以考促教，以考促學(xué)，反思課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)
-以本校一道七年級(jí)道德與法治學(xué)科中段考簡(jiǎn)答題為例簡(jiǎn)析
摘要：在2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，如何以考促教，反思課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)？值得每位科任老師深層面的探究，下面就本校七年級(jí)道德與法治學(xué)科中段考一道簡(jiǎn)答題進(jìn)行探討：為什么教，教什么，教到什么程度的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：存在問(wèn)題，原因所在，具體措施，反思提升，核心素養(yǎng)
一、為什么教？
2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，政治認(rèn)同，道德修養(yǎng)，法治觀念，健全人格，責(zé)任意識(shí)等培養(yǎng)要求。增強(qiáng)了指導(dǎo)性，課標(biāo)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”，“教學(xué)提示”細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，考的一致性，明確了“為什么教”，“教什么”，“教到什么程度”。在這一理念指導(dǎo)下，就本學(xué)科七年級(jí)道德與法治學(xué)科一道簡(jiǎn)答題來(lái)談?wù)勅绾我钥即俳?，以考促學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
二、教什么？
本次中段考簡(jiǎn)答題是兩副漫畫(huà)題，分值10分。具體如下：
上圖中有兩副漫畫(huà)分別是漫畫(huà)一和漫畫(huà)二，有兩個(gè)問(wèn)：
（1）說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生漫畫(huà)一這種感受的原因。（4分）
（2）說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)二中老師勸導(dǎo)的理由。（6分）
此題出題者是想通過(guò)漫畫(huà)的形式考查初一的孩子進(jìn)入中學(xué)后，初步感受中學(xué)與小學(xué)學(xué)科內(nèi)容，科目方面有什么不同這一知識(shí)點(diǎn)，注重談感受，明確了目標(biāo)，下面就此談?wù)劷淌裁吹膯?wèn)題。
本屆七年級(jí)約有180位學(xué)生，通過(guò)閱卷，評(píng)卷，梳理，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有10%的學(xué)生懂得怎么答，60%的學(xué)生能答出一半內(nèi)容，30%的學(xué)生不知從何下手？細(xì)化問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存的問(wèn)題如下：
（1）不明題目要求，不按要求答題，胡亂瞎答。初一新生，剛進(jìn)中學(xué)，首次接觸道德與法治學(xué)科以漫畫(huà)形式出現(xiàn)的考試題，難免出現(xiàn)五花八門(mén)的答案。
（2）知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤。對(duì)漫畫(huà)觀察不細(xì)致，對(duì)題意理解錯(cuò)誤，導(dǎo)致所答題知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)。
（3）對(duì)所答知識(shí)點(diǎn)是否完整，心中沒(méi)底。每一門(mén)學(xué)科，答題或多或少有它的一套答題方式，當(dāng)然這不是絕對(duì)的，但有它約定俗成的作法。
（4）學(xué)生語(yǔ)基太薄弱，字寫(xiě)得歪歪扭扭，結(jié)構(gòu)不合攏，連句通順的語(yǔ)句都表達(dá)都不清楚。綜觀上述，明確了所要解決的問(wèn)題！
三、 怎么教？
具體措施：首先，針對(duì)學(xué)生不明題意要求的問(wèn)題，在試卷講評(píng)時(shí)向?qū)W生講解什么是簡(jiǎn)答題？它答題的要求、具體做法是什么？所謂簡(jiǎn)答題就是簡(jiǎn)明扼要的回答問(wèn)題，不需要分析，推理，說(shuō)明展開(kāi)，它問(wèn)什么就回答什么即可。例如：本題漫畫(huà)一，它問(wèn)的是根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容所表達(dá)的意思探析產(chǎn)生這種感受的原因。學(xué)生只要根據(jù)圖意點(diǎn)明原因：（1）學(xué)科增多（2）作業(yè)量大（3）學(xué)習(xí)壓力大等即可。圖二，據(jù)圖意講清老師勸說(shuō)的理由：（1）中學(xué)生活把我們帶入新的天地（2）中學(xué)時(shí)代是人生新的階段，是每一個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，可為我們的一生奠定重要的基礎(chǔ)（3）中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證一個(gè)人從少年至青年的生命進(jìn)階。
其次，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)細(xì)致的觀察，弄清漫畫(huà)所表述的意寓，一般從標(biāo)題著手。例如：本題中的圖一，它的標(biāo)題是：“中學(xué)生活真是糟糕透了”。這句話(huà)出自一個(gè)孩子面對(duì)一大堆課業(yè)，書(shū)籍而發(fā)出的嘆息。面對(duì)此情此景，讓我們來(lái)深入探討。
其一，結(jié)合第一課中學(xué)時(shí)代第一框《中學(xué)序曲》新的起點(diǎn)教材第4面探究與分享活動(dòng)環(huán)節(jié)第2個(gè)提問(wèn)：你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化？學(xué)生結(jié)合開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)校經(jīng)歷的事：課本發(fā)放時(shí)明顯增多，有七門(mén)功課而小學(xué)只有三門(mén)，面對(duì)這么多門(mén)的課本，作為新入中學(xué)的孩子心理難免擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)心學(xué)不好。
其二，進(jìn)入中學(xué)后，新同學(xué)，新老師，新的環(huán)境，一下子不適應(yīng)，內(nèi)心壓抑，覺(jué)得中學(xué)生活真是糟糕透了，情理之中的事。
圖二考查意圖：就學(xué)生產(chǎn)生困惑，作為老師如何指引，點(diǎn)撥，讓新入學(xué)的七年級(jí)新生盡快適新的環(huán)境，步入正常的學(xué)習(xí)，生活軌道。它的標(biāo)題：“你們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，中學(xué)時(shí)代其實(shí)很精彩”！這是出自老師的口吻。作為科任老師，要向?qū)W生闡明中學(xué)時(shí)代為何精彩？（1）中學(xué)生活把我樣帶進(jìn)一個(gè)別樣的新天地，富有挑戰(zhàn)的課程，豐富多彩的校園生活，新校園，新同學(xué)，新老師……我們站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。（2）中學(xué)時(shí)代是人生新的階段，是每一個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，可為我們的一生奠定重要的基礎(chǔ)。（3）中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證一個(gè)人從少年至青年的生命進(jìn)階。這個(gè)時(shí)期我們開(kāi)始深入探尋生命的奧秘，滿(mǎn)懷好奇地撩開(kāi)精神世界的面紗，自我意識(shí)逐步覺(jué)醒，開(kāi)始主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己和認(rèn)識(shí)自己，我們開(kāi)始自覺(jué)磨礪意志和品格，思考生活的意義……所有這些都為我們的人生長(zhǎng)卷打上更加豐富而厚實(shí)的底色。經(jīng)老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解自然而然厘清了。
再次，對(duì)于對(duì)所答知識(shí)點(diǎn)是否完整，心中沒(méi)底的問(wèn)題。根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，一般道德法治學(xué)科老師們?cè)u(píng)卷時(shí)通常的做法是：采點(diǎn)，采意。點(diǎn)，指知識(shí)點(diǎn)，通常關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)生整合的答案通常有關(guān)鍵詞體現(xiàn)，加上語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚即可給分了。意，指學(xué)生用自己的語(yǔ)言正確無(wú)誤的把觀點(diǎn)講清道明，也可酌情給分。對(duì)于觀點(diǎn)有幾點(diǎn)？可參考分值！通常2分題，如果沒(méi)有特別要求，一般有一個(gè)觀點(diǎn)即可，4分題，一般有2-3個(gè)觀點(diǎn)即可，6-8分題一般有4-5個(gè)觀點(diǎn)即可。當(dāng)然這也不是絕對(duì)。例如：此漫畫(huà)一中，4分題，它是開(kāi)放性答案：（1）學(xué)科增多（2）作業(yè)量大（3）學(xué)習(xí)壓力，有2-3個(gè)即可。圖二6分，答案：（1）中學(xué)生活把我們帶入新的天地（2）中學(xué)時(shí)代是人生新的階段，是每一個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，可為我們的一生奠定重要的基礎(chǔ)（3）中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證一個(gè)人從少年至青年的生命進(jìn)階。三點(diǎn)即可。初一的孩子，初接觸道德與法治這一門(mén)學(xué)科，往往答題是考慮不周，觀點(diǎn)不全，多數(shù)學(xué)生只用一句話(huà)呈現(xiàn)答案，丟分難免。
（5）最后，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)基薄弱，字寫(xiě)得歪歪扭扭，結(jié)構(gòu)不合攏，連句通順的語(yǔ)句都表達(dá)不清楚的問(wèn)題，不是一朝一夕就能解決的，得加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科“雙基”的訓(xùn)練，發(fā)揮語(yǔ)文是百科之母的作用！鞏固，提高，“雙基”的同時(shí)，又要重視本學(xué)科課堂筆記技能的訓(xùn)練。在教師幫助指引下，學(xué)生立志，堅(jiān)持，努力，日復(fù)一日，年復(fù)一年，才能彌補(bǔ)小學(xué)階段落下的缺限。
四、教到什么程度?
通過(guò)此次本校中考試題簡(jiǎn)答題的分析，讓我更清晰看清了所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)太差，連句話(huà)都表達(dá)不清楚，寫(xiě)的能力達(dá)不到初一學(xué)生應(yīng)有的要求，要想提高學(xué)科成績(jī)，一時(shí)半會(huì)真的難辦！這也是教學(xué)上一直困惑我的問(wèn)題。為此，也一直在思考如何解決?經(jīng)過(guò)思量，摸索，得到一點(diǎn)啟發(fā)：在備課撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)際情況，考慮怎么教，還要考慮學(xué)生如何學(xué)，是否達(dá)成目的，是否提升核心素養(yǎng)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中師生互動(dòng)共同探討，在活動(dòng)中，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，探究，梳理，分享，一節(jié)課下來(lái)，既完成教學(xué)任務(wù)，又訓(xùn)練學(xué)生的技能，促進(jìn)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到育人的目的。
五、反思提升
教然后知不足，知不足才能不斷反思自己的課堂，調(diào)整教學(xué)策略。例如：用白板，用課件展示的課堂與原生態(tài)課堂授課就存在優(yōu)與不足之處：采用課件白板展示，學(xué)生覺(jué)得新奇，博取眼球，興趣怏然，但知識(shí)點(diǎn)消逝了無(wú)影蹤，沒(méi)有課本上的字眼入心入腦長(zhǎng)久。采用原生態(tài)課課又不利知識(shí)點(diǎn)的拓展。在反思課堂時(shí)，覺(jué)得學(xué)生們上課時(shí)的神態(tài)是全神貫注的，但課后總覺(jué)得學(xué)生又把自己所教的東西還給自己。結(jié)合自己多次參加各種培訓(xùn)，經(jīng)常聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者作報(bào)告后的體會(huì)：專(zhuān)家在臺(tái)上說(shuō)：“作為老師要所追求，追求有效課堂，追求溫度課堂，深度，廣度課堂，要向課堂要質(zhì)量”。聽(tīng)時(shí)認(rèn)可，肯定，因?yàn)閷?zhuān)家說(shuō)的有板有眼，形像生動(dòng)，觸動(dòng)神經(jīng)，震撼思維。但在現(xiàn)實(shí)課堂實(shí)踐中，總覺(jué)得自己的課堂與專(zhuān)家要求甚遠(yuǎn)，每每考試，進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測(cè)時(shí)，面對(duì)一大堆交白卷或三言?xún)烧Z(yǔ)的答案，真的有一種失敗感！
近些日，嘗試改變教學(xué)策略。在授課時(shí)有意時(shí)而采用白板展示，時(shí)而回歸傳統(tǒng)原生態(tài)課堂做法，發(fā)現(xiàn)好像這種授課方式更適合自己的學(xué)生。在朗讀環(huán)節(jié)，要求學(xué)生看書(shū)要透過(guò)字里行間，他們手中都有課本，在老師的關(guān)注提醒要求下，多少都開(kāi)聲朗讀，自己在黑板上板書(shū)的內(nèi)容要求學(xué)生做筆記，并在教材中的相關(guān)內(nèi)容中劃出相應(yīng)關(guān)鍵詞，他們都動(dòng)起來(lái)。有些孩子你別看他聽(tīng)得精精有神，但一查一問(wèn)，他們真的不知道老師講課內(nèi)容、進(jìn)度，相關(guān)內(nèi)容在課本的哪章哪節(jié)，跟不上老師的思緒。
什么是好的教學(xué)策略？是不是合適就是最好的？前日在《雜文選刊》中看到一篇題目為《一只破碗》的文章，寫(xiě)到：完美的東西并非適用所有的環(huán)境，而適用的東西也無(wú)需苛求完美。挺認(rèn)可的！
參考文獻(xiàn)【1】義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）
[s],北京：人民教育出版社，2022.
【2】李克軍，《雜文選刊》，原載《今日文摘》[M]長(zhǎng)春2021：1
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