假如把興趣有意識的與自己的價值觀進行匹配，然后把興趣進行調(diào)整和擴展，就能把興趣轉(zhuǎn)化為志趣，這樣我們就可以讓興趣升級為包含興趣的目標(biāo)，這樣，興趣就轉(zhuǎn)化成為最好的老師了。
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上周到孩子學(xué)校開家長會，老師和三位學(xué)習(xí)好的學(xué)生的家長介紹了不少好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。成功的經(jīng)驗中，始終貫穿著一個理念——興趣是最好的老師；做法中也圍繞著一個中心點——培養(yǎng)孩子的興趣。
回家后，趕快跟孩子交流，沒想到原以為的順利，遭到了嚴重的阻擊。孩子問我：你最感興趣的是什么？我老師回答：打麻將。她接著問：那么你麻將打的好嗎？我一下子汗顏。不由得陷入了深思。
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1、興趣是最好的老師嗎？
“興趣是最好的老師”，這好像是個社會共識。確實由于興趣讓人成功的例子不勝枚舉。
但一定是這樣嗎？
好像并不如此。我唯一的長期興趣就是打麻將，過去很長一段時間都沉迷其中，但是我的麻將技藝幾十年如一日，絲毫沒有提高，我不知道我學(xué)了些什么。孩子喜歡畫畫，有時間就畫，但是畫了幾年，依然是幼兒園的水平。很多歌手，喜歡唱歌，唱了一輩子，水平越唱越差。
看來該對興趣進行一下系統(tǒng)的探討啦。
（1）興趣機制
某樣事情，能滿足我們某些方面的需求，于是我們愿意不斷地做，這通常就稱之為興趣吧。
從本質(zhì)來說，興趣就是某種需求的滿足。但這種需求的滿足，好像并不是行為的結(jié)果，而是行為的過程。我們在過程中樂此不彼，而對行為的結(jié)果好像并不特別關(guān)心。
這種過程，對我們來說，是有趣的，有趣通常代表滿足于我們的腦力需求和情緒需求，當(dāng)然不排除偶爾也會涉及身體的需求和心靈的需求。
興趣的產(chǎn)生，通常來源于最直接的體驗。多數(shù)情況，都是有了體驗和行為才有興趣。當(dāng)然不排除體驗和行為積累到一定程度，一接觸我們就知道會對某些事情感興趣，但其基礎(chǔ)是需要過去大量的體驗支撐的。
（2）最好的老師的標(biāo)準
何為最好的老師，我想應(yīng)該包括三方面的標(biāo)準：一是讓我們學(xué)習(xí)起來不感覺太難；二是學(xué)習(xí)效率高、速度快；三是不感覺累，心態(tài)好，愿意主動嘗試或探索。
從這三方面來說，興趣滿足第三條標(biāo)準，并不一定滿足前兩條標(biāo)準。
因此，興趣是最好的老師可能只是以訛傳訛。
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2、學(xué)習(xí)機制
學(xué)習(xí)的源頭來自于需求。而需求包含四方面，身體的、智力的、情緒的和心理的。而需求的來源包羅萬象，學(xué)習(xí)也包羅萬象。
比如仇恨，為了仇恨而日復(fù)一日的學(xué)習(xí)殺人的本事，報仇導(dǎo)致學(xué)習(xí)的例子不勝枚舉；
比如競爭，為了競爭，我們持續(xù)學(xué)習(xí)，這是目前社會的常態(tài)。
比如責(zé)任感，單親媽媽為了孩子，能力會迅速提高；魯迅先生改醫(yī)學(xué)文都是責(zé)任使然。
當(dāng)然還有興趣，高考的壓力，為家族爭光的榮譽感，報效祖國的愛國情懷等等都可以引起學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生。
古龍先生寫的《七種兵器》可算是進行學(xué)習(xí)分析的好老師。
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3、興趣對于學(xué)習(xí)的障礙——學(xué)習(xí)不能靠興趣
實際上由于興趣多是重視過程，造成興趣對于學(xué)習(xí)來說會有一些障礙。
比如知難而退。玩游戲，假如難度突然升級，我們應(yīng)付不過來，過程立馬就變得無趣，于是我們就會退縮。
比如興趣的不穩(wěn)定。興趣就像我們的口味一樣，是經(jīng)常變化的。能夠長時間堅持和保持的興趣極少。包括我打了三十年的麻將說不玩也就不玩了。
比如興趣的退化和衰減。我們回想一下，我們小時候的興趣，能保持多長時間？是不是很多興趣玩玩就不再感興趣了。
比如興趣是需要很多條件配合的。吃飽飯了，我們可以想起下圍棋的興趣來；吃不飽飯，我們的興趣就轉(zhuǎn)移到別的地方去了。這樣就導(dǎo)致了興趣本身好像很自由，很難捉摸，時常有不確定性。
以上這些，對于學(xué)習(xí)來說，是無法真正保證的，是不可靠的。因此，學(xué)習(xí)可以由興趣來打頭陣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；但真要保證學(xué)有所成，靠興趣顯然是不合適的。
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4、最好的老師
什么東西可以成為最好的老師呢？
能始終激發(fā)自己的需求的東西，就是最好的老師。
學(xué)習(xí)需要學(xué)有所成，以終為始。最好的老師也許就是目標(biāo)了。目標(biāo)從邏輯內(nèi)涵上來講，應(yīng)該包括這幾方面含義：
一是符合自己的價值觀。只有價值觀相符，才能讓目標(biāo)長久根植于自己內(nèi)心深處，激發(fā)自己的內(nèi)心需求；
二是基本在自己的天賦能力范疇趨勢。也就是按照發(fā)展規(guī)律，我們經(jīng)過努力，基本可以實現(xiàn)自己的目標(biāo)；假如目標(biāo)對自己完全不可行，可能也會導(dǎo)致自己的內(nèi)心掙扎和逆反，從而讓學(xué)習(xí)停頓；
三是目標(biāo)實現(xiàn)的過程要盡可能有趣些，這樣自己也會過得快樂些、享受些。
值得注意的是，目標(biāo)并不天然就是好老師，把目標(biāo)具化成愿景才能讓我們的身體、腦力和情緒看得見、感受得到，才能激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)。因此換個說法，目標(biāo)是校長，愿景是各科的老師。
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5、如何讓興趣轉(zhuǎn)化為最好的老師
從興趣開始學(xué)習(xí)，無疑是很好的。但是不能保證學(xué)習(xí)的完成。
假如把興趣有意識的與自己的價值觀進行匹配，然后把興趣進行調(diào)整和擴展，就能把興趣轉(zhuǎn)化為志趣，這樣我們就可以讓興趣升級為包含興趣的目標(biāo)，這樣，興趣就轉(zhuǎn)化成為最好的老師了。
具體的途徑大致有兩條：一是讓興趣不斷升級為更大的興趣。比如小學(xué)想當(dāng)班長，長大想當(dāng)政治家。二是把興趣與別的東西聯(lián)結(jié)，擴展出去，比如愛好籃球，可以做與籃球相關(guān)的事情。愛好狗，可以成為動物學(xué)家。
實際上那些成功者，無不是完成了這樣的轉(zhuǎn)化。在此不再贅述。
寫完了，再跟孩子交流，沒想到，連一半也沒有交流完，孩子就睡著了?？磥恚⒆痈揪蜎]有要學(xué)習(xí)的需求和目標(biāo)。
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