“我家孩子聰明，就是有時候很粗心，考試發(fā)揮不好?！?/div>
在學(xué)習(xí)這件事上，仔細、專注這些好習(xí)慣，就是需要從小養(yǎng)成，可是卻被父母忽略了。
很多家長都認為只要孩子會，智商沒問題就行了。一句粗心馬虎，就能證明孩子不笨，內(nèi)心會少去很多焦慮，于是越來越喜歡這種解釋。
其實，不是什么問題都能用“粗心”簡單帶過。
偶爾一次兩次犯低級錯誤，比如漏看了一個數(shù)，題目沒看清楚，說是粗心問題不大；
但是屢次三番，總是犯同樣的錯誤，越是簡單的題目，越是錯的多，這就不是“粗心”的問題了，而是能力問題。
在這種情況下，粗心就是另一種“笨”，但是這種笨可以改，而且越早改越好，越是等到孩子習(xí)慣了越是難辦。
而家長每一次用粗心、馬虎解釋問題，都是在讓孩子離改變更遠一些，因為他會心安理得接受這個理由，繼續(xù)以前的思維模式和行為習(xí)慣。
所以，家長還應(yīng)耐心地多詢問，幫孩子找到犯錯誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失教育的良機。
孩子小學(xué)初中階段，知識點、題目的難度不是很大，智商并不是他們之間產(chǎn)生差距的主要原因。
正是對待學(xué)習(xí)和各種細節(jié)的態(tài)度是否認真負責，拉開了每一個孩子的差距。
所以家長不要對孩子的“粗心”不以為然，細致、認真就是能力的體現(xiàn)，也是一個優(yōu)秀的孩子必備的良好品質(zhì)。
如果你好好總結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)簡單的“粗心”背后，其實能反映出很多問題。
有些孩子平時表現(xiàn)很好，一到考試就緊張，發(fā)揮失常。這是因為孩子心態(tài)沒有擺正，對待考試的認識不正確，需要解決的是調(diào)整心態(tài)的問題。
比如有的筆誤、漏題、看錯題再檢查一遍就能發(fā)現(xiàn)，這就是因為孩子平時做作業(yè)就沒有養(yǎng)成及時檢查修改錯誤的好習(xí)慣，或是由于考試時態(tài)度不夠端正，孩子沒有耐心再檢查一遍試卷；
有些題目和平時做的很像但是做了改動，但是孩子還是按照以前的思路來做，這就屬于沒有認真審題，缺乏思考，或是知識掌握不透徹、不全面、題目訓(xùn)練不夠。
這樣的例子很多很多，需要家長和孩子一起細致、深入地剖析。
屢次犯錯的所謂“粗心”，就已經(jīng)不只是粗心這么簡單了。
只有搞清楚問題的本質(zhì)，才能幫助孩子從根源上徹底改掉這個“粗心”的毛病。
從家長這個角度，首先不要總是用“粗心”“馬虎”等字眼評價孩子，這會讓孩子不斷地在心里以這個負面標簽暗示自己，最終反而真的會成為一個粗心、馬虎的人。
父母在觀察到孩子做事認真、細致的時候，及時表揚，正面激勵孩子，讓孩子看到細心做一件事帶來的好處，會逐漸強化孩子身上“細心”的品質(zhì)，淡化“粗心”的部分，這種正面暗示會讓孩子慢慢向著細心發(fā)展。
一方面，粗心與心理負擔有關(guān)。
有些孩子害怕考不好遭到父母的責罵，于是對待考試得失心太重，越是這樣在做題時就越容易緊張，于是就越容易出錯。
家長要幫助孩子擺正心態(tài)，將學(xué)習(xí)的重點放在平時，平時多抓孩子的學(xué)習(xí)，不過分要求孩子考試的結(jié)果，告訴孩子保持平常心，考試只是學(xué)習(xí)的一部分。只要平時認真努力，考試結(jié)果不是最重要的。
另一方面，粗心還與孩子的個性和生活習(xí)慣有關(guān)。
一個平時做事大大咧咧，沒有條理，做事不負責的孩子，會遷移到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，很難保持專注、細致、認真對待考試。
從生活做起，從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個性，能有效減少學(xué)習(xí)中的粗心。
在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會自己整理東西、收拾房間，會讓孩子變得細致有條理，也能培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責的責任感。
此外，不要事事包辦，適當讓孩子學(xué)會安排自己的課余時間和復(fù)習(xí)進度表，這能讓他變得有計劃，有順序；
最后，家長平時也要注意保持耐心，不粗暴不亂發(fā)脾氣，給孩子樹立良好的榜樣，塑造一個和諧民主的家庭氣氛，有助于孩子形成愉悅平和的心境，做事不驕不躁。
編輯：八月
插畫：在在
