“一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒去廁所，一上午你才看了幾頁(yè)書？”
“媽媽，那本書太厚了，一直坐著讀太無(wú)聊啦！”
“是誰(shuí)吵著鬧著要買的？買了就得給我看完！”
“那以后我不要啦！”
本想督促他讀書，這可倒好，兒子居然撂挑子不讀了。
臨睡前，我走到兒子床邊，“凱凱，媽媽不該吼你，但你不能因?yàn)楦鷭寢屬€氣，就不讀書了呀！”
“媽媽，其實(shí)我也不討厭讀書……”
兒子不好意思地說(shuō)，“但我一讀書就走神。我看到模型覺(jué)得很有趣，看到平板就想打游戲。就算是讀有趣的故事，我也忍不住想出去玩……就是很難靜下心來(lái)讀書。”
兒子的誠(chéng)懇讓我忽然意識(shí)到：
長(zhǎng)時(shí)間集中注意力讀書，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多么困難。處在這個(gè)年紀(jì)，對(duì)什么事情都好奇，讓他安安靜靜地坐在桌邊讀上兩小時(shí)，的確強(qiáng)人所難。
“那怎么辦呀，不讀書你就被其他小朋友落下啦?！?/p>
“可是，我并沒(méi)有覺(jué)得我和他們有什么不一樣啊?！?/p>
一時(shí)，我啞口無(wú)言，竟說(shuō)不出不讀書到底會(huì)差在哪兒。
一天，兒子放學(xué)回家，破天荒沒(méi)叫“媽媽”，放下書包就鉆進(jìn)房間，叫他吃飯也不應(yīng)。
“凱凱，怎么了？不舒服嗎？”我伸手摸了摸他的額頭。
兒子把我的手推下去，“媽媽，我是不是很沒(méi)文化??？”他瞪著大眼睛，真誠(chéng)又委屈地說(shuō)。
我“噗嗤”一聲笑出來(lái)，“你這么小，知道什么叫‘有文化’啊”？
“可可就很有文化啊，老師都夸她！”
原來(lái)，班上同學(xué)討論《天龍八部》。兒子說(shuō)，阿朱阿紫的名字好難聽(tīng)。
結(jié)果被可可白了一眼，可可說(shuō)“有個(gè)成語(yǔ)叫‘惡紫奪朱’，很符合電視劇的情景啊?！闭杀焕蠋熉?tīng)到，老師就夸她“很有文化”。
說(shuō)到這里，兒子默默低下了頭。
我瞬間意識(shí)到了不讀書的嚴(yán)重性。
不知道一個(gè)成語(yǔ)事小，跟同學(xué)聊不到一塊事大。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)言表達(dá)、人際交往都有可能欠缺。
即使他們倆的成長(zhǎng)環(huán)境沒(méi)差多少，但和兒子比起來(lái)，可可顯然覺(jué)得世界更有趣。
一個(gè)成語(yǔ)就讓孩子少了有趣的感受，那他這一生會(huì)缺失多少快樂(lè)呀。
自從知道兒子讀不進(jìn)去書的真正原因后，我開(kāi)始尋找有什么方法能讓兒子不用長(zhǎng)時(shí)間集中注意力還能學(xué)到知識(shí)。
那天中午和同事聊天，忍不住說(shuō)出了自己的苦惱。
一個(gè)同事神秘地說(shuō)，她經(jīng)常用手機(jī)聽(tīng)書，特別省事。我頓時(shí)來(lái)了神。
“那有適合孩子聽(tīng)的書嗎？”她甩給我一份《19年孩子必讀100本書》，說(shuō)這是專門給孩子做的聽(tīng)書產(chǎn)品。
萬(wàn)一他會(huì)因此對(duì)讀書產(chǎn)生興趣呢！我打著自己的小算盤。
那天晚上吃飯時(shí)，我裝作不經(jīng)意地問(wèn)他，“凱凱，你想不想跟可可一樣‘有文化’”？
“想，我才不要讓她瞧不起我呢！”兒子瞬間撅起小嘴，一臉倔強(qiáng)。
趁他斗志昂揚(yáng)，接下來(lái)的一個(gè)多星期，我開(kāi)始每天給他聽(tīng)一本書。
二十多分鐘的時(shí)間里，主播的講解透徹又有趣，配合著生動(dòng)有趣的音頻，情景代入感也很強(qiáng)。
不僅是兒子，就連我也聽(tīng)得津津有味。
上個(gè)月的一天，我在公司加班到了晚上，兒子突然給我打了個(gè)電話。
“媽媽，你什么時(shí)候回來(lái)給我聽(tīng)書啊，今天該聽(tīng)《親愛(ài)的甜橙樹(shù)》啦?！眲偨悠饋?lái)，兒子就迫不及待地說(shuō)。
我驚住了，這小家伙可從來(lái)沒(méi)對(duì)什么東西，甚至游戲，掐點(diǎn)催過(guò)啊。
驚喜還在后面。
昨天，兒子姑姑給我打電話，說(shuō)凱凱太聰明了，意外地救了妹妹一命！
那天，凱凱在姑姑家玩，妹妹突然說(shuō)肚子疼，奶奶一口咬定她是受了風(fēng)，用熱水捂一下就好。
但凱凱迅速走到廚房，打開(kāi)冰箱，找到罪魁禍?zhǔn)住獩霾恕?/p>
立即給姑姑打電話，要求帶妹妹去醫(yī)院，檢查結(jié)果竟然真的是細(xì)菌引起的腸胃感染。
晚上回家后，我問(wèn)兒子：“凱凱，你怎么會(huì)想到去看冰箱呢？”
“我們又沒(méi)出去，怎么會(huì)受風(fēng)呢，肯定就是吃的問(wèn)題呀。《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》里面說(shuō)了，生水、剩菜、涼菜里細(xì)菌都很多，我一猜她就是吃壞了！”
那一瞬間，我欣慰地看著眼前的兒子。
我突然意識(shí)到，孩子讀的每一本書，都會(huì)在未來(lái)的某個(gè)場(chǎng)合，幫孩子做出正確的判斷。
網(wǎng)上有個(gè)段子說(shuō)：
桃園三結(jié)義時(shí)，同樣為了表達(dá)忠誠(chéng)，關(guān)羽引經(jīng)據(jù)典、金句頻出，而張飛自始至終只會(huì)說(shuō)一句：“俺也一樣“。
由此可見(jiàn)，閱讀的人，在言語(yǔ)、氣質(zhì)上都流露著明顯的個(gè)人特色，容易成為人群中的意見(jiàn)領(lǐng)袖。而不讀書的人，則很難擁有自己的思考和表達(dá)。
憑借《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》走紅的武亦姝，知識(shí)儲(chǔ)備豐富，精通2000首詩(shī)詞，年僅16歲的她古典優(yōu)雅，與同齡人相比，氣質(zhì)出眾，以才情名動(dòng)一時(shí)，大家都贊嘆她“滿足了人們對(duì)古代才女的所有幻想”。
2015年，一封辭職信刷爆網(wǎng)絡(luò)：世界那么大，我想去看看。
人們笑稱這是“史上最具情懷的辭職信”，卻不知道她本人十分熱衷于閱讀。她曾說(shuō)，正是書籍里展示的美好，觸發(fā)了她對(duì)這個(gè)世界的向往和熱愛(ài)。
年少的時(shí)候，書籍帶給孩子腳步不能到達(dá)的高山，眼睛無(wú)法捕捉的星夜。隨著年齡的增長(zhǎng)，又帶給孩子謙和的個(gè)性、思考的能力、寬闊的眼界。
幼年時(shí)期的知識(shí)積累，會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的基石，不斷將知識(shí)融會(huì)貫通，就會(huì)讓他在遇到新鮮事物的時(shí)候，有不一樣的思考，有著比同齡人更強(qiáng)的表達(dá)和敘事能力。
腳步不能丈量的地方，書可以，眼睛到達(dá)不了的地方，書也可以。
讀書和不讀書的孩子，將會(huì)過(guò)上截然不同的人生。不讀書的孩子，將永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了外面的精彩世界。
正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓孩子變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，讀書被認(rèn)為是獲取知識(shí)的唯一方式，但當(dāng)時(shí)間、精力都很有限時(shí)，我們一定要去尋找更可行更高效的方式。
書籍啟迪我們思考，當(dāng)讀書難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，聽(tīng)書就成了最佳選擇。
活學(xué)活用比一字一頓地去讀，更重要。
