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          武漢保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心

          Bubble Arts

          藝術(shù)與生俱來(lái) 不分邊界

          All humans are entitled to be linked with art.

          “泡泡碰到天花,為什么泡泡破了而不是天花破了?”

          在孩童的世界更渴望保護(hù)他們所感知的美好!

          項(xiàng)目藝術(shù)概念

          保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心.武漢

          HELE International Art Center.Wuhan

          針對(duì)4-12歲兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

          項(xiàng)目前期業(yè)主方提出三個(gè)關(guān)鍵要求:

          1、不要童趣,必須專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)形象

          2、空間設(shè)計(jì)以孩子的感受出發(fā)

          區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的拘束與呆板

          3、藝術(shù)中心必須是一個(gè)藝術(shù)空間存在于這座城市。

          理性與邏輯的藝術(shù)世界 

          丨Bubble丨

          調(diào)皮的泡泡圈

          設(shè)計(jì)希望用兒童的思維來(lái)創(chuàng)造化學(xué)的藝術(shù)空間。

          Instinctual character is far more important than a contrived personality.

          本能特性遠(yuǎn)比刻意創(chuàng)造的個(gè)性重要。

          — N.J. Harperrickon

          — N.J.哈勃瑞肯


          藝術(shù)中心是用孩童最早期麻線團(tuán)繪畫(huà)方式

          由調(diào)皮的圈作秩序,構(gòu)建簡(jiǎn)潔空間

          設(shè)立簡(jiǎn)單直觀的環(huán)形路線

          孩子通過(guò)彎曲的視覺(jué)探索空間

          空間線性運(yùn)動(dòng)啟發(fā)靈感

          激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心

          設(shè)計(jì)希望藝術(shù)中心在機(jī)能上是一所教育場(chǎng)所

          在精神上是一處?kù)o謐心靈之窗。

          ▲ 在入口8米中空處,通過(guò)一種儀式感進(jìn)入藝術(shù)中心

          一種充滿神圣教學(xué)的靜謐空間特質(zhì)

          在光線的呈現(xiàn)下

          觸動(dòng)每個(gè)心靈

          ▲ 設(shè)計(jì)希望用空間轉(zhuǎn)換成一種教育啟發(fā)

          把人與生俱來(lái)的藝術(shù)激活

          • 課室的場(chǎng)所不僅僅用門(mén)關(guān)閉,舞臺(tái)無(wú)處不在。

            公共空間的聚合更有趣,

            可以是一堂體驗(yàn)課,

            也可以是一場(chǎng)迷你音樂(lè)會(huì)。

          • 在反圈小世界設(shè)立公區(qū)個(gè)人空間,

            可以無(wú)所顧忌釋放自我。

          ▲課室用和諧的人性尺度,

          避免過(guò)大或過(guò)小空間尺度讓教學(xué)心生畏懼或壓抑。

          • 多功能可變家具組合,創(chuàng)造更多教學(xué)模式

          • 激活孩子對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。

          ▲ 光線設(shè)計(jì)

          用大面的光膜做光感設(shè)計(jì)

          柔和照明功能

          把舞者線條輪廓呈現(xiàn)出最美最自信一面

          人和空間藝術(shù)渾然一體

          仿佛如詩(shī)歌般寧?kù)o呈現(xiàn)在空間


          • 根據(jù)功能教育聲量分貝,遞進(jìn)安排課室團(tuán)組。

          • 首層入口左側(cè)小劇場(chǎng),獨(dú)立方位和散場(chǎng)人流空間。

          • 中間是舞蹈課室團(tuán)組,最深入內(nèi)部的是安靜小課室團(tuán)組。

          • 二層:沿窗邊自然光最好的是美術(shù)課室,中間是樂(lè)器教室團(tuán)組和一對(duì)一鋼琴室,最深入的課室是帶專(zhuān)業(yè)隔音系統(tǒng)的聲樂(lè)教室教系團(tuán)組。

          • 運(yùn)用孩童最早期麻線團(tuán)繪畫(huà)方式,設(shè)立課室平面。

            讓孩子通過(guò)彎曲的視覺(jué)探索空間,

            空間線性運(yùn)動(dòng)啟發(fā)靈感,

            激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。

          • 設(shè)計(jì)根據(jù)課室機(jī)能分配面積,設(shè)立最簡(jiǎn)單直觀環(huán)形路線。

          項(xiàng)目搭建剪影



          最后

          Finally

          • 藝術(shù)是與生俱來(lái)的權(quán)利,不分邊界。在環(huán)境設(shè)計(jì)上,設(shè)計(jì)更多提供場(chǎng)所舞臺(tái),激勵(lì)和激活本能藝術(shù)潛能。

          • 孩子在自由中形成規(guī)則,在有趣的空間體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          ————

          項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商:保利發(fā)展 保利和樂(lè)教育

          作品名稱(chēng):保利和樂(lè)國(guó)際藝術(shù)中心

          設(shè)計(jì)單位:PONE ARCHITECTURE

          項(xiàng)目總控:梁穗明

          主筆設(shè)計(jì):梁穗明

          設(shè)計(jì)總監(jiān):何思瑋

          設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì):羅品勇 李煒龍 華月柳

                          江鍵韻 洪俊能 陳遠(yuǎn)淼 林曉亮

          助理設(shè)計(jì):黃朗平 陳煒婷 賴(lài)宇霖

          行政執(zhí)行:鄧平好 劉亞平

          品牌策劃:梁嘉茜 龔?fù)駜x

          項(xiàng)目攝影:陳銘

          影視制作:東晴SAPLINGFILM

          案例面積:項(xiàng)目總面積:5400㎡

          首層面積:2235㎡ 層高 3.4m

          二層面積:3200㎡ 層高 2.8m

          設(shè)計(jì)時(shí)間:2017年
          建成時(shí)間:2018年

          建成地點(diǎn):武漢

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