愿天下沒(méi)有難做的教育，
愿天下沒(méi)有難教的孩子。
愿天下父母都有一個(gè)……好孩子，
愿天下孩子都有一雙好父母。
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在之前發(fā)表的《孩子為什么叛逆？答案在這里！》一文中，從家長(zhǎng)的角度對(duì)孩子的叛逆行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析（說(shuō)明：這個(gè)公眾號(hào)，主要是從怎樣做父母的角度來(lái)探索養(yǎng)兒育女的奧秘，所以目前涉及的話題主要是跟家長(zhǎng)有關(guān)），得出了以下六個(gè)主要原因，這里再做一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述（需了解詳細(xì)分析的朋友，可查看上面原文）：
1、很多家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的現(xiàn)狀不滿意，喜歡死死盯住孩子的缺點(diǎn)和不足，喜歡不斷地嘮叨和抱怨。這類家長(zhǎng)有嚴(yán)重的“負(fù)面思維”，他們看到孩子的大多是負(fù)面的東西，往往讓孩子的自信心受到打擊。孩子對(duì)于沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨、指責(zé)，已經(jīng)聽(tīng)厭了，這就導(dǎo)致孩子越來(lái)越不聽(tīng)話。
2、很多家長(zhǎng)總認(rèn)為自己什么都是對(duì)的，喜歡否定孩子，對(duì)孩子的意見(jiàn)、建議、想法、做法，不能看到其好的合理的一面，總是用自己的想法去否定孩子，使孩子的自尊心受到一定傷害。這類父母具有嚴(yán)重的“否定思維”。隨著被否定次數(shù)的增加，孩子的表現(xiàn)就越來(lái)越跟父母“對(duì)著干”了。
4、很多家長(zhǎng)總想給孩子安排好一切，希望孩子什么都聽(tīng)父母的，也不管孩子愿意還是不愿意，還要找出一大堆“為孩子好”的理由來(lái)說(shuō)服孩子。這類家長(zhǎng)對(duì)孩子有很強(qiáng)的“控制欲”。“哪里有控制，哪里就會(huì)有反抗”，這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，于是孩子就“叛逆”了。
3、很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，這也不會(huì)，那也不會(huì)，對(duì)很多本該由孩子自己來(lái)完成的事也不愿放手，似乎什么都只有自己才會(huì)。這類家長(zhǎng)具有嚴(yán)重的“自戀情結(jié)”。
5、很多家長(zhǎng)總認(rèn)為自己這輩子過(guò)得不好，希望孩子出人頭地，以“希望你過(guò)得比我好”為由，一廂情愿地把自己的希望寄托在孩子身上。這類家長(zhǎng)有嚴(yán)重的“自卑心理”。
6、很多家長(zhǎng)，或者由于在工作、生活中感覺(jué)到沉重的壓力，或者因?yàn)榭吹浆F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，看到孩子還在“慢吞吞地”成長(zhǎng)，何時(shí)才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)啊？于是滋生出嚴(yán)重的“焦慮情緒”，并且不知不覺(jué)地把這種情緒變成了有形或無(wú)形的壓力壓到了孩子身上，導(dǎo)致孩子的急躁和焦慮，做事沒(méi)耐心，最后又“叛逆”了。
如果仔細(xì)觀察，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上述這些思維、情結(jié)等心理因素，大部分家長(zhǎng)都不同程度地存在，只不過(guò)有些表現(xiàn)得強(qiáng)烈，有些不那么強(qiáng)烈而已。而在面對(duì)孩子教育的時(shí)候，又往往是多種心理因素在起作用的。
比如：由于“自卑心理”（總認(rèn)為自己過(guò)得不好）作用，很多家長(zhǎng)總是希望孩子各方面的成長(zhǎng)越快越好，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高越快越好，越冒尖越好。于是，“自戀情結(jié)”（覺(jué)得什么都只有自己才懂、自己才會(huì)的心理）也不甘落后，要站出來(lái)為孩子安排、規(guī)劃。當(dāng)孩子達(dá)不到我們目標(biāo)的時(shí)候，“焦慮情緒”就來(lái)了；當(dāng)孩子偶爾有自己想法做法的時(shí)候，我們的“負(fù)面思維”、“否定思維”、“控制欲”就來(lái)了。于是，我們很多做父母就這樣不知不覺(jué)地懷著美好的愿望把孩子推到了對(duì)立面。一把辛酸淚，誰(shuí)解其中味呀！
更恐怖的是，上面說(shuō)到的種種心態(tài)，很多家長(zhǎng)都是無(wú)意識(shí)的，是天長(zhǎng)日久積累下來(lái)的，甚至很多是從老祖宗那里繼承下來(lái)的，已經(jīng)深深地進(jìn)入了我們的潛意識(shí)里了（我們不知不覺(jué)、一不小心說(shuō)出來(lái)的話，都是受潛意識(shí)支配的），這就更難在短時(shí)間內(nèi)改變了。想想都后怕呀！
怎么辦？
一、找到這些“潛伏的敵人”
戰(zhàn)場(chǎng)上，如果連敵人在哪里都不知道，這戰(zhàn)就沒(méi)法打。要取得勝利，我們必須先知道敵人在哪里。
前面說(shuō)到，這些思維、情結(jié)等心理因素，大部分家長(zhǎng)都不同程度地存在，只不過(guò)有些表現(xiàn)得強(qiáng)烈，有些不那么強(qiáng)烈而已，而且很多“情結(jié)”，已經(jīng)進(jìn)入了我們的潛意識(shí)里了。那么什么叫潛意識(shí)？
潛意識(shí)，是指人類心理活動(dòng)中，不能被認(rèn)識(shí)或者還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)到的部分，是人們已經(jīng)發(fā)生但是又還沒(méi)達(dá)到意識(shí)狀態(tài)的心理活動(dòng)。
也就是說(shuō)，潛意識(shí)是我們很難覺(jué)察到的，但它又深深地影響我們看問(wèn)題的方式，影響我們?nèi)绾慰创约汉退?，如何看待我們生活中日常活?dòng)的意義，影響我們?cè)诒灸荏w驗(yàn)中所采取的行動(dòng)。
既然知道了這些潛意識(shí)對(duì)我們有如此重要的影響，而我們又還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到它們，那我們當(dāng)務(wù)之急就是要想方設(shè)法把它們找出來(lái)。
怎么找？
1、回憶以前我們跟孩子交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是你認(rèn)為孩子有“叛逆”行為、“叛逆”現(xiàn)象的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分析它的前因后果。
在“心靈修煉”課程里有一句很經(jīng)典的名言“凡人怕果，智者畏因”，這里所說(shuō)的“果”，是指現(xiàn)實(shí)存在的一切事物、現(xiàn)象。普通人看到一些“不好”的現(xiàn)象，就害怕了，就著急了。
“智者畏因”里的“畏”不是害怕的意思，是“敬畏”的意思，敬畏了就要重視，重視了就要去探索，探索產(chǎn)生這些“果”的原因，原因找到了，才能找到好辦法。
2、在以后我們跟孩子交流的時(shí)候，多聽(tīng)孩子的心聲，從孩子的言談及表現(xiàn)中分析孩子心里的想法，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，先想想如果是在以前，你會(huì)怎么對(duì)待，現(xiàn)在該怎么對(duì)待。
二、轉(zhuǎn)變觀念，允許孩子“叛逆”
事實(shí)上，很多時(shí)候孩子“叛逆”是好事，說(shuō)明他已經(jīng)長(zhǎng)大了，或者正在長(zhǎng)大。
說(shuō)到孩子“叛逆”，許多父母都希望孩子“聽(tīng)話”，事實(shí)上孩子太聽(tīng)話反而不一定是好事。
有這樣一個(gè)聽(tīng)話的孩子：
多年前的一天中午，媽媽正在做飯，發(fā)現(xiàn)醬油沒(méi)了，就讓五歲多的女兒到馬路對(duì)面的店鋪里買一瓶醬油。小女孩臨出門的時(shí)候，媽媽交代：“過(guò)馬路的時(shí)候，要讓車過(guò)了你才能過(guò)?！?/span>
媽媽等了好久還不見(jiàn)女兒回來(lái)，走出門去看，發(fā)現(xiàn)小女孩還站在馬路的這邊東張西望。媽媽走過(guò)去問(wèn)她，怎么不去買醬油？
小女孩傷心地哭起來(lái)：“媽媽，你說(shuō)了要等車過(guò)了才能過(guò)馬路，可是我等了這么久還沒(méi)過(guò)一輛車！嗚嗚……”
這個(gè)孩子夠“聽(tīng)話”吧？可如果是你的孩子，你急不急？
也許這就是這位媽媽長(zhǎng)期以來(lái)“聽(tīng)話”教育的結(jié)果吧？我們還在老希望孩子“聽(tīng)話”嗎？
三、我們的溝通到位嗎？
說(shuō)真話，這個(gè)小女孩如果送給我，我可不敢要，因?yàn)樗?tīng)話了，以后可會(huì)給她急死！這位媽媽后來(lái)就很無(wú)奈地說(shuō)：“我這女兒怎么就這么笨呀！怎么辦？”
怎么辦？除了這個(gè)小女孩確實(shí)有點(diǎn)“太聽(tīng)話”以外，我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)媽媽的溝通方式有問(wèn)題？
（一）媽媽說(shuō)小女孩“笨”，以前是不是經(jīng)常這樣說(shuō)？如果是，小女孩能不笨嗎？如果不笨，就是不聽(tīng)話了！（媽媽要你笨，你敢不笨嗎？）
（二）小女孩臨出門的時(shí)候，媽媽是不是真的交代清楚了？媽媽交代的時(shí)候所要傳遞的信息，跟小女孩接收到的信息一樣嗎？
我們?cè)倏纯聪旅鎯蓚€(gè)案例，看看這樣的例子我們?nèi)粘８⒆訙贤ǖ臅r(shí)候，是不是經(jīng)常發(fā)生？
（1）
爸爸和兒子一起走，兒子不想走了，張著兩只手說(shuō)：“爸爸抱，爸爸抱！”
爸爸說(shuō)：“你的腿呢？”
兒子低下頭，看看自己的腿，又抬頭張開兩只手說(shuō)：“爸爸抱，爸爸抱！”
爸爸帶著不滿地重復(fù)：“你的腿呢？”
兒子又困惑地低頭看看自己的腿，然后張開手，帶著哭腔說(shuō)：“爸爸抱，爸爸抱！”
很顯然，爸爸的意思是：你自己長(zhǎng)了腿，就要自己走路。
可是，幼小的孩子根本沒(méi)有這樣的理解力領(lǐng)悟力，他真的沒(méi)有聽(tīng)懂。他以為爸爸就只是問(wèn)他的腿，他就看看自己的腿在哪里，他真的不明白，他要爸爸抱，和他的腿之間有什么關(guān)系。
成年人之間說(shuō)話，或者和大孩子說(shuō)話，有時(shí)候特定情景下的表達(dá)，理解起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題。可是面對(duì)幼兒也按照自己的語(yǔ)言習(xí)慣這樣表達(dá)，就很難保證有效溝通。孩子根本沒(méi)有聽(tīng)懂，自然沒(méi)有任何教育效果可言。
因此，父母在說(shuō)話的時(shí)候，一定要考慮到孩子的年齡和理解力，盡量把話說(shuō)得明白準(zhǔn)確，少繞彎子。
（2）
有一位媽媽，為3歲女兒早晨起床磨蹭不勝煩惱，每天上幼兒園都遲到。
每次晚了她都會(huì)問(wèn)女兒：“以后還磨磨蹭蹭的嗎？”
女兒都會(huì)承諾：“以后再也不磨磨蹭蹭的了！”
可是，第二天照舊磨蹭，還是要遲到！
其實(shí)，3歲多的孩子，她承諾“不磨磨蹭蹭”的時(shí)候，只是為了讓媽媽高興，因?yàn)樗缷寢屝枰@樣回答。可是對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，“不磨磨蹭蹭”是一個(gè)非?；\統(tǒng)的概念。她的頭腦中，恐怕并不明白自己的承諾意味著什么。
如果媽媽對(duì)孩子的要求是：鬧鐘一響就要穿衣服，或者，早晨不能在家里玩玩具，要直接出門……這樣就會(huì)明確得多，孩子也知道自己到底該如何做。
父母平時(shí)對(duì)孩子說(shuō)話，語(yǔ)言越準(zhǔn)確越好。這樣不僅可以大大提升親子溝通的有效性，確保孩子聽(tīng)懂父母的意思，而且對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力和思維能力也是一種很好的培養(yǎng)。否則，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，又要“叛逆”了，怪誰(shuí)呢？
下面這個(gè)小視頻，是一個(gè)小朋友的真人秀節(jié)目，我們看看，一個(gè)多么可愛(ài)的小男孩！后來(lái)是怎樣在主持人和嘉賓的“無(wú)效溝通”中變得一頭霧水、一臉懵逼的：
最可憐的是孩子的爸爸！在這種場(chǎng)合下不知如何是好！這也給了一個(gè)深刻的教訓(xùn)：以后還讓孩子去“秀”嗎？再秀幾次，孩子不變笨、膽子不變小才怪！
看了這個(gè)視頻，各位年輕父母也不用著急，連這些明星都如此！我們也大可不必為自己的“無(wú)知”而感到羞愧！當(dāng)然，你也清楚，孩子是你自己的，相信你一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于溝通的父母！是嗎？
四、學(xué)會(huì)換位思考
換位思考，就是換一個(gè)角度來(lái)思考，或者站在對(duì)方的角度來(lái)思考。
下面這個(gè)小視頻，這位父親做得還不錯(cuò)，孩子做錯(cuò)了事，做父親的懂得換位思考，知道“子不教，父之過(guò)”，不是責(zé)怪兒子，而是責(zé)怪自己。相信這位兒子一定會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、痛改前非！
不過(guò)，如果說(shuō)上面這位父親在換位思考方面做得不錯(cuò)的話，在控制情緒方面就真的還有待提升了。
在父親如此激烈的情緒下，這個(gè)孩子可能會(huì)“痛改前非”，但不一定會(huì)“心服口服”，甚至可能會(huì)有不良情緒壓抑在心里，那就不太好了。
正如華東師大心理學(xué)教授陳默所說(shuō)：你要壓抑他，他就要抗?fàn)帯?/span>抗?fàn)幍姆椒?、途徑是不一樣的?/span>有的孩子跟你頂，叫做逆反。逆反有“硬抗”這樣的形式：你說(shuō)東，他一定要說(shuō)西；你說(shuō)要好好讀書考高中，他就跟你說(shuō)要考職業(yè)學(xué)校。“硬抗”還好一點(diǎn)，“軟抗”就更麻煩了。如果老師、家長(zhǎng)是“強(qiáng)大無(wú)比”、“不可戰(zhàn)勝”的，孩子反抗的能量，就會(huì)全部轉(zhuǎn)移到里面，結(jié)果各類精神問(wèn)題都出來(lái)了，導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子，神經(jīng)癥高發(fā)。
不過(guò)相信這位父親，既然能夠用“換位思考”的方法來(lái)教育孩子，以理服人，教育過(guò)后，一定會(huì)知道以情感人的！
所以我們期待：在孩子教育的時(shí)候，我們還要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。
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