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自從有了互聯(lián)網(wǎng)，特別是有了智能手機后，人類就徹底進入了信息爆炸的時代，這本是好事，但信息太多太雜亂，如果不進行辨別分析取舍，反而會讓人找不到重點，更不知道到底誰的觀點才是正確的才是可取的
就比如到底應(yīng)不應(yīng)該讓孩子盡早識字，網(wǎng)絡(luò)上有很多反對早識字的文章，列舉了諸多讓幼兒早識字的弊端，分析得絲絲入扣，無法反駁，但很多這類文章忘了提醒讀者，他們反對早識字，具體反對的是識字的方法，反對違反兒童認知規(guī)律的盲目的簡單粗暴的生硬的讓幼兒識記一個個毫無含義的方塊字，而不是反對早識字這件事本身。
事實上，早識字有很多的好處，下面我們就來聊聊早期識字閱讀究竟有哪些好處：
識字后就可以進行閱讀，一旦具備識字閱讀的能力，就等于擁有了打開知識寶庫的鑰匙，閱讀是人類獲取知識最簡單快捷的工具，在孩子強烈探索世界的好奇心驅(qū)使下，他們主動獲取的這些知識就很容易轉(zhuǎn)化成智力，并且儲備了豐富的知識；
從心理學(xué)的角度來說，識字閱讀是一項全面優(yōu)越的智力活動，這個過程需要孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力全部參與，才能注意和觀察到漢字間的細微差別，記住文字的音形義，并理解它代表的含義，而這些都是智力要素，當(dāng)然也就有利于智力的發(fā)展；
有實驗表明，幼兒越早接觸什么越多接觸什么，就越容易對什么產(chǎn)生敏感和興趣。那么讓孩子越早接觸文字和書籍，他們就越容易對文字和書籍產(chǎn)生興趣，孩子在閱讀中了解到很多眼前看不到但在這個世界又真實存在的有趣事物，這能滿足他們強烈的好奇心，進而又會更加喜歡讀書，這就形成了良性循環(huán)，為孩子今后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)；
早識字還能幫助孩子養(yǎng)成獨立自學(xué)的習(xí)慣，形成自信并有助于適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)在很多學(xué)校都在呼吁學(xué)生最好零基礎(chǔ)進入小學(xué)，其實學(xué)校的出發(fā)點是好的，很多家長都在拉著孩子一起搶跑，完全罔顧兒童的認知規(guī)律，這對孩子的傷害是隱形卻又長遠的。但人家說零基礎(chǔ)不等于零準備?。∪绻娴牟辉趺凑J識字，進入小學(xué)會發(fā)現(xiàn)，語文和其他課程很不同步，語文課本上還沒有學(xué)過的生字，在數(shù)學(xué)和其他課程中卻出現(xiàn)了，學(xué)生自己讀不懂，自然在學(xué)校需要老師幫忙，回家需要依靠父母，這就很難形成獨立自主學(xué)習(xí)的能力，也就會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常調(diào)侃的段子“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，每天都會感覺老師的教學(xué)進度太快，很吃力跟不上，形成惡性循環(huán)，淪為所謂的“差生”。而識字多并具有閱讀能力的孩子，進入小學(xué)后就能避免這類問題，并且形成良好的自信心和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
既然早識字有這么多好處，到底幾歲開始才合適呢？這個并沒有具體的標準，要家長根據(jù)孩子的具體情況而定，在孩子表現(xiàn)出識字的興趣和需要時進行及時引導(dǎo)，一旦孩子不感興趣就停下來，不要逼迫孩子，以免適得其反。
但在平時的生活中，我們家長仍然可以用很多小方法引導(dǎo)和幫助孩子識字
最好的識字方法當(dāng)然是從小帶著孩子進行大量的閱讀，和英文中存在220個高頻詞一樣，中文也是存在很多被大量用到的高頻字的，這些字詞在各類繪本中也都有大量出現(xiàn)，孩子繪本讀得多，看見這些字詞的機會就很多，看見的次數(shù)多了，孩子也就自然認識這些文字了。家長在和孩子一起讀繪本時，還可以把一些關(guān)鍵字詞指出來，進行簡單的講解，這樣還可以幫助孩子順利地把文字的音、形、義聯(lián)系起來，自然也就容易認識文字了
在孩子一兩歲開始學(xué)說話學(xué)習(xí)認識身邊的事物時，可以利用識字卡片，或在白紙上打印出大而清晰規(guī)范的物品名稱，把它們貼在物體上，比如冰箱上貼上“冰箱”，電視上貼上“電視”，衣柜上貼上“衣柜”，桌子上貼上“桌子”……在讓孩子認識冰箱電視衣柜桌子這些物品時，也順便指認相對應(yīng)的漢字，有空的時候就指一指讀一讀，慢慢他們不僅認識具體的物品，同時也能記住一些簡單的方塊字，并知道它們表示的是什么意思，建立文字和具體事物之間的聯(lián)系。這個過程是自然而然進行的，不刻意不強迫，并且頻率也不要太高，以免引起孩子的反感
平時和孩子一起外出，在路上看到招牌、路標、門牌、商標……，都可以及時給孩子指認，給他進行解釋，讓他通過語音、字形來了解更多事物，進而認識漢字
把孩子認識的字制作成一些大而清晰規(guī)范的漢字卡，分成兩組，家長和孩子各一組，其中一人先出一個字，另一人在自己的卡片里挑一個字來和剛才的字組詞，組詞成功就贏得卡片，否則卡片歸對方所有，然后輪流，最后誰的字卡多誰就勝利。這些字卡可以由孩子和家長一起手工制作，可以制作成各種孩子喜歡的可愛形狀，還可以讓孩子在上面涂鴉，前提是家長把文字書寫地清晰規(guī)范。
把各種表示表情的字和動作的字制作成字卡，如：笑、哭、怒、怕、……走、跳、跑、蹲……，讓孩子任意舉起一張字卡，家長做出相應(yīng)的表情或動作，然后互換角色
把家里的生活用品家電家具的名稱制作成詞語卡片，家長任意抽出一張詞卡，讓孩子指出物品，然后互換角色
詞語接龍，和成語接龍類似，只是這里用的是詞語，家長和孩子輪流根據(jù)前面詞語的最后一個字組詞進行接龍游戲。剛開始玩這個接龍游戲孩子不熟悉，可以音近字不同，如：人民——明天——添加……；孩子有了一定的詞匯量并熟悉游戲后，就可以要求下一個詞的首字要和前一個詞的尾字相同，如：太陽——陽光——光明——明亮——亮眼——眼神——神仙——仙女……，這個游戲不僅能豐富孩子的詞匯量，還能鍛煉孩子思維的敏捷度和發(fā)散性
家長和孩子輪流說詞語，必須帶上指定的字，這也是一個組詞游戲，如必須帶“電”：電視、電燈、電話、電扇……
家長在教孩子識字時，一定要遵循孩子學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，把游戲設(shè)計地有趣形象直觀，結(jié)合實物和具體的場景，結(jié)合動作學(xué)習(xí)動詞，結(jié)合實物學(xué)習(xí)名詞，結(jié)合圖片情景學(xué)習(xí)形容詞等，讓整個過程在愉快中進行，讓孩子在不知不覺中輕松愉快地認識文字。
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