暑假即至，我們調(diào)研了去年同期老師與家長(zhǎng)溝通的一些優(yōu)秀案例，現(xiàn)將假期家校溝通的重要話(huà)題歸納如下，希望在您的指導(dǎo)下，孩子能度過(guò)一個(gè)充實(shí)、健康且愉快的暑假。
話(huà)題之一：假期計(jì)劃 科學(xué)的假期計(jì)劃是充實(shí)、愉快的假期的基礎(chǔ)。假期目標(biāo)，時(shí)間安排，實(shí)施保障，實(shí)施的進(jìn)度、效果，后期的計(jì)劃與實(shí)施情況分析、完善等，都是假期計(jì)劃涉及的問(wèn)題。在假期伊始，學(xué)生就應(yīng)作一個(gè)初步的假期計(jì)劃，如對(duì)上一學(xué)年所學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺、假期作業(yè)的安排、讀書(shū)計(jì)劃、興趣培養(yǎng)等。老師如能適度指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生假期計(jì)劃的制定、實(shí)施及檢驗(yàn)、完善的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)疑將促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生做事的計(jì)劃性和條理性。
話(huà)題之二：查漏補(bǔ)缺 暑假的開(kāi)始也是一個(gè)學(xué)年的結(jié)束，總結(jié)期末考試的情況，分析學(xué)生一個(gè)學(xué)年里的收獲及不足，利用暑假時(shí)機(jī)加強(qiáng)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)加以歸納，鼓勵(lì)孩子在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮長(zhǎng)處等，這些活動(dòng)都離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，老師對(duì)孩子的個(gè)人情況、及孩子和其他同齡孩子的不同之處了解得比家長(zhǎng)更全面，加之在教育方面的經(jīng)驗(yàn)，更容易提出行之有效的輔導(dǎo)辦法。
話(huà)題之三：作業(yè)安排 假期作業(yè)是假期的“重頭戲”。然而，很多學(xué)生甚至家長(zhǎng)并不懂得科學(xué)安排假期時(shí)間，學(xué)生要么剛放假就以最快的速度把作業(yè)寫(xiě)完，然后瘋玩，把學(xué)習(xí)完全拋至腦后；要么大部分時(shí)間一門(mén)心思玩耍，直到剩幾天就要開(kāi)學(xué)時(shí)才急得抓耳撓腮，草草寫(xiě)完甚至抄完了事。家長(zhǎng)則給孩子布置大量的常規(guī)知識(shí)訓(xùn)練題，孩子的暑假變成了一個(gè)純粹的“作業(yè)期”。實(shí)際上，假期作業(yè)除了要鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、計(jì)劃能力等。假期期間，老師可以多同家長(zhǎng)溝通學(xué)生做作業(yè)的進(jìn)度、遇到的問(wèn)題等，或給家長(zhǎng)提一些假期作業(yè)安排的建議，幫助家長(zhǎng)完善學(xué)生的假期作業(yè)計(jì)劃。專(zhuān)家指出：暑假作業(yè)，常規(guī)知識(shí)的內(nèi)容可以少安排一些，重點(diǎn)布置一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主能力、協(xié)作精神的作業(yè)。如開(kāi)展學(xué)科小課題研究，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了信息采集等方面的素質(zhì)；設(shè)置多套“個(gè)性化作業(yè)”，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生自由選擇；做知識(shí)小報(bào)；上網(wǎng)拓展學(xué)科資料；動(dòng)手搞點(diǎn)小制作、小發(fā)明……
話(huà)題之四：閱讀習(xí)慣 《閱讀改變?nèi)松酚浭隽?3位當(dāng)代文化名家的人生閱讀史，這本書(shū)對(duì)閱讀的重要性作了高度概括：閱讀可以改變?nèi)松?。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松奈锵啵梢愿淖內(nèi)松臍庀?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣對(duì)孩子一生的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。閱讀可以提高人的閱讀能力、語(yǔ)言文字能力，擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)思考力和興趣，更重要的是閱讀可以重塑人的精神面貌、人生態(tài)度，豐富、充盈人的靈魂。暑假學(xué)生可自主支配的時(shí)間相對(duì)較多，告訴家長(zhǎng)讀書(shū)的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為孩子推薦合適的書(shū)籍等，這些都是老師在假期可以做的事情。
話(huà)題之五：興趣發(fā)展 很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)了大量的假期輔導(dǎo)班，尤其是基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)班。使孩子大量的時(shí)間都花費(fèi)在海量習(xí)題的重復(fù)訓(xùn)練上，限制了孩子的全面發(fā)展，甚至導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。假期應(yīng)當(dāng)給孩子一定的自由支配時(shí)間，根據(jù)孩子的興趣，培養(yǎng)一項(xiàng)令孩子終生受益的特長(zhǎng)，如書(shū)法、器樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、攝影、體育等。方式可以根據(jù)家庭情況具體擬定，參加輔導(dǎo)班，請(qǐng)長(zhǎng)輩輔導(dǎo)……老師如能根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等為家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)特長(zhǎng)方面的建議，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)將大有裨益。
話(huà)題之六：實(shí)踐活動(dòng) 假期孩子們走出課堂，不必過(guò)多考慮教材、考試和分?jǐn)?shù)等問(wèn)題，此時(shí)是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、安排獨(dú)立生活、練就獨(dú)立處事能力、培養(yǎng)克服困難的大好時(shí)光。然而，許多家長(zhǎng)還不曾充分認(rèn)識(shí)暑假的重要性，除了要求孩子做老師布置的作業(yè)，就不再對(duì)孩子的假期作過(guò)多安排。針對(duì)這些情況，老師可以提出一些暑假活動(dòng)指導(dǎo)建議，如讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)旅游、到鄉(xiāng)間度假等途徑接觸大自然，鍛煉孩子觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察人的能力、指導(dǎo)孩子參加社會(huì)實(shí)踐，或讓孩子參加一些同齡人的活動(dòng)，如少年宮的游戲等，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力及與人相處的能力等。假期同樣可以是一個(gè)精彩的大課堂。
話(huà)題之七：升學(xué)銜接 暑假之后，絕大部分學(xué)生將進(jìn)入更高的年級(jí)，升級(jí)意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整以及新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新老師的新的教學(xué)方法、新的同學(xué)關(guān)系的適應(yīng)等。如學(xué)生從小學(xué)升入初中后，文言文增多，英語(yǔ)課文篇幅增長(zhǎng)、進(jìn)度加快，數(shù)學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行更多的自主思考等。如何適應(yīng)全新的生活，很多學(xué)生并沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)。在假期的時(shí)候老師可以提醒家長(zhǎng)適當(dāng)安排學(xué)生通過(guò)各種途徑了解新學(xué)期的特點(diǎn)、規(guī)律等，還可以建議家長(zhǎng)幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，迎接新的學(xué)期。如升入小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始主要使用鋼筆、圓珠筆了，家長(zhǎng)可能不了解這一安排，老師可以提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子做一些書(shū)法練習(xí)，學(xué)生在開(kāi)學(xué)時(shí)就能很快適應(yīng)了。
話(huà)題之八：家長(zhǎng)誤區(qū) 一些家長(zhǎng)望子成龍心切，為孩子報(bào)了一打輔導(dǎo)班，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)，而完全不顧孩子的興趣和感受；一些家長(zhǎng)將假期變成了煎熬，整日將孩子圈在家中，看書(shū)、做作業(yè)，甚至不允許孩子和同齡人玩耍；一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，放縱孩子盡情玩?！T如此類(lèi)的誤區(qū)不僅限制了孩子的創(chuàng)新思維、打消孩子學(xué)習(xí)的積極性，而且可能讓孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。此時(shí)，老師如果能適當(dāng)給家長(zhǎng)提些科學(xué)的教育建議，使家長(zhǎng)能更有效地引導(dǎo)孩子結(jié)合自身特點(diǎn)，培優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)展個(gè)人興趣，同時(shí)在假期里要給孩子一定的自由支配時(shí)間，尊重孩子的興趣，假期安排方面給孩子一定的發(fā)言權(quán)，讓孩子多接觸平時(shí)很少接觸的大自然，做些游戲、運(yùn)動(dòng)等休閑活動(dòng)等，對(duì)孩子的成長(zhǎng)將大有裨益。
話(huà)題之九：溝通示范 家長(zhǎng)和孩子之間溝通不暢，產(chǎn)生“代溝”，不僅家長(zhǎng)的教育無(wú)法取得預(yù)期的效果，親子關(guān)系也會(huì)受到影響。產(chǎn)生溝通障礙，責(zé)任主要在家長(zhǎng)， 很多家長(zhǎng)深信傳統(tǒng)的“不打不成材”、“要常警示，哪壺不開(kāi)提哪壺”，不給孩子自由的空間，不相信孩子會(huì)有比成人正確的想法。良好的親子溝通關(guān)鍵在于建立信任的關(guān)系，相信孩子在正確的引導(dǎo)下有能力很好得解決問(wèn)題。根據(jù)許多成功的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)與孩子溝通的藝術(shù)，主要表現(xiàn)在傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、童心未泯、老謀深算、哪壺先開(kāi)提哪壺、說(shuō)話(huà)算話(huà)等幾個(gè)方面。針對(duì)這些情況，老師可以向家長(zhǎng)傳輸一些科學(xué)的教育理念，加深家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的理解，如尊重孩子、相信孩子，給孩子一定的自由空間和自由支配時(shí)間，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步經(jīng)常加以鼓勵(lì)，以身示范、言傳與身教并行，做孩子的“教練”、“參謀”、“朋友”，不做“督學(xué)”、“書(shū)童”等。
不僅良好的親子溝通需要家長(zhǎng)以身作則，家庭教育的方方面面都涉及到“身教”，家庭是孩子健康成長(zhǎng)的土壤和條件，家庭教育是父母的責(zé)任和義務(wù)，父母的思想品質(zhì)、道德風(fēng)尚和言談舉止對(duì)孩子有著巨大的潛移默化的作用……很多家長(zhǎng)苦心孤詣，一味說(shuō)教，提出的要求自己卻做不到，自然無(wú)法令孩子信服。老師可以給家長(zhǎng)一些具體的活動(dòng)建議，并提醒家長(zhǎng)不僅要嚴(yán)格要求孩子，更重要的是嚴(yán)格要求自己。
話(huà)題之十：心理健康 學(xué)生時(shí)期是學(xué)生的生理、心理不斷發(fā)展、不斷成熟的時(shí)期。很多父母非常重視孩子的身體健康和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的心理健康卻不夠重視甚至了解很少。今天的社會(huì)，物質(zhì)極大豐富、價(jià)值趨向多元，心理問(wèn)題對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響越來(lái)越大。假期學(xué)生有更多的機(jī)動(dòng)時(shí)間，老師可以重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用假期時(shí)間多同孩子談心、溝通，以加深父母還孩子之間的感情，還可以向家長(zhǎng)介紹不同時(shí)期學(xué)生的心理特征、常見(jiàn)問(wèn)題、引導(dǎo)方式等，如中學(xué)生的心理需要可概括為四種：友誼的需要；獨(dú)立的需要；理解與尊重的需要；自我發(fā)展的需要。當(dāng)他們的需要得不到充分滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出中學(xué)生的個(gè)性特征：對(duì)自我的封閉性；對(duì)事物的質(zhì)疑性；對(duì)社會(huì)的叛逆性。告訴家長(zhǎng)這些知識(shí)，并引導(dǎo)他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)應(yīng)充分考慮到他們的心理需要及對(duì)應(yīng)的個(gè)性特征，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。
假期的安排是多種多樣的，老師利用自己的閑暇時(shí)間指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分利用暑假這個(gè)學(xué)生在家的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、家庭教育可以相對(duì)系統(tǒng)地進(jìn)行的時(shí)機(jī)，合理、科學(xué)地安排學(xué)生的假期生活，使孩子能在假期里進(jìn)入更廣茂的世界，獲得教室里學(xué)不到的生活經(jīng)歷。同時(shí)，讓家長(zhǎng)逐漸學(xué)會(huì)了如何更科學(xué)、更有效地教育孩子，相信在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中，有了家長(zhǎng)的有力協(xié)助，老師就可以更加高效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。
總之，假期并不意味著老師教育工作的“暫歇”，假期是老師輔導(dǎo)家庭教育不斷完善，使下一步教學(xué)工作更加高效的一個(gè)“黃金時(shí)期”。聯(lián)系客服
