[摘要] 班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任應(yīng)該大力開拓教育資源，尤其是將家長引進(jìn)到班級管理與教學(xué)中來，通過傳統(tǒng)的家長會、家長講座、家訪等形式，以及借鑒國外成功的家長志愿者協(xié)會經(jīng)驗，拓寬班級管理與教學(xué)的內(nèi)涵，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：班主任 家長 人力資源 家長志愿者
班級是班級是學(xué)校的細(xì)胞和有機(jī)組成部分，是學(xué)校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的基層組織。班級既是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體，是學(xué)生和班主任共同生活的集體。班主任工作在整個學(xué)校教育中占有極其重要的地位，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，班主任肩負(fù)的擔(dān)子比其他任何老師都來得更艱巨，因此，加強(qiáng)班級管理是班主任肩負(fù)一項重要的任務(wù)。
長期以來，我們對班主任工作的研究側(cè)重于關(guān)注班主任自身，而對班主任工作中的教育資源及資源建設(shè)問題卻很少涉及。班主任真正要管理好班級，離不開充分利用社會中蘊藏的豐富教育資源，從廣義上講，資源是指一切可被人類開發(fā)和利用的客觀存在。教育資源作為構(gòu)成教育系統(tǒng)的基本因素，是教育系統(tǒng)中為支持整個教育過程達(dá)到一定的教育目的，實現(xiàn)一定的教育和教學(xué)功能的各種資源的總稱。[1]家長是學(xué)校教育中的一種重要的資源。充分利用家長人力資源，將家長納入到班級教學(xué)與管理中來，創(chuàng)立一種新穎的，多方位的管理模式，對于改進(jìn)班級管理與教學(xué)效果，以及減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，都有不可估量而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校教育對孩子的成長影響巨大，家長對參與到學(xué)校教學(xué)與管理中表現(xiàn)出很大積極性，國外早已建立了成熟而先進(jìn)的家長志愿協(xié)會，極大地促進(jìn)了教育的改革與實踐，對國家民族的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
一、家長參與班級管理
家長是班主任在班級管理中的重要的人力資源，在班級管理中，班主任應(yīng)該主支邀請家長參與到班級管理中，充分發(fā)揮家長的教育和管理作用。家長一方面聽取學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的發(fā)展，另一方面表達(dá)自己的心聲，這種表達(dá)將是強(qiáng)有力的和具有建設(shè)性的。家庭成為學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系的紐帶，學(xué)校要充分利用這種紐帶作用，把家長組織起來作為人力資源開發(fā)的一股重要的力量。
比如經(jīng)常邀請家長策劃、協(xié)助組織孩子參與全校性開型活動。包括校運會、各種競技比賽活動和各類節(jié)日紀(jì)念活動、交游等。比如進(jìn)行郊游活動時， 班主任應(yīng)該最大限度尋求家們的支持與協(xié)助，以發(fā)揮活動的最大效果和減輕班主任自身的工作負(fù)擔(dān)和壓力。 班主任可以邀請家長參與到分頭設(shè)計活動方案，幫助編印刷相關(guān)宣傳單，裝飾活動場所，以及一些具體的服務(wù)、安全維護(hù)工作。在這些活動中，一方面家長發(fā)揮了支持學(xué)校教育的作用，另一方面通過與孩子共同的游戲，使家長更了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而有效地促進(jìn)家長與孩子的溝通。此外，也減少了家長對孩子們舉行活動的安全問題的擔(dān)憂。
二、家長參與教學(xué)
參與教學(xué)，豐富學(xué)校教育資源。家長是學(xué)校豐富的課程資源，他們參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生整體、全面發(fā)展。班級作為一個整體，班級成員內(nèi)必然存在著包括智力差異 、人格差異、 認(rèn)知方式差異在內(nèi)的個體差異。在課堂上，許多孩子往往需要更多的單獨輔導(dǎo)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，有意識地分層教學(xué)能更好地照顧孩子的需要。許多家長具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)特長，在教學(xué)中，根據(jù)需要，可以邀請家長到課堂上輔教或者主教某些課程。例如在語文課介紹某一風(fēng)味小吃時，在介紹其制作過程時，可以邀請從事飲食行業(yè)的家長到班上來詳細(xì)講解該小吃的制作過程，如果有條件，還可以把課堂搬到實際的生產(chǎn)現(xiàn)場中去。這樣不但可以活躍課堂課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實效，而且使家長與教師成為親密的合作伙伴，加強(qiáng)家長與班級的教學(xué)與管理的聯(lián)系，最大發(fā)揮家長的參與途徑和效果。在美國小學(xué)課堂上，家長常常被邀請或者志愿到課堂上參與輔助教師教學(xué)或主教某些課程。家長的工作包括制作些簡單的教具、整理圖書，幫助展示教具，組織小組活動，或者是管理課堂紀(jì)律，布置班級墻上各類園地甚至批改學(xué)生作業(yè)。很多家長反映這很意義，同時也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師的親密關(guān)系增強(qiáng)了對孩子教育的信心，能掌握較好的教育方法。
三、家長講座、家長會、家訪——繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的家長參與班級管理的功效
充分發(fā)揮學(xué)生家長的教育功能，比起社會其他人員，家長具有貼切學(xué)生心靈的優(yōu)勢。學(xué)生家長對學(xué)生的影響是巨大的，優(yōu)秀的家長,其良好的品行、學(xué)識、性格、待人處世的態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響；而庸俗的家長,其惡劣的品德、粗俗的言行、狹隘的處世態(tài)度等會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。因此，如何發(fā)揮好家長的正面影響力是十分重要的。發(fā)揮家長的教育功能與優(yōu)勢，班主任可以通過舉辦家長培訓(xùn)班、定期召開家長會等，向家長介紹家庭教育的意義和方法。[2]家長會是學(xué)校一種潛在的資源，這種潛在性表現(xiàn)在家長的集中優(yōu)勢上，例如，家長角色各異，有政界的，有經(jīng)商的，學(xué)術(shù)的，醫(yī)護(hù)的，教師的，勞務(wù)的等等，如果把這些集中起來，顯然是一筆重要的資源。[3]經(jīng)常邀請家長到班上來，根據(jù)需要，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，請家長為學(xué)生作各種報告,內(nèi)容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領(lǐng)域,全方位地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，或者借助家長的力量，經(jīng)常開展一系列社會實踐活動,由家長指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會認(rèn)識社會,完善自我。通過加強(qiáng)家長與班級的聯(lián)系，使學(xué)生家長認(rèn)識到自身言行對學(xué)生影響的重要性以及科學(xué)的教育方法對學(xué)生教育的巨大作用，并與家長溝通學(xué)生在校各方面的情況，形成對學(xué)生教育的合力，同時通過借助家長的力量，可以使班級管理達(dá)到單憑班主任一個人的力量不能達(dá)到高度，也可以使學(xué)生接受全面的社會教育，陶冶學(xué)生學(xué)生的情趣與擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識技能層面。家訪是構(gòu)建家長與學(xué)校班級聯(lián)系的行之有效的途徑。通過家訪,使教師和家長雙方都能及時全面地了解學(xué)生的進(jìn)步和不足，并能夠找出學(xué)生變化的根源，堅持有效的方法或彌補教育方式上的缺陷，了解學(xué)生的內(nèi)在精神需求，共同解決好學(xué)生思想上和行為上存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。能過家訪，班主任也可以向家長宣傳班級計劃、目標(biāo)，聽取家長對于改進(jìn)班級管理教學(xué)的建議，相反，家長也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通過家訪尋求家長對班級事務(wù)的協(xié)助。
四、家長志愿者協(xié)會——家長參與班級教學(xué)與管理的新形式
在美國，家長老師協(xié)會（PTA）是美國最大的一個以爭取和保護(hù)表少年兒童的權(quán)益為宗旨的志愿者組織，有100多年的歷史，它如今已經(jīng)有逾650萬會員。在美國，幾乎每個學(xué)校都有PTA.由熱心的教師和家長以及社區(qū)成員參與組成.成績斐然.包括推動兒童免疫服務(wù)，學(xué)校午餐服務(wù)，預(yù)防家庭暴力、讓孩子遠(yuǎn)離酒精毒品，以及認(rèn)識艾滋病，等等，并在很大程度上影響美國政黨、政府的教育政策。如今更致力于營建學(xué)校與家庭的合作伙伴關(guān)系，提高學(xué)校的教育水平。[4]
根據(jù)我們國家的基本國情和學(xué)校教育教學(xué)的特點，班主任應(yīng)該借鑒西方成功先進(jìn)的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗。班主任應(yīng)大膽牽頭成立基于班內(nèi)的家長協(xié)會，通過有序的管理，豐富的活動形式，成功使家長參與到班級教育中，最大程度提高孩子學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，促進(jìn)班級的全面發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，大部分家長都樂意參加此類的協(xié)會，并且參與學(xué)校教育的積性很高，他們清楚地認(rèn)識到，家長與學(xué)校聯(lián)系越密切，學(xué)生受益越大。在我們國家學(xué)校教育中家長協(xié)會還未有大范圍推廣開來的情況下，作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任可以作為發(fā)起者，組織成立班級內(nèi)的家長協(xié)會，并且通過家長的交際范圍和熟悉的人力擴(kuò)展協(xié)會的參與范圍，發(fā)動一些社會名人，能人參與進(jìn)來。通過定期會議，定期簡訊，信件，網(wǎng)站等形式向家長能報學(xué)校的情況，讓家長更多了解學(xué)校，班主任可以通過協(xié)會舉辦一些活動，讓家長可與各科任教師之間交流，了解孩子在學(xué)校的情況，家長之間也可以相互交流教育子女的經(jīng)驗。
班主任應(yīng)該大力鼓勵家長參與到班級學(xué)期學(xué)年計劃的制定中去，家長協(xié)會派出家長代表組成理事會，共同計劃、管理班級的各項活動，以確保班級學(xué)校的教育教學(xué)行為切實符合學(xué)生的利益，并能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時加強(qiáng)家長內(nèi)部管理，喜歡更多的家長志愿者參加，擴(kuò)大影響。呼吁并安排家長志愿者都在力所能及的范圍內(nèi)參加班級義務(wù)工作。定期召開會議，總結(jié)表彰家長工作，收集反映家長意見，給家長們提供一個參與班級教育的平臺。協(xié)調(diào)家長與學(xué)校的關(guān)系，使家長志愿者能配合學(xué)校正常教學(xué)秩序，協(xié)助老師開展活動。
對于身邊蘊藏的豐富的資源，重要的是思考如何去發(fā)掘以利用，家長是重要的人力資源，班主任不應(yīng)該忽視家長在班級管理與教學(xué)中的作用，班主任不應(yīng)限于某種形式或某種觀念，而致使資源的浪費或發(fā)揮不了其最大的作用，應(yīng)該開拓視野，拓寬渠道，以使家長的管理教育功能最優(yōu)化地展現(xiàn)出來。
全面梳理與細(xì)致研究班主任工作中的家長資源問題對提高班主任水平、工作效率、促進(jìn)學(xué)校與家長的交流與聯(lián)系，最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要的意義。此外，班主任對教育資源的占有、利用和建設(shè)的數(shù)量與程度將直接影響到班主任工作的成敗，是衡量與評價班生任工作優(yōu)劣的重要依據(jù)?？v視今后教育改革的發(fā)展趨勢，必定對班主任素質(zhì)提出更高的要求，不但要求班主任加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，而且對班主任獲取、利用教育資源的能力發(fā)展有了更具體的要求。家長與學(xué)校教育密切相關(guān)，必定日益在學(xué)校教學(xué)與管理中產(chǎn)生更大的影響和作用。如何利用家長這個巨大的資源，是對班主任的挑戰(zhàn)和考驗，也是班主任在班級管理和日常教學(xué)成敗的重要影響因素。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張善虎，朱守榮.利用多種教育資源創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級文化[J] .維坊教育學(xué)院學(xué)報 2006，(4)
[3] 歐陽政瑞.家長會—— 一種亟待開發(fā)的教育資源[J] .班主任之友 2004，(3)
[4] 蘇濤.美國家長志愿者在學(xué)校教育中的的作用[J].教育科研論壇 2005，(1)
