本文轉(zhuǎn)自：莞家媽媽
見過不少家長，對孩子的要求再簡單不過：不惹事，不添麻煩，只管吃好喝好，不摔著傷著就行。因很多父母太忙，顧不上帶娃，只能把孩子放在爺爺奶奶、外公外婆家。心想著等孩子大些懂事了，再接回身邊。
父母缺失教育，錯過的不僅僅是孩子的童年
同事近來上班，總見愁容滿面、唉聲嘆氣。問及原因，她說家里上初中的孩子，天天窩家里玩手機。各科作業(yè)幾乎一片空白，忍不住提醒，孩子回應(yīng)顯得厭煩無比，甚至沖媽媽大喊：“別煩我！”
遇到這種情況，想必作為家長無不傷心、氣悶卻又無可奈何！孩子是怎么了呢，為何突然變成這樣？
因為，你已錯過了孩子心理建設(shè)的最佳時間！所謂“3歲立恩，6歲立威，12歲立價值”，每個階段教育的重點不同，什么時候就該干什么時候的事。
3歲前，是家長和孩子培養(yǎng)親子關(guān)系，建立安全感的重要期，這決定了孩子未來與父母之間的相處模式。
6歲前，孩子心性漸長，但未脫離對父母的依賴性，此階段要給孩子立規(guī)矩，也正是父母立威的好時候。
12歲前，孩子的人生觀、價值觀等漸漸形成，父母的格局決定孩子的眼界以及未來的人生高度，務(wù)必要把控好。
把握孩子的3個發(fā)展階段性特點，育兒之路才能走得越來越輕松！
3歲立恩，安全感的建立是教養(yǎng)的根基
3歲立恩，就是要時常陪伴在孩子身邊，讓孩子全身心依賴爸媽，使他由衷地感到安全、情緒安定。
一次去排隊做核酸，看到一個兩三歲的小男孩總不安分，跑來跑去?？煲喌降臅r候，只見他媽媽拎著他的衣領(lǐng)呵斥：“你再不過來，把你送幼兒園去，讓老師好好治你！”
這……老師是背了多大的鍋！想必這孩子到了上幼兒園的時候，定是一場不小的“挑戰(zhàn)”。
孩子3歲前，其精神上是與媽媽為一體的。這個階段，如果能得到照顧者（尤其是媽媽）精心的喂養(yǎng)和照顧，孩子會感到更多的舒適與滿足，這就是最初的安全感。
心理學(xué)家武志紅老師說過：孩子在3歲前，如果與媽媽分離的時間超過兩周，那么孩子被拋棄之創(chuàng)傷將不可逆轉(zhuǎn)！
孩子越小，心理就越脆弱，受到傷害就越難以彌補。但受傷的孩子，卻常常表現(xiàn)出壓抑的乖巧。情緒長期積壓，到了青春期后，將呈爆發(fā)式增長！孩子或變得叛逆，養(yǎng)成一些不良習(xí)性，甚至是反社會人格。
孩子三歲前，父母能否給予足夠的安全感，決定其今后與外界的情感鏈接模式。生活不輕松，事業(yè)也很重要，但在孩子最需要父母呵護(hù)的前3年，缺失將永遠(yuǎn)無法彌補。
所以再苦再難，也要竭盡所能把孩子帶在身邊！
6歲立威，一定要讓孩子守住3條底線，學(xué)會5個規(guī)矩
哈佛大學(xué)研究表明，3-6歲是孩子性格、行為習(xí)慣等形成最為關(guān)鍵的時期，可用“潮濕的水泥期”來形容。孩子約85%-90%的性格、想法、行為方式等，皆是在這個階段形成。
一位媽媽帶兒子逛商場，在玩具區(qū)小男孩看上了一輛玩具汽車。但商場里的玩具通常比較貴，而且家里已經(jīng)有多款類似的玩具，所以剛開始媽媽不同意買。
孩子不樂意，媽媽隨即改口說回家在網(wǎng)上買。但孩子不依，哭鬧著馬上就要。媽媽沒辦法，嘴上說著下不為例，最后還是掏錢買了玩具。
父母愛孩子是一種本能，但愛而有度，愛要有原則，那才是真正的愛。孩子6歲之前若不給他立規(guī)矩，那么再好的教育都將失去意義！
家長管教孩子，要讓孩子知道有3道底線不能違背：不傷害自己，不打擾他人，不破壞環(huán)境。有溫度且有原則的家庭，才能養(yǎng)出具有敬畏之心的孩子。
在孩子6歲之前，家長能教他學(xué)會4個規(guī)矩，即是給孩子未來人生最大的助力：
1.生活作息規(guī)律，讓孩子每天精力充沛，體格強壯，情緒平和。
2.餐桌上的規(guī)矩，一個人的禮儀教養(yǎng)體現(xiàn)在方方面面，尤其是餐桌上的細(xì)節(jié)之處。
3.遵守秩序，生活中多帶孩子去體驗秩序的場景。比如去餐廳排隊吃飯，買東西排隊結(jié)賬，坐地鐵排隊上車等。
4.凡事要懂得節(jié)制，就好比接觸電子產(chǎn)品這件事，我們要做的就是跟孩子約法三章，規(guī)矩立好以后，約束孩子，以后便會慢慢形成克制的習(xí)慣。
12歲立價值，父母的格局決定孩子的價值觀
6-12歲恰是橫跨了孩子整個小學(xué)階段。曾有網(wǎng)友調(diào)侃說：孩子考試的分?jǐn)?shù)，決定家庭的和諧程度。作為一名小學(xué)生家長，我深有同感。孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，就像一把利器，時不時把你扎得肝疼！
無論你有何種期望，最終你不得不面對現(xiàn)實：孩子的品性和資質(zhì)不同，有的天生是學(xué)霸，有的逃脫不了學(xué)渣，或許有的孩子別有風(fēng)景，但大部分的孩子注定普通！
李玫瑾教授曾表示：父母應(yīng)需甄別孩子的個性，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力，這種價值感將形成孩子對自我的定位。
可實際上，很多家長眼睛只盯著孩子的成績，而忽略了孩子別的閃光點。還常常把自己的焦慮，無形當(dāng)中傳遞給孩子，讓他們在壓力中負(fù)重前行。
老師的教導(dǎo)，不過影響孩子三五年的時光；但家長對孩子的影響，卻是一輩子。原生家庭作為孩子人生的起點，直接決定孩子未來的人生走向，和成為什么樣的人。
父母作為孩子人生的領(lǐng)航者，你賦予孩子多大的認(rèn)識空間，那么孩子未來的發(fā)展空間就會有多大。我們養(yǎng)育孩子，不僅要讓他吃飽穿暖、安全滿足，還要考慮把他培養(yǎng)成為什么樣的人。
以上這些，都取決于你的格局。而你的格局，通過你的教育理念、態(tài)度和方法等得以體現(xiàn)，并間接影響孩子價值觀的形成。
寫在最后
教育孩子，是每一位父母的自我修行。世間很多事情可以重來，唯獨孩子的成長不可逆，一旦錯過就不再。很能理解，你所有的奔波勞累，不過是想為孩子創(chuàng)造更好的生活。
但如果孩子成長偏離了軌道，甚至與期望背道而馳，那么所有的努力，意義何在呢？
