看點(diǎn)：由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心指導(dǎo)，搜狐網(wǎng)、搜狐母嬰、搜狐教育聯(lián)合主辦的“2021搜狐養(yǎng)育大會(huì)”于 2021年9月26日在北京舉辦。2021搜狐養(yǎng)育大會(huì)大咖云集，數(shù)十位權(quán)威育兒專(zhuān)家、明星達(dá)人、知名學(xué)校校長(zhǎng)、母嬰達(dá)人等參與了本次大會(huì)，為兒童營(yíng)養(yǎng)健康、兒童心理和早期教育、普惠性嬰幼兒托育發(fā)展等話題建言獻(xiàn)策，共同探討科學(xué)育兒新主張。
大會(huì)期間，中科院心理所醫(yī)學(xué)心理學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)博士/博士后羅靜發(fā)表了《健全人格，如花綻放》的主旨演講，羅靜在會(huì)上表示，人格可以表現(xiàn)為我們的能力、氣質(zhì)、性格、興趣、價(jià)值觀，具有連續(xù)性和一致性，它的發(fā)展和形成不是一蹴而就的。
羅靜認(rèn)為，多年來(lái)我們?cè)陴B(yǎng)育過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系的培養(yǎng)，那些不聽(tīng)話的孩子，鬧脾氣的孩子，實(shí)際上跟父母關(guān)系都有一些問(wèn)題。父母基因的特質(zhì)會(huì)影響到孩子，而孩子的性格形成更大程度是后天養(yǎng)育的結(jié)果，父母給孩子提供了什么樣的環(huán)境，怎樣引導(dǎo)孩子，一步一步給他責(zé)任感，最后讓他變得更自在，更自洽，更豐盈。
以下為羅靜在2021搜狐養(yǎng)育大會(huì)演講，內(nèi)容根據(jù)速記整理，有刪減。
人格到底是什么，它為什么這么重要，為什么每個(gè)人的人格差別那么大，在這里我們用很短的時(shí)間想跟大家聊幾個(gè)重點(diǎn)，也是想分享一下我這些年的研究和我自己養(yǎng)兩個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)。
我提到了一個(gè)詞，叫做“順性教育”。第二是提供培養(yǎng)健全人格的一些養(yǎng)育建議。
什么是人格？其實(shí)人格是一個(gè)特別復(fù)雜的體系。心理學(xué)家給人格下了這么一個(gè)定義，人格最初的時(shí)候它來(lái)源于拉丁語(yǔ)，叫“面具”的意思，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诓煌沫h(huán)境中會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，面對(duì)不同的人會(huì)說(shuō)不同的話。人格是對(duì)人對(duì)事對(duì)己方面的社會(huì)適應(yīng)中，也就是我們是在人際關(guān)系中，是在社會(huì)化的過(guò)程中表現(xiàn)出的一種內(nèi)部?jī)A向性。
一個(gè)人的行為表現(xiàn)出來(lái)并不代表他就是這么想的，他有可能表面上跟你特別友好，但實(shí)際在罵你。所以當(dāng)我們表現(xiàn)出來(lái)的行為背后是什么，是有一套復(fù)雜的邏輯。很多時(shí)候你說(shuō)一兩句話，其實(shí)你本無(wú)那個(gè)意思，就會(huì)被別人曲解的很厲害。
有個(gè)研究說(shuō)，男孩的大腦其實(shí)每個(gè)腦袋里就像不同的盒子，男人干事情的時(shí)候絕對(duì)不會(huì)想別的事情，有一個(gè)房間空著什么都不干。女人很難想象怎么會(huì)有空著的狀態(tài)，女人腦內(nèi)所有的房間都是開(kāi)著門(mén)的，只要有一件事情觸動(dòng)我了我會(huì)想起十年前的事情。
我想跟大家講的是男生和女生本質(zhì)上就有很大的差異，從大腦的差異也好，男孩和女孩有很多個(gè)性化，或者是刻板印象就會(huì)造成不同的人格，我們想說(shuō)的和別人反饋回來(lái)的并不見(jiàn)得在一個(gè)頻道上。
人格表現(xiàn)為我們的能力，氣質(zhì)、性格、興趣、價(jià)值觀，是一個(gè)整套的東西，可以表現(xiàn)出這么多東西，最后表現(xiàn)出來(lái)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是人格具有連續(xù)性和一致性。我們的人格發(fā)展并不是一蹴而就的，悲劇都是在成長(zhǎng)的過(guò)程中不堪重荷的結(jié)果，最后一下子把他推到死亡的邊緣。中國(guó)有一句老話，“三歲看大，七歲看老”，它的連續(xù)性不斷地表達(dá)出來(lái)。
在整個(gè)的發(fā)展過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人格出現(xiàn)了很多的特點(diǎn)。如果這個(gè)人今天是一個(gè)樣子，明天是一個(gè)樣子，你就會(huì)覺(jué)得他不正常。人格是穩(wěn)定的，不是說(shuō)變就變了。
一旦一個(gè)人的人格形成，在犯罪心理學(xué)里，孩子怎么這么殘忍去殺害別人，這些殘忍都是一步一步來(lái)的。曾經(jīng)有一個(gè)犯人殺了好多個(gè)孩子，最后有一個(gè)孩子他放過(guò)了，因?yàn)槟莻€(gè)孩子給了他一點(diǎn)溫暖，那個(gè)孩子跟他說(shuō)我知道你以前殺了好多的孩子，我也知道你可能心里并不是愿意這么做的，我相信你可能也受到過(guò)很多虐待。我想陪你說(shuō)說(shuō)話，就因?yàn)檫@幾句話救了他自己的命，所以善良可以救命。
我們?cè)诮逃倪^(guò)程總在說(shuō)，我們要獨(dú)一無(wú)二的自己，我們是獨(dú)立的個(gè)體。我們沒(méi)有意識(shí)到每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的，我們才會(huì)去比較，才會(huì)認(rèn)為孩子都在同一條起跑線上，都可以一起出發(fā)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)現(xiàn)在意識(shí)到這條起跑線是不存在的，如果真的有起跑線就是我們的父母。
還有人格很重要的一個(gè)特點(diǎn)，它是社會(huì)性的，它是在關(guān)系中產(chǎn)生，同時(shí)賦予了關(guān)系的寓意。為什么這么多年來(lái)我們?cè)谟齼旱倪^(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系，那些不聽(tīng)話的孩子，鬧脾氣的孩子，實(shí)際上跟父母的關(guān)系都是有問(wèn)題的。所以看人格的時(shí)候，不能把它單獨(dú)的看成一個(gè)維度，需要更綜合的去考量，這個(gè)孩子變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，他在學(xué)校里惹事生非，到底是什么原因，不是因?yàn)檫@個(gè)孩子真的要去惹事生非，而是有很多的原因都在這里。
簡(jiǎn)單的說(shuō)一點(diǎn)就是人格的多樣性和多重人格是兩個(gè)概念，很多時(shí)候有人說(shuō)我在家里挺安靜的，我一出去就表現(xiàn)的很激動(dòng)。幾句話大概就能出來(lái)正不正常了，這個(gè)有機(jī)會(huì)再跟大家交流。所以說(shuō)人格的多樣性是指每個(gè)人格里有很多種成分，我們可以安靜，也可以變得很激動(dòng)，變得很多愁善感，或者變得很大度。所以其實(shí)人格的多樣性都統(tǒng)合起來(lái)我們就是完整的，多重任何的意思是說(shuō)表現(xiàn)這個(gè)人格的時(shí)候其實(shí)是意識(shí)不到這個(gè)人格存在的。
“順性教育”是什么，如果把人格簡(jiǎn)單劃分的話，我會(huì)把人格中最重要的兩種成分拎出來(lái)，一種叫氣質(zhì)，一種叫性格。氣質(zhì)是先天的，我們帶有爸爸媽媽的基因。有一次一個(gè)媽媽看著說(shuō)我們家孩子不笑，我看他，我說(shuō)你笑嗎，我不笑，爸爸說(shuō)我也不笑，你們倆都不笑為什么要求孩子笑呢？我們身上基因的特質(zhì)會(huì)影響到孩子的表達(dá)。
第二個(gè)部分是性格。性格更大程度上是后天養(yǎng)育的結(jié)果，我們給孩子提供了什么樣的環(huán)境，提供了什么樣的刺激，我們幫助孩子解決了什么樣的問(wèn)題和困難，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中怎樣引導(dǎo)孩子一步一步給他責(zé)任感讓他變得更自在，更自洽，更豐盈，這個(gè)過(guò)程可能都是后天父母的教養(yǎng)方式，教育環(huán)境提供給他的。
我所說(shuō)的順性教育的核心就是我們要尊重孩子本身自在的氣質(zhì)類(lèi)型，提供恰如其分的環(huán)境養(yǎng)育，使得他人格健全，健康。
我接下來(lái)給大家分享的是我這么多年的經(jīng)驗(yàn)，我自己即將面市的一本書(shū)叫做《讓孩子成為獨(dú)一無(wú)二的自己》，采用了氣質(zhì)和性格兩種方法跟大家討論，大家熟知的氣質(zhì)就是多血質(zhì)、黏液質(zhì)等，還有人會(huì)把氣質(zhì)類(lèi)型分成容易型，困難型和遲緩型的孩子。
美國(guó)有一對(duì)心理學(xué)家叫托馬斯和切斯，他們把氣質(zhì)類(lèi)型分成了九類(lèi)，比如說(shuō)這個(gè)孩子的敏感性，強(qiáng)不強(qiáng)，這個(gè)孩子的規(guī)律性好不好養(yǎng)成，注意力持久性有多久等等，分了九種。這本書(shū)里主要跟大家講的就是我們?yōu)槭裁磿?huì)把氣質(zhì)分型，是因?yàn)槲覀兊暮⒆犹焐筒灰粯印?/p>
孩子不只有這9種類(lèi)型，有很多混合型的孩子，這個(gè)強(qiáng)了那個(gè)弱了，怎么拿捏這個(gè)度。在教育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們很難處理的問(wèn)題，都是度的問(wèn)題。
所以在這本書(shū)里我跟大家從氣質(zhì)的角度分析每個(gè)孩子是什么樣子的，我們?cè)诤笃陴B(yǎng)育的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)這樣的孩子怎么做。
有些孩子屬于反應(yīng)強(qiáng)度比較大，這種孩子比較敏感，對(duì)很多事情反應(yīng)比較快，學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能有因此受益。如果孩子不控制，情緒上不加控制，可能就會(huì)變得情緒容易失控。氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，我們?cè)趲椭⒆羽B(yǎng)成更好的性格的時(shí)候，要把他的氣質(zhì)更好的發(fā)揮，幫助他看見(jiàn)自己能夠變得更好。
所以這本書(shū)里關(guān)于人格養(yǎng)育我想跟大家分享的三個(gè)關(guān)鍵詞第一個(gè)叫“看見(jiàn)孩子”，怎么“看見(jiàn)”他，我天天防著他，不讓他鬧脾氣。我說(shuō)那是看著孩子，看見(jiàn)孩子是看見(jiàn)什么，看見(jiàn)孩子情緒背后的需要是什么，看見(jiàn)孩子他現(xiàn)在跟你真的不一樣，他不是縮小版的你。
我經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是我們的孩子不是縮小版的成人，他是跟你完全不同的生態(tài)，他是個(gè)小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程，是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程，經(jīng)歷了一番的變化最終變成了一個(gè)我們認(rèn)為的成人的狀態(tài)。所謂的看見(jiàn)就是一定要看見(jiàn)他情緒背后的需要是什么。
有個(gè)孩子在學(xué)校里打架，打完了以后媽媽很生氣，跑到學(xué)校里說(shuō)，我?guī)闳菀讍?，我為了你付出多少，一邊哭一邊說(shuō)，回到家里的時(shí)候孩子一句話不說(shuō)，最后媽媽問(wèn)孩子你為啥打架，孩子說(shuō)因?yàn)樗麄兞R我是沒(méi)有爸爸的孩子。聽(tīng)到孩子內(nèi)心聲音的時(shí)候，很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)我們常常是冤枉和錯(cuò)怪的孩子。所以看見(jiàn)孩子很重要，而不是看著，看到他獨(dú)一無(wú)二的地方就要接納，不比較。
到底應(yīng)該什么時(shí)候做早期教育合適？是胎教。實(shí)際上在你倆準(zhǔn)備談戀愛(ài)結(jié)婚的時(shí)候就開(kāi)始做早期教育了，那時(shí)候就決定著你將孕育的生命是什么樣的質(zhì)量，我們接納孩子很重要的一點(diǎn)，是我們不去跟別人比較什么。
有一個(gè)爸爸跟兒子說(shuō)，曹沖7歲會(huì)稱(chēng)象，你就是個(gè)傻子，然后他兒子說(shuō)曹沖的爸爸是曹操，我的爹呢。你老羨慕別人家的小明總是有一個(gè)孩子比我家的孩子強(qiáng)的時(shí)候你看看別人家的父母怎么做的。我們接納孩子很重要的一點(diǎn)第一我們不去把孩子跟別人比。第二是我們要接納你的孩子獨(dú)一無(wú)二的地方。
有些孩子反應(yīng)慢，是不是他就一輩子反應(yīng)慢，在所有事情上反應(yīng)慢。如果他們?cè)诤线m的年齡，他們可以接受到正規(guī)的教育和訓(xùn)練，他們就可以變得更好，像正常人一樣，摘掉那些病的帽子。
我們?nèi)タ匆?jiàn)孩子的獨(dú)一無(wú)二，看見(jiàn)跟孩子不一樣的地方。
第三，學(xué)會(huì)說(shuō)話。有一個(gè)小孩跟我說(shuō)，羅老師你能不能教育我媽?zhuān)龔膩?lái)不會(huì)說(shuō)話。他說(shuō)我語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是特別好，有一天我作文寫(xiě)的挺好，竟然得了滿(mǎn)分，我很高興的回家跟我媽說(shuō)媽媽我今天作文得了滿(mǎn)分，媽媽說(shuō)你抄誰(shuí)的，上來(lái)就是這么一句話，孩子當(dāng)時(shí)淚如雨下，很委屈。最后其他沒(méi)有辦法說(shuō)沒(méi)抄誰(shuí)的，我自己做的，媽媽到這時(shí)候都不會(huì)跟孩子道歉，那就不要驕傲，下次繼續(xù)努力。
我們學(xué)習(xí)在培養(yǎng)孩子人格健全的過(guò)程中讀懂個(gè)體的發(fā)展規(guī)律。我們需要了解客觀的發(fā)展規(guī)律是在于說(shuō)我們知道孩子的每一種行為是從哪里來(lái)的，你希望培養(yǎng)一個(gè)好的性格，堅(jiān)韌不拔的性格或是希望他寬容的性格，性格是從他出生開(kāi)始父母開(kāi)始帶來(lái)的影響。
我特別建議爸爸媽媽讀一讀人格發(fā)展的八個(gè)階段的理論，在這八個(gè)階段的理論過(guò)程中，從出生到他20歲，也就是我們青春期大概這個(gè)部分里，它實(shí)際上有很多的品質(zhì)在形成，希望的品質(zhì)，意志力的品質(zhì)，目標(biāo)感的品質(zhì)，自信的品質(zhì)，自我認(rèn)同的品質(zhì)，自我承認(rèn)，自我價(jià)值感的品質(zhì)，都是在從出生到20歲這個(gè)階段形成。所以有的時(shí)候大家不能理解說(shuō)我的孩子為什么好好的就去自殺了，選擇自殺并不是一件容易的事情很多人都害怕死亡，所以我們需要去了解孩子心里發(fā)展的過(guò)程。
最后一個(gè)想跟大家分享的是我們得學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子。有的時(shí)候我們的愛(ài)不是孩子認(rèn)為的愛(ài)，甚至很多時(shí)候愛(ài)會(huì)變成傷害。
有的時(shí)候我們認(rèn)為我們愛(ài)孩子，但是在他們看來(lái)這并不是愛(ài)，可能是控制。有的時(shí)候我們是在愛(ài)孩子，但是在孩子看來(lái)這可能是傷害，中國(guó)有一句話叫做“我都是為了你好”，如果你真的為了他好必須站在他的角度考慮他的事情，希望爸爸媽媽在愛(ài)的方面都能有共形的能力，站在孩子的角度考慮他的感受，相信孩子就會(huì)幸福很多。
如果我們?cè)凇半p減”的政策下放下焦慮，讓孩子成為他們自己，他們就會(huì)如花綻放。
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