，直接指出孩子哪里錯(cuò)了，或者讓孩子直接看答案，這樣做會(huì)讓孩子有依賴(lài)性，不利于培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣。要逐步讓孩子自己找出哪里錯(cuò)了，承擔(dān)起檢查作業(yè)的責(zé)任。

比如，孩子一共做了10道題，如果有2道是錯(cuò)的，開(kāi)始的時(shí)候讓孩子全都自己檢查出來(lái)可能有難度?？梢园褭z查作業(yè)的目標(biāo)縮小，告訴孩子哪3道題里有1道做錯(cuò)了。之后逐漸擴(kuò)大范圍，比如提高到5道題，再提高到所有題目有幾個(gè)錯(cuò)誤，最后只告訴孩子整個(gè)作業(yè)中有錯(cuò)誤，不給出具體有多少錯(cuò)誤。

當(dāng)孩子自己檢查出錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，用欣賞的語(yǔ)氣問(wèn)孩子用了什么方法。還要啟發(fā)孩子思考哪些題目容易犯哪些錯(cuò)誤，哪類(lèi)題目用哪些檢查方法更有效。這樣孩子就會(huì)把檢查作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)可以增長(zhǎng)的能力，把每次檢查作業(yè)當(dāng)成是鍛煉這個(gè)能力的機(jī)會(huì)，從心里接受并愿意檢查作業(yè)了。

檢查作業(yè)，查什么？

不但要讓孩子意識(shí)到檢查作業(yè)的重要性，還要教會(huì)孩子如何檢查作業(yè)，知道應(yīng)該查什么。

不同年齡的孩子，檢查的內(nèi)容會(huì)有一些變化：

一二年級(jí)的孩子，重點(diǎn)檢查是否有沒(méi)有漏題、是否按題目要求做了，格式是否正確，字有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)、是否寫(xiě)得端正；

高年級(jí)的孩子，要學(xué)會(huì)檢查的除這些以外，還要包括解題思路是否正確、算式列法是否符合題意、計(jì)算結(jié)果是否正確等等。

通常檢查的基本步驟，包括但不限于：

• 有沒(méi)有漏掉題目；
• 有沒(méi)有看錯(cuò)題目要求；
• 有沒(méi)有漏寫(xiě)符號(hào)、得數(shù)，同音字、形近字有沒(méi)有出錯(cuò)；
• 做得是否正確。

根據(jù)孩子學(xué)習(xí)狀況不同，檢查內(nèi)容會(huì)有一些差別：

自己曾經(jīng)出過(guò)錯(cuò)的題目，以及答題的時(shí)候不是很確定的題目，要重點(diǎn)檢查；

自己曾經(jīng)做對(duì)的題目，要仔細(xì)核對(duì)題目要求。有些之前做過(guò)的題目，孩子一看很熟悉，就按之前的方法做了，這樣不仔細(xì)核對(duì)題目要求的話(huà)，也很容易出錯(cuò)。

如何檢查做得是否正確？

孩子開(kāi)始的時(shí)候知道的檢查方法比較少，一些錯(cuò)誤可能檢查不出來(lái)。

比如有的孩子檢查作業(yè)的時(shí)候，只會(huì)用眼睛看，腦子里還是重復(fù)原來(lái)的解題思路，這樣的檢查方式很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

也有一些孩子檢查的時(shí)候很認(rèn)真，但是只會(huì)像做題一樣重做一遍，這樣的方式比較耗時(shí)，而且容易陷入相同的思維方式中，不容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

這時(shí)要教給孩子一些檢查方法，并且要帶著練習(xí)幾次。列舉幾種比較常用的檢查的方法供參考：

按步驟檢查

對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，按照做題的順序，一步一步地對(duì)解答過(guò)程進(jìn)行檢查。

倒著查

就是把自己做出的答案代入題目中去，驗(yàn)證是否符合。

等式的驗(yàn)算

如果是數(shù)學(xué)算式，求運(yùn)算結(jié)果，檢查的時(shí)候看看等號(hào)的左右兩邊是不是相等關(guān)系，如果是相等關(guān)系，表明運(yùn)算沒(méi)有出錯(cuò)，如果不是，那就說(shuō)明有錯(cuò)誤，需要重新做一遍了。

把問(wèn)題變成條件

按照互為條件的原則，題目里的問(wèn)題也可以成為條件。把問(wèn)題當(dāng)成條件，再選一個(gè)條件作為問(wèn)題，再次運(yùn)算。如果答案符合選定的條件，說(shuō)明這道題做對(duì)了；如果不符合，就要重新審題運(yùn)算。

重新審題

寫(xiě)完作業(yè)之后，對(duì)不太確定的題目，要把答案蓋上，重新審一遍題，重新思考一遍。如果感覺(jué)有哪里不妥，或者對(duì)題目有了新的理解，不要急于修改，反復(fù)再讀，直到確定最后的答案再更正。

看例題再檢查

做完作業(yè)后，靜下心來(lái)再看一遍例題，思維跟著例題的思路運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，自然就和自己做的題目聯(lián)系起來(lái)，有了這樣的對(duì)照，哪里不對(duì)馬上就會(huì)有所察覺(jué)。這時(shí)再重新審題，對(duì)照例題就可以知道自己到底哪里錯(cuò)了。

檢查根據(jù)題型不同有很多方法，需要經(jīng)過(guò)很多探索和嘗試，才能找到適合自己的一套方法。同時(shí)，檢查本身也是一項(xiàng)技能，有一個(gè)從不熟練到熟練的過(guò)程，需要在大量的練習(xí)中逐漸掌握。

承擔(dān)后果，才能學(xué)會(huì)認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)

孩子不認(rèn)真檢查作業(yè)，作業(yè)錯(cuò)誤多，評(píng)分或評(píng)級(jí)就不會(huì)高，還可能會(huì)被老師批評(píng)，這是孩子應(yīng)該承擔(dān)的“自然后果”。

自然后果有時(shí)還不足以讓孩子吃一塹長(zhǎng)一智，學(xué)會(huì)認(rèn)真和負(fù)責(zé)。這時(shí)，就需要通過(guò)事先和孩子明確規(guī)則和建立約定，讓孩子承擔(dān)“邏輯后果”。

比如，規(guī)則可以是這樣的：

• 當(dāng)孩子寫(xiě)完作業(yè)后自己進(jìn)行了檢查和改錯(cuò)，拿給家長(zhǎng)的時(shí)候作業(yè)是

  全對(duì)的

  。這說(shuō)明孩子檢查作業(yè)這個(gè)步驟做得很好（要對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子這樣的好行為）；
• 如果家長(zhǎng)檢查出錯(cuò)誤，讓孩子檢查改錯(cuò)，

  第一遍返回

  后，結(jié)果全對(duì)。那么說(shuō)明孩子這次認(rèn)真檢查了，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并且要引導(dǎo)孩子思考，這次檢查和上次檢查所用方法是否不同？這類(lèi)題用哪種檢查方法更好？
• 如果第一次修改后還有錯(cuò)誤，

  第二遍再返回

  去，檢查改錯(cuò)后全對(duì)。那么，除了思考檢查方法之外，還要補(bǔ)做1道類(lèi)似的題目；
• 如果檢

  查兩遍還有錯(cuò)誤

  ，為了不讓孩子產(chǎn)生不必要的挫敗感，保持好的狀態(tài)快速解決問(wèn)題，這時(shí)就要告訴孩子錯(cuò)誤在哪，輔導(dǎo)孩子檢查改錯(cuò)。之后，對(duì)應(yīng)這個(gè)錯(cuò)題，要補(bǔ)做3道類(lèi)似的題目。

有了這樣的規(guī)則，孩子自己就會(huì)權(quán)衡，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真檢查更節(jié)省時(shí)間。如果遵守這樣的規(guī)則，孩子檢查后還有錯(cuò)誤，說(shuō)明孩子是真的還沒(méi)有學(xué)會(huì)有效的檢查方法，或者還不夠熟練。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講，這時(shí)就不用糾結(jié)是孩子不會(huì)，還是孩子態(tài)度有問(wèn)題了；

對(duì)孩子來(lái)講，還是檢查后如果仍然有錯(cuò)誤，按照規(guī)則執(zhí)行，一方面鞏固了知識(shí)，提高了檢查作業(yè)的能力，另一方面也不用面對(duì)家長(zhǎng)的暴脾氣了。

總結(jié)一下，要想讓孩子認(rèn)真檢查作業(yè)，一方面要通過(guò)事實(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到檢查的重要性，一方面還要教會(huì)孩子檢查的方法，給孩子機(jī)會(huì)練習(xí)；最后還要通過(guò)讓孩子承擔(dān)后果的方式，學(xué)會(huì)認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。