請原諒我把這本書寫得如此之厚，因為我實在沒有時間和能力，把它寫得更薄。
大二的時候，不知道什么狗屎運。
突然就和朋友決定了寫作。
我當(dāng)時還不知道，它將給兩年后的我?guī)ザ啻蟮某砷L。
那時就是單純的想分享自己的所思所想，最多加上個人IP的傳播?，F(xiàn)在看來，IP是由時間、運氣和能力決定的，但是成長才是最大的意外之喜。
后來接觸的東西多了之后，我才明白這叫輸入輸出，輸入幫助輸出，輸出倒逼輸入。
再后來，我聽吳伯凡認(rèn)知方法論的時候才恍然大悟，它的背后其實就是費曼學(xué)習(xí)法。
從此，我就在心里做了個決定，我要寫一輩子。
經(jīng)常會有讀者來詢問我的五維學(xué)習(xí)法，其中一維就是這個費曼學(xué)習(xí)法。
這個東西，模型君曾在很久很久以前寫過。
那個時候還沒有思維模型專欄，寫的也比較淺，當(dāng)然，那時對費曼學(xué)習(xí)法的認(rèn)知也比較淺。感興趣的可以點擊這個藍(lán)色字體查看。
今天模型君重寫這個模型，希望能給你更多思考。
首先，提到費曼，就不得不提一提創(chuàng)造這個方法的人——理查德·費曼，這個大名鼎鼎的人，在我輸入輸出這兩年里，不斷的闖入我的世界里。
似乎牛逼的人，都接觸過他的思想，并獲得過啟迪。
他到底有多牛？
據(jù)傳13歲就學(xué)完微積分；高中畢業(yè)之后進入麻省理工；24歲就和愛因斯坦一起加入馬哈頓計劃天才小組，一起研發(fā)原子彈，想想人家那時也就比校園君大一歲；33歲在加州理工學(xué)院期間，費曼因其幽默生動、不拘一格的講課風(fēng)格深受學(xué)生歡迎；47歲獲得諾貝爾獎。
被認(rèn)為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人。
很多大名鼎鼎的人物都極力推崇他。
但這些都不重要，最重要的是，他對待生活的態(tài)度，幽默風(fēng)趣，重要的是，他在教育上面給我們的啟迪。
那重點來了，那個啟迪是什么呢？
就是費曼學(xué)習(xí)法。
什么是費曼學(xué)習(xí)法？
有個故事不知道你聽過沒有。
在一列開往北京方向的火車上，有一位農(nóng)民父親，他的女兒三年前上考上了清華，兒子也在今年上了北大。
有人就好奇的問他：“你把兩個孩子都拉扯進了象牙塔，是不是有什么絕招啊，說出來我們聽聽唄?！?/p>
農(nóng)民父親撓撓頭，憨厚的說：“我這人沒什么文化，也不懂什么絕招。只是覺得孩子上學(xué)花了那么多錢，不能白花了，就讓孩子每天放學(xué)回家，把老師在學(xué)校講的內(nèi)容跟自己講一遍，如果有弄不懂的地方就問孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天問老師。這樣一來，花一份的錢，教了兩個人?！?/p>
“奇怪的是，孩子學(xué)習(xí)的勁頭特別強，哪怕是別人的孩子在外面玩的熱火朝天，他也不為所動，就這樣學(xué)習(xí)成績從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上清華北大……”
其實這位父親所用的，就是費曼學(xué)習(xí)法，只是他沒意識到而已。
而方法、規(guī)律這些東西確實很神奇，有時候你可以不自信，甚至不知道，但只要踏踏實實去做，該你收獲的時候，一分也不會少給你。
我們大部分人的學(xué)習(xí)，通常都是處于無意識的狀態(tài)。
覺得自己總是在不停地看新東西，但是實際上都是浮光掠影、淺嘗輒止，不會使用，甚至記不住概念。
而費曼學(xué)習(xí)法，就是以教的方式，逼迫你自覺，甚至是開心的完成有意識的主動學(xué)習(xí)。
它真的有這么神奇嗎？
自從模型君知道了費曼學(xué)習(xí)法之后，就一直在思考這個問題。
不就是把自己學(xué)到的東西教給別人而已嘛，怎么就有這么大的能量？
有個解釋是學(xué)習(xí)吸收金字塔理論，這個理論不知道怎么調(diào)查，得出了一個結(jié)果。
我們的學(xué)習(xí)分為兩類：被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。
被動學(xué)習(xí)包括：聽、看、聽+看（圖像）、示范，吸收效率依次為5%、10%、20%、30%。
主動學(xué)習(xí)包括：小組討論、做中學(xué)（實操）、教給別人或馬上運用，吸收效率分別為50%、70%、90%。
提示一下，做中學(xué)也極其牛逼，二者可以同時使用不矛盾，以后有空再分享。
可是為什么教這個步驟如此有魔力呢？
這就沒人告訴我們了。
后來模型君在寫了100多篇干貨之后，慢慢感悟到這個教的意義，這個意義后來校園君也聽吳伯凡提到過同樣的理論。
這個意義其實一說你就懂，就是表面上看，你是在教別人，其實你是在以教的方式“逼”自己查漏補缺。
模型君有兩個特別要好的哥們，每次只要我有什么大的感悟，就會把他們拉出來，跟他們分享。
可是這個分享的過程，其實特別尷尬。
因為每次我明明有很強的表達欲，明明感悟非常深刻，可是每次要用通俗的語言表達出來的時候，卻總是結(jié)結(jié)巴巴，表意不清楚。
還好朋友心有靈犀，每次稍微點一下就能立馬get到我想說什么。
可是痛苦的是，我其實還有超級多的東西無法表達出來，朋友只能get到我說出來的東西，卻無法猜測我更多沒說出來的東西。
出現(xiàn)這樣的結(jié)果后，有兩種解決辦法。
一種是我當(dāng)時重新梳理邏輯，重新思考那件事背后的原理，或者朋友提出問題幫我反思；另一種是，我回去之后重新整理，重新用思維導(dǎo)圖梳理一遍思緒，今后去搜集完善。
這個過程其實就是在做查漏補缺。
但是吳伯凡講得比我深刻很多，他說當(dāng)我們學(xué)完一個東西之后我們以為我們懂，其實我們只是摸到了皮面，皮面之下還有大量的東西我們不知道。
這些我們不知道我們不知道的東西叫做“盲維”。
這些盲維很大程度上，如果沒有契機，沒有你的主動，是永遠(yuǎn)不會被你所知道的，只有在你運用她去做事的時候，你才會發(fā)現(xiàn)，這東西怎么不對？
這時你才知道自己原來不知道。
吳伯凡說，大多數(shù)時候，我們學(xué)東西就像講PPT。
PPT上只有只言片語，如果我們講的時候發(fā)現(xiàn)自己不會說，就會直接跳過去，而觀眾也不會知道。
這種遇到盲維就直接跳過，直接忽略過去的做法，可不就是我們平時學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎？
但是當(dāng)我們在教別人的時候，就會從PPT模式切換到文字寫作模式。
就像模型君此刻，我需要對我寫下的每個字自圓其說，如果邏輯上說不過去，知識上存在漏洞，你們讀到了一定會提出質(zhì)疑，甚至直接否定，這都寫的什么狗屎。
這種壓力，會把我直接押到刑場上，讓我直接面對我的漏洞、盲維。
就像前面關(guān)于費曼、關(guān)于學(xué)習(xí)金塔理論，其實我是存在盲維的，所以我不得不去查大量的知識點，然后才能繼續(xù)寫作。
這就是費曼學(xué)習(xí)法以教促學(xué)的底層原理，當(dāng)你要把一個知識教給別人的時候，會打開一系列開關(guān)。
1、首先，你會打開一個保護開關(guān)。
你需要保護自己所教授的知識是正確的，或者必須要能夠自圓其說，在你的邏輯上是沒有問題的。
這個時候，你就會調(diào)動自己全部的知識庫。
2、 然后，會打開你觸類旁通，或者說融會貫通的開關(guān)。
之前有小伙伴問我，感覺你知識量好大，一篇文章里面往往貫通了大量的知識。
其實這都是被逼出來的好嗎？
因為，知識點都不是孤立的，它們是互相關(guān)聯(lián)的，如果我只給你拎出來一個單一的知識點，很多時候，讀者是很困惑的，邏輯上也說不通。
如果我必須把一個東西講到小白都能懂得地步，就必須逼迫我去思考怎么才能把這個知識點講得geng 清楚。
這個時候，就必須觸類旁通，用知識來解釋知識了。
3、接著，會打開你主動學(xué)習(xí)的開關(guān)。
剛我們提到了教屬于主動學(xué)習(xí)，為什么呢？
因為你一直在思考，怎么才能把對方講懂；如果要把對方講懂，我得讓他明白最重要的點的是什么；這個點好像我也有點沒懂，為什么會這樣呢……
就這種自我拷問，甚至?xí)ゲ榇罅康馁Y料，惡補，這就是在做主動學(xué)習(xí)。
4、最后，打開你的重要性開關(guān)。
當(dāng)你在跟別人講完一個東西的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，哪些東西其實不重要，哪些東西才是重要的。
比如，你看對方完全沒興趣聽你講，你就會做調(diào)整，知識就是這樣被檢驗出來的，最后留下來的，就是那些真正重要的東西。
上次我和朋友聊到那個外并的時候，就是那樣，聊之前我有很多想法，聊完就知道有的東西其實不重要，有的東西應(yīng)該被鄭重?fù)炱稹?/strong>
以上，就是費曼學(xué)習(xí)法為什么厲害的真正原因所在。
它以教促學(xué)，幫助你拷問自己，查漏補缺。
關(guān)于怎么做，我看網(wǎng)絡(luò)上有很多文章，都寫了四個步驟，我以前寫的也是四個步驟。
但是實踐這么久，我發(fā)現(xiàn)，其實有的步驟根本就是廢話，占你大腦的內(nèi)存。
所有的過程，模型君把它抽象為兩步：一、輸出；二、簡化。
什么叫輸出？
模型君說我有五個維度的學(xué)習(xí)，以前我是把輸入輸出跟費曼學(xué)習(xí)法分開的。
因為我感覺輸入輸出操作性更強一些，但是這種把它們分開的做法其實是種冗余，輸入輸出其實就是費曼學(xué)習(xí)法——以輸出督促自己學(xué)習(xí)，查漏補缺。
所以，沒意外的話，我會不再寫輸入輸出了。
回到主題，輸出其實就是在把一個東西教給別人。
在我大二的時候，在得到聽過一門《如何成為有效學(xué)習(xí)的高手》的課程。（得到的老師據(jù)說標(biāo)準(zhǔn)是必須是行業(yè)的標(biāo)桿）
作者講到他多牛多牛，學(xué)了什么什么東西，他的終極秘密就是——學(xué)完一個東西，把它制作成課程，放到網(wǎng)上賣錢。
這個東西模型君印象超級深刻，因為寫作就是這樣一個課程，輸入完就立馬輸出，后來我才知道這叫費曼學(xué)習(xí)法。
對大多數(shù)人來說，學(xué)完一個東西把它做成視頻課程，這個成本有點高，可能大部分人做不到。
