一一以2019年3卷作文題“你們看看題，我看看你們”為例
福建王國安(3359264263)講座節(jié)選
全國III卷試題內(nèi)容：
閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
（據(jù)“小林漫畫”作品改編）
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。
專家評(píng)析：
倡導(dǎo)尊師重教，引導(dǎo)學(xué)生品格修行。作文試題選取一則漫畫，通過特定情景的引入，拉近教育主題，使考生在感受師生情誼、體驗(yàn)情感溫度的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。漫畫中老師的神情和言語飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不舍，考生可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí)，教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長歷程中留下深深的烙印。
例1：
為了支持中心論點(diǎn)：和諧統(tǒng)一，才能創(chuàng)造佳績(jī)，作者采用正三度模式。
一度思維，本體意義：和諧的課堂，志在創(chuàng)佳績(jī)。
所謂本體意義，就是事件自身的意義。這幅漫畫，反映出一個(gè)和諧的課堂，師生共同的目標(biāo)就是在高考中創(chuàng)造佳績(jī)。這個(gè)分論點(diǎn)，可以叉開兩半來論述：
1、“愛其生，盡其力”。教師喜歡自己的學(xué)生，就會(huì)精心備課設(shè)計(jì)教案傾盡自己的氣力。
2、“親其師，信其道”。學(xué)生親近自己的老師，就會(huì)喜歡老師教授的學(xué)科及講授的道理。
一師一生，兩個(gè)角度，十分合適。
二度思維，社會(huì)意義：和諧的社會(huì)，文明將升級(jí)。
所謂社會(huì)意義，就是跳出事件本身，放到社會(huì)大背景中去認(rèn)識(shí)。
1、一個(gè)群體，分層分級(jí)，上下對(duì)立，務(wù)求統(tǒng)一。一個(gè)單位上下之間，必有矛盾；單位整體，需要合力。單位的頭目如果能像老師那么關(guān)愛部屬，單位的部屬如果能像學(xué)生那樣孜孜以求，則單位的工作一定會(huì)大為出色。
2、一個(gè)社會(huì)，多層多級(jí)，矛盾對(duì)立，必須統(tǒng)一。一個(gè)社會(huì)，工農(nóng)商學(xué)兵，到處是山頭。矛盾對(duì)立自然存在，主導(dǎo)者學(xué)學(xué)老師，多釋放愛意；主體者學(xué)學(xué)生，自愛自律，構(gòu)設(shè)親密無間的上下左右關(guān)系，社會(huì)就安定和美了。
一個(gè)側(cè)面論述群體，一個(gè)側(cè)面論述社會(huì)，一大一小，配搭有致。
三度思維，理論意義：對(duì)立的轉(zhuǎn)化，可完美統(tǒng)一。
所謂理論意義，就是上升到理論高度來認(rèn)識(shí)。
1、坦然承認(rèn)對(duì)立的客觀存在，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)立面，以便及時(shí)采取措施。
2、求和諧必須積極追求統(tǒng)一的最佳效果。應(yīng)該努力促使雙方融合為一，實(shí)現(xiàn)雙贏。
如此三層，一層更比一層高。這就是縱式結(jié)構(gòu)。
（一度思考為一層）
例2：
中心論點(diǎn)：老師永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
分論點(diǎn)一，老師的榜樣，是我們刻苦自礪的強(qiáng)大心理力量。
1、老師品格高尚，身體力行，激發(fā)我們自策自律，追求正氣。
2、老師學(xué)識(shí)淵博，善于啟迪，激發(fā)自己刨地覓食，獨(dú)立探求。
這一段主要分兩層論述。一是側(cè)重思想道德方面，突出論述老師以品行端正、道德高尚。二是側(cè)重知識(shí)才能方面，突出論述老師以自己淵博的學(xué)識(shí)，靈巧的教學(xué)方法，變“授人以漁”為“教人捕魚”。
分論點(diǎn)二，老師的榜樣，是全市教育系統(tǒng)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的典范。
1、老師愛崗敬業(yè)，革新制度，學(xué)生管理輕松高效，各地效仿。
2、老師改革教學(xué)，破解難題，全市各校爭(zhēng)相學(xué)習(xí)，影響廣泛。
這一段主要分兩層論述。一是側(cè)重學(xué)生管理方面，突出論述老師信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生書寫“自我評(píng)價(jià)”日記，促使學(xué)生自我管理。二是側(cè)重于課堂教學(xué)改革，突出論述老師突破舊的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造了“先學(xué)后教，訓(xùn)練反饋，評(píng)價(jià)拓展”的教學(xué)新模式，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自覺，頻頻出現(xiàn)佳績(jī)。
分論點(diǎn)三，老師的榜樣，已經(jīng)在祖國的四面八方發(fā)光發(fā)熱。
1、老師的學(xué)生負(fù)載者老師的形象活躍在祖國各條戰(zhàn)線。
2、同學(xué)們集體約定無論走向何方都要弘揚(yáng)老師的形象。
這一段主要分兩層論述。一是側(cè)重于論述老師的工作精神及其業(yè)績(jī)通過自己歷屆的畢業(yè)生，廣泛活躍的祖國各地。二是論述自己和同學(xué)們都立志不僅向老師學(xué)文化，更要向老師學(xué)精神，永遠(yuǎn)傳揚(yáng)下去。
（三個(gè)分論點(diǎn)，三個(gè)層次，層層遞進(jìn)。）
海城語：
結(jié)構(gòu)方法、模式給出的主要是表達(dá)的路徑、方向、坐標(biāo)，橫向縱向開拓前進(jìn)的點(diǎn)，能不能寫出一篇好作文，關(guān)鍵在于有豐富的知識(shí)、有較高的認(rèn)識(shí)能力、思想水平。
如果對(duì)一個(gè)問題沒有相應(yīng)的知識(shí)、認(rèn)識(shí)，再好的模式，意義也是不大的。知識(shí)、認(rèn)識(shí)、思想是根本，配以方法、模式，才如虎添翼。知識(shí)、認(rèn)識(shí)和方法、模式都解決部分問題，只有兩者真正結(jié)合，才真解決問題。
對(duì)于有知識(shí)，不知怎么寫的學(xué)生，模式是非常有用的，對(duì)于寫什么都不清楚的學(xué)生，模式的作用是有限的。
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