無論來自公立幼兒園，還是雙語幼兒園，為什么他們都選擇了這門課？
無論選擇公立小學(xué)，還是國際/雙語小學(xué)，為什么這門課都能對孩子的未來至關(guān)重要？
聽聽這些家長們怎么說。
本文來源：“藍(lán)橡樹”采訪整理。
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今年2月，藍(lán)橡樹未來學(xué)校的第一期“英語語言與文學(xué)探究課”拉開了招生的序幕，迄今已經(jīng)有將近300個家庭（每期限額100，另有100個體驗名額）參加了3月和4月的課程，3月期學(xué)員已經(jīng)完成了前3個月所有的童話線上課，即將開始為期1個月的期末探究項目。
在這3個月中，我們從一開始的忐忑，變得確信無疑。忐忑，是作為國內(nèi)第一個基于IB課程體系設(shè)計線上課程的“未來學(xué)?！?，我們不太確定這樣的形式是否能被中國家長接受，或者說是否真的能達(dá)到我們想要達(dá)到的，培養(yǎng)孩子未來世界所需要的5大核心能力。
但隨著課程深入，我們收到了越來越多家長的點贊。他們孩子的學(xué)習(xí)背景各異，地區(qū)遍布全中國，英語程度各不相同。總體而言，課程的理念被家長所認(rèn)可，孩子們也喜歡完成課后探究任務(wù)。更重要的是，課程設(shè)計者所希望培養(yǎng)孩子研究能力、思考能力等各方面的能力，能在“作業(yè)區(qū)”看到孩子點滴的進(jìn)步。
“我找到了讓孩子適應(yīng)未來社會的學(xué)習(xí)方式。”在作業(yè)區(qū)有一位家長如是說。這門課究竟給孩子帶來了怎樣的改變？它有別于其他課程的核心優(yōu)勢在哪里？我們邀請了3位全程學(xué)習(xí)，并認(rèn)真完成作業(yè)的家長，說說他們的想法。
分享者：3月期會員，Grace
背景：女兒在上海讀公立幼兒園大班，傾向選擇國際/雙語小學(xué)
“這是絕無僅有的低年齡段綜合能力課程?！?/strong>
女兒非常喜歡全外教課，雖然她只有幼兒園大班，但由于英語啟蒙做得比較好，所以幾乎都能聽懂所有的故事和對話，也非常喜歡跟著外教做動作，做表情。
探究性作業(yè)的意義在于，這是一個真正訓(xùn)練孩子思維能力的作業(yè)。我印象比較深的是第一節(jié)課的知識點“區(qū)分real life和imagination”，真實生活和想象世界。結(jié)束課程后，和孩子在平時的交流和繪本閱讀時，她會主動來問我：“這個是真實的還是想象出來的？”從這一點來說，是非常直觀的改變——她開始有思考了。
課程知識點PPT
對我們家長而言，更大的幫助是啟發(fā)我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪幸龑?dǎo)孩子。引導(dǎo)孩子將思考運用到生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。如何逐步引導(dǎo)孩子有自己的想法？并敢于表達(dá)？使用哪些表達(dá)的工具？如何不被動接受別人的安排？思考和表達(dá)有哪些不同的方式？這些曾經(jīng)困擾過我的難題，我都從課程中得到了啟迪。這些問題對孩子將來的學(xué)習(xí)，未來達(dá)到的高度，至關(guān)重要。
我是一名上海家長，大家也都知道上海幼升小的壓力是很大的，同時應(yīng)試文化類課程選擇也很多。但據(jù)我了解，像“藍(lán)橡樹未來學(xué)校”這樣，從孩子的獨立能力和批判思考方面著手的課程，又是針對比較小年齡段的孩子的課程，幾乎是絕無僅有的。
小學(xué)階段，我想讓她去雙語或者偏國際的學(xué)校，未來計劃在本科時出國留學(xué)，首選美國。我們也知道，國外尤其是美國，非常注重個人的思考能力，這點來說比較功利吧。我們希望在她小時候就對她有意識進(jìn)行培養(yǎng)。
分享者：3月期會員，Annn
背景：女兒是北京某雙語幼兒園大班，小學(xué)首選公立
“為將來留學(xué)打好思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)?！?/strong>
這個課程對孩子的改變在于，原來孩子聽故事，童話可能就是聽個熱鬧，知道個大概情節(jié)，現(xiàn)在會在聽故事的時候加入更多自己的思考，能理解文本語言之外的意思。
我女兒屬于情緒比較敏感的孩子，剛好這次有一節(jié)課是關(guān)于各種情緒的學(xué)習(xí)，通過這次課程，她不僅學(xué)會用英語來表達(dá)情緒，還知道自己的這種感覺屬于哪種情緒。這已經(jīng)超出了一般英語課的范疇，培養(yǎng)的能力就很全面了。
課后作業(yè)經(jīng)常會布置一些需要涂涂畫畫的，用繪畫來表達(dá)自己的想法，對孩子來說也是個很好的鍛煉。同時，外教的表演非常生動，女兒最喜歡跟著老師一起做表情，讀單詞，每次都笑得不行，也有點出乎我的意料。
再來說說作業(yè)，這個課程的作業(yè)任務(wù)還是挺多的，女兒最喜歡的就是團(tuán)隊作業(yè)中的“故事改編”。3個小朋友組成一個小組，她是團(tuán)隊的Leader，共同改編“青蛙王子”的故事，改編后再配合道具演出來，就像小情景劇一樣。我們把她表演的過程拍攝下來，傳到微信小組中，再由小朋友互相點評。這個過程她積極性非常高，一直都在問我：“什么時候還有下一次作業(yè)。”那么愛做作業(yè)，以前也是很少見。
我們現(xiàn)在在一家IB體系的幼兒園學(xué)習(xí)，小學(xué)擇校我們首選公立學(xué)校，可能這樣的課程對公立體制的應(yīng)試沒有太多幫助，但確實是一個很好的補(bǔ)充。我希望她能繼續(xù)這種探究思考問題的訓(xùn)練，這樣對她形成思維模式，以及解決問題的方式都會有深遠(yuǎn)的影響。
分享者：3月期學(xué)員，溫暖的陽光
背景：兒子在私立幼兒園就讀，小學(xué)首選公立
“孩子的想象力，有了落腳點?！?/strong>
聽了幾期課程，最近由于孩子比較忙，剩下的課想放在暑假再聽，這可能就是線上課的一個優(yōu)勢，時間比較靈活。那我就聽完之前的課程說說我的體會吧。
最大的收獲應(yīng)該是課程激發(fā)了孩子對事物的探究興趣。他的問題越來越多，只要是聽我講故事或者看動畫片，就會不停問我：真實世界和想象中他們的存在是什么樣子的呀？甚至我們在學(xué)習(xí)杜甫、李白的詩篇時，他也要打破砂鍋問到底：
他們在哪個年代生活？他們?yōu)槭裁炊寄敲聪矚g寫詩？他們的名字怎么那么奇怪？如果他們生活在現(xiàn)代，會不會和我一樣要去幼兒園？有時候也能發(fā)揮自己的想象力，自問自答，跟我天馬行空亂講一氣。我問他：你是怎么知道的？他回答：這是我想象出來的！
孩子喜歡課后探究作業(yè)，最喜歡的是整理故事的四大要素，然后發(fā)揮自己的想象力，用繪畫的形式展現(xiàn)出來。自己想辦法完成課后作業(yè)，作為媽媽我能感覺到他滿滿的成就感！
