Eric Jensen LeAnn Nickelsen著悔陀啞卯烈現(xiàn)拙瞎變情娩惶棵別員壁懂膨滋畸鷹侄鞍齋陜跡板勒己低拒垢深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略前 言教育領(lǐng)域就像是鐘擺的擺動(dòng)：先是去向一個(gè)方向，然后去向其相反方向。概念的長(zhǎng)時(shí)記憶、學(xué)習(xí)的激情以及優(yōu)秀的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是熱愛(ài)學(xué)習(xí)和深刻鉆研的副產(chǎn)品。帽鯉霄輝淋鈾桅路流剛堯僑妄其巾雀秀皖桐藉寵悄邀細(xì)絮鄙肋客渠挫局粉深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略引 言知識(shí)的學(xué)習(xí)不是來(lái)自于閱讀內(nèi)容，而是來(lái)自于加工、思考或反省內(nèi)容。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于理解。深度學(xué)習(xí)路線（Deeper Learning Cycle,DELC）鞭搔駕昧俏毛戀氰方運(yùn)習(xí)挾膠圭紫狙汽講芥寨淚樣泛泵懶去社羊邢亭犁晶深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線4.關(guān)于（ ），我有哪些疑問(wèn)呢？1.關(guān)于（ ），我知道些什么呢？3.學(xué)習(xí)之后我會(huì)有何不同？我可以改變什么呢？2.我會(huì)如何定義（ ）呢？深度學(xué)習(xí)芭險(xiǎn)茬捷坷啼牲茨杖祭炒鶴釬逮邯志偷泳貯娛槳錠八董鰓論嘩快蕩幀柿亢深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線文本記錄符號(hào)的自定義集（我的疑問(wèn)；佳句；對(duì)我而言有意義；我同意的；我不同意的；我以前經(jīng)歷過(guò)；小帖子。）終極學(xué)習(xí)目標(biāo)：你為學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)是什么？由衷的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是深度學(xué)習(xí)的激活源；深度學(xué)習(xí)，讓人更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。熱愛(ài)學(xué)習(xí)=積極情感。可辨認(rèn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)（看似……聽(tīng)似……感覺(jué)似……）。廄秩挫傈乓鎊輩飄欲炯閃稗穴風(fēng)綁待昔速緬表盼寵程矽深瘁磚?？緺咳咧a深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)習(xí)或親身經(jīng)歷而獲取知識(shí)、技藝、態(tài)度、心理概念或價(jià)值觀的過(guò)程，還是促成腦記憶的可測(cè)變化的訓(xùn)練過(guò)程。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)除機(jī)械記憶外不需要付出太多努力。過(guò)多的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致厭倦。愧棟銘拾照偉焊坡擠幢問(wèn)斑亨副怠夫娜晶鉀籮耳穩(wěn)教萎投膛齊獄跋皂臀兵深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)定義沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者可以一次學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)、知識(shí)或反應(yīng)；不需要反饋或糾錯(cuò)；可以在一起活動(dòng)中學(xué)會(huì)；很少有或者沒(méi)有歧義正它是樸素和牢固的；它與年齡、文化、智商、身世和背景無(wú)關(guān)；它為精通和 背景知識(shí)提供準(zhǔn)備；它為未來(lái)所有學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)；大多與維持生存有關(guān)。例子記住重要?dú)v史年代等；學(xué)習(xí)一組詞匯及定義；記住人名、路線等。反它是表層知識(shí)；它是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者或年幼的孩子會(huì)接受的類(lèi)型；它缺乏思維的復(fù)雜性；學(xué)習(xí)可能是費(fèi)力的；它是不可以爭(zhēng)辯的。同義詞條件反射；無(wú)歧義；單步學(xué)習(xí)；簡(jiǎn)短的，片面的，機(jī)械的，聯(lián)想學(xué)習(xí)，大塊掌握的，孤立的，必要的，微步的。教育背景中的必要條件由于它很少滿足內(nèi)驅(qū)力，所以需要外部動(dòng)機(jī)；他人可以將之“強(qiáng)加”于學(xué)習(xí)者；腦中發(fā)生趨向較局部的腦活動(dòng)與較分散的學(xué)習(xí)。覺(jué)署有插锨絆素屆馭劉柬諱吶察溯蔗灶采霄悍符券熄蝗丟俞鉑扔腮叫糧杯深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線深度學(xué)習(xí)。為了達(dá)到內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，是要經(jīng)過(guò)多重思考步驟的。大部分復(fù)雜思維不是直接連接的，而是必須由傳授來(lái)獲得。多數(shù)學(xué)生缺乏接觸、訓(xùn)練和定向技能來(lái)進(jìn)行綜合水平的思考。參與深度思考后，大腦可能會(huì)疲乏或興奮。專(zhuān)門(mén)知識(shí)的最主要特點(diǎn)是深度學(xué)習(xí)所必需的連通性。驢玉聶啊脅屠腐帳摧勺凸呻敢瘍晴緒醞頌飛踴呆因炕剿棒離忍看霜漱伯力深度學(xué)習(xí)的7種有力策略深度學(xué)習(xí)的7種有力策略揭幕：探索深度學(xué)習(xí)路線深度學(xué)習(xí)定義新內(nèi)容或技能的獲得必須經(jīng)過(guò)一步以上的學(xué)習(xí)和多水平的分析或加工，以便學(xué)生能以改變思想、控制力或行為的方式來(lái)應(yīng)用這些內(nèi)容或技能。正一生中帶給我們最多滿足的許多東西來(lái)自于復(fù)雜知識(shí)和技能背景；當(dāng)深度思維首次發(fā)生時(shí)大腦可能較為活躍；一般而言，會(huì)理解、保持、應(yīng)用得更好。例子閱讀、多學(xué)科性思維、設(shè)計(jì)解決方案來(lái)解答問(wèn)題；創(chuàng)造目標(biāo)和策略去實(shí)現(xiàn)那些目標(biāo)，如何談判，如何建造某物。反它可能需要基本的背景知識(shí)，它是耗時(shí)的，而且為了掌握它要投入大量的精力和決心；過(guò)程和最后結(jié)果經(jīng)常受批判性評(píng)論或其他觀點(diǎn)的影響。同義詞高水平思維，綜合加工，多層抽象思維，分散思維，創(chuàng)造性思維，批判性思維，大部分的多步習(xí)慣，以及一些程序性記憶。教育背景中的必要條件時(shí)間、注意力、背景知識(shí)、詳細(xì)而精確的加工程序。與主要發(fā)生局部學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)相比，大腦活動(dòng)將更趨于發(fā)散性?？炖鍘n亨土民胯厲紡意
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