現(xiàn)在很多地方都取消了學(xué)前班，并且教育部也出臺有關(guān)規(guī)定，不允許幼兒園提前教授小學(xué)知識。但是現(xiàn)在新問題來了，很多一年級小學(xué)生因為在幼兒階段學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)，認(rèn)知能力有限，理解能力相對較弱，反而出現(xiàn)聽不懂老師所講內(nèi)容的現(xiàn)象，這可急壞了家長。

學(xué)前班并不是危害源頭，而是不重視學(xué)前教育才危害性極大。

與題主所提上學(xué)前班危害有多大，正好相反，由于不重視學(xué)前教育，反而會相當(dāng)一部分孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。但是這里必須要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，我所講的不是沒上學(xué)前班而有危害性影響，而是不重視學(xué)習(xí)教育所帶來的負(fù)面影響。學(xué)前教育并不是讓孩子們學(xué)會多少課本知識，而是重在培養(yǎng)幼兒基本生活認(rèn)知和分辨，重在培養(yǎng)孩子口語發(fā)展、視覺和聽覺專注力、主動思考能力、識字興趣和閱讀興趣、手眼耳腦協(xié)調(diào)性等。

動態(tài)專注與靜態(tài)專注，是學(xué)前教育最為缺乏的培養(yǎng)內(nèi)容。

很多小學(xué)老師反映，有相當(dāng)一部分孩子課堂上坐不住，聽不進(jìn)，聽課效率非常差。為什么孩子們課堂上坐不住呢？這主要源于孩子在幼兒期，不管是在家里，還是在幼兒園里，家長和老師都極容易忽略對孩子進(jìn)行動態(tài)專注與靜態(tài)專注力的培養(yǎng)。該靜下來認(rèn)真做靜態(tài)的游戲（下棋，擺玩具，閱讀）靜不下來，孩子總是處于動態(tài)且目標(biāo)隨時轉(zhuǎn)移的注意力活動，這才是最影響孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

不重視口語發(fā)展，會讓孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)能力受到影響。

不要以為孩子張嘴就會說話，如果你認(rèn)真觀察一些幼兒園大班的孩子，有的孩子口語表達(dá)能力就很好，能夠清楚地描述自己的想法，或者準(zhǔn)確地表達(dá)要回答的問題。但有一部分孩子口語發(fā)展就相對較差，這主要源于家長忽略了幼兒有一個口語發(fā)展的敏感期，即母語口語最佳學(xué)習(xí)期，一般都在2－4歲。想讓孩子口語發(fā)展良好，家長必須要經(jīng)常陪伴孩子，和孩子多說話，鼓勵孩子多說，并且有條理地說完整話，才會有助于孩子口語發(fā)展達(dá)到一個較高的水平，進(jìn)入小學(xué)后口語發(fā)展好的孩子聽力和理解能力都較強(qiáng)。

忽視引導(dǎo)孩子理解為什么要學(xué)習(xí)，常常讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后對學(xué)習(xí)意義不理解。

我多年來一直研究學(xué)習(xí)有困難或有障礙兒童成因，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分一二年級小學(xué)生，心智發(fā)展仍然停留在幼兒中期或末期，根本沒有進(jìn)入兒童期（7歲為起點(diǎn)）。對于心智發(fā)展跟不上生理發(fā)展進(jìn)程的兒童，實際上他們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)活動方面處于幼兒階段（2－6歲），這對孩子們的理解能力非常不利，常常連為什么要去學(xué)校上學(xué)，為什么要寫課外作業(yè)都不理解，結(jié)果就出現(xiàn)課堂上根本不聽課，隨意破壞課堂紀(jì)律，甚至有大鬧課堂現(xiàn)象。還有相當(dāng)一部分孩子拒絕寫課外作業(yè)，或者在家長的逼迫或打罵情況下才傷心難過地勉強(qiáng)完成作業(yè)。而這一切，都是家長忽視學(xué)前教育的糟糕結(jié)果。

結(jié)束語：通過上面的分析，我相信幼兒家長對學(xué)前教育有了初步的了解，千萬別再把想著取消學(xué)前班可能對孩子學(xué)習(xí)有多大危害，而應(yīng)把你的錯誤觀念或誤區(qū)及時改掉。把育兒目標(biāo)重點(diǎn)放在幼兒基本綜合能力培養(yǎng)上，你可以抓住幾個關(guān)鍵字：聽、說、讀、寫、辯去下功夫，再輔助于培養(yǎng)孩子遵守秩序或紀(jì)律，遵守家庭規(guī)則，學(xué)習(xí)講文明講禮貌，樂于與人分享并友好相處著手，才能讓孩子心智發(fā)展達(dá)到或超過同齡兒童水平。