“一想到為人父母居然不用經(jīng)過考試，就覺得真是太可怕了?！比毡咀骷乙鳞嘈姨傻倪@句話在朋友圈瘋傳，擊中了無數(shù)年輕爸媽心中的隱痛。
就像電影《請回答1988》里德善爸爸說的。
我們都是沒經(jīng)過考核就上崗的父母，
在教育孩子的問題上難免“關(guān)心則亂”。
石家莊43中老師、語文學科主任、
省級優(yōu)秀班主任、市級教書育人楷模、
二級心理咨詢師谷靜老師
把從歷屆學生和自己女兒身上
學到的當家長的寶貴經(jīng)驗分享給了大家。
▲谷老師和她的學生們
谷靜老師有著近30年教學生涯，成就了無數(shù)學生，家中還有一個被多倫多大學和北京大學同時錄取、目前就讀北大的女兒。
但其實谷老師的女兒垚垚小學時候成績也就中等偏上水平，初中入學時是她們班上47名，年級里要排到八九百名。
谷老師并沒有刻意做什么，但是之后她女兒的成績一直穩(wěn)穩(wěn)上升，到初二的下學期，就穩(wěn)定在班級前三，年級排名最差也沒出過前50名。初三時候，就進年級前十了。
谷靜老師說，你得把時間拉長了來看。你相信你做的事情是對的，你不功利，就能篤定。當你目光越短的時候，你的焦慮會越大。
▲谷靜老師和女兒
谷靜老師說，“要會愛孩子”。那什么才是會愛呢？谷老師給的答案是，按著愛小時候的自己的方式愛孩子！
小時候愛看小說，爸爸媽媽說是閑書，只能躲在被窩里偷偷看?，F(xiàn)在我給孩子買好多書，鼓勵孩子多看書。
小時候家里窮，在村里沒地位，爸爸媽媽總說要好好學習，要爭氣，以至于我小時候覺得做任何跟學習無關(guān)的事都有罪惡感，現(xiàn)在做任何跟工作無關(guān)的事都有罪惡感。我一定要讓孩子的生活豐富有趣，不能像我只有用沒有趣。
小時候爸爸對我特別嚴厲，規(guī)矩特別多，我在家在外都是謹小慎微的。我現(xiàn)在一定要給孩子最寬松的環(huán)境，一定要跟孩子做朋友。
谷老師將權(quán)利交還給了女兒，尊重孩子的感受，用這種方法鼓勵出了從小就有主見的女兒，上哪個大學都是她自己選的。以至于被母親說“沒見過你這么慣孩子的”，谷老師的姐姐也說，一般人做不到。
谷靜老師直言，大部分輔導班根本沒必要，輔導班上多了甚至有副作用。
為人師表，且事關(guān)重大，谷靜老師說話自然是謹慎的。她從豐富的教學實踐出發(fā)，分析了輔導班的利弊。
好處是：輔導班一般都人數(shù)較少，方便因材施教，滿足學生個性化的需求；能彌補學生課堂學習的不足。
但弊端也很明顯，輔導班一般針對考試而設，教學以知識點、考點、答題套路為主，很難解決孩子內(nèi)在的學習動力和學習習慣問題。
輔導班上得多的孩子，很少有主動思考的習慣，更少有深入思考的習慣，他們更愿意老師給現(xiàn)成的答案和解題套路。最可怕的是，他們失去了對知識的好奇心和獲得新知之后的成就感。
谷靜觀察到，班上一些初一暑假先修了物理和化學的學生，開學之后，課堂表現(xiàn)很浮躁，不肯深入思考，因為他們覺得自己學過了。這樣的學生，一開始成績略好，但隨著學習的深入就沒有任何優(yōu)勢可言了。
谷靜老師還說，上不上輔導班跟成績好壞沒有必然聯(lián)系。
每接手一個新年級，谷靜老師都會做課外班情況調(diào)查。最近的一次結(jié)果是，班上53個小孩，85%每周上四到五個輔導班，6%的人每周上八到九個。在她反復勸說下，多數(shù)孩子的輔導班都縮到了三個左右。
輔導班數(shù)量降下來了，學生們的成績反倒上去了。2016年中考，谷靜老師的班級成績特別優(yōu)秀。
事實給了她說話的底氣，就連自己的女兒垚垚，谷靜老師沒有給她報過早教班，也沒上過多少輔導班。
谷靜老師說，提高成績的秘訣不是輔導班，抓好課堂和作業(yè)，是成績提高的不二法門。
▲谷老師很受學生歡迎
到底該怎么做呢？
別著急，
谷靜老師結(jié)合幾十年的教學經(jīng)驗，
總結(jié)了一整套行之有效的教育方法，
一股腦兒寫進書里，
我挑了8條最基本、最關(guān)鍵的分享給大家——
垚垚從小愛讀書，從《嬰兒畫報》《幼兒畫報》到后來的楊紅櫻、曹文軒、J.K.羅琳、張愛玲、金庸、蒲松齡……垚垚升入初中的時候，在班里排47名。到初二升初三的時候，垚垚進入班級前20名，這個成績一直穩(wěn)定到中考。
垚垚不是早慧兒童，上學期間從不刷題，不報課外班，只是大量閱讀。我相信是大量閱讀打開了她的視野，完善了她的知識結(jié)構(gòu)，提升了她的思維品質(zhì)，而分數(shù)不過是思維品質(zhì)提升之后的副產(chǎn)品。
總有親戚勸我，少看點書給孩子報個課外班或做練習題，我反過來想勸大家，把上輔導班的時間留出來，讓孩子讀書吧。
在日常生活中，爸爸媽媽想辦法把孩子的腦子折騰起來，培養(yǎng)孩子“用心”的能力。而“用心”這種能力一旦培養(yǎng)起來，在不同的學科學習中都可以發(fā)揮作用。
用具體行動代替概念和說教，用孩子感興趣的話題把孩子的思考引向深入。
比如，不要光告訴孩子“仔細觀察一棵樹”，而是帶著他到樹下，引導他從整體到局部觀察樹的形狀、枝干的形狀、葉子的形狀、顏色，甚至更細致地觀察葉子正面和背面的顏色、葉子邊緣和中心的顏色；還可以讓孩子聞一聞、摸一摸，甚至用舌尖去品一品。
還要在不同的時間帶孩子去觀察，不同的光線讓樹的顏色、明暗、影子有什么不同；在不同的天氣帶孩子去觀察，陰晴、風雷、雨雪情況下樹的變化。
參加體育中考，突然下起了雨，孩子們只能擠在一個地方避雨。大家嘰嘰喳喳，吐槽的、聊天的、開玩笑的聲音一浪高過一浪。這樣的環(huán)境下，榮榮同學掏出一張物理卷子，用書包當桌子做了起來，雨下了半個小時，他做完了一張物理試卷。
心理暗示、調(diào)整呼吸、打坐和冥想，都有助于靜心。但對孩子來說，這些方法不如零失誤抄寫。就是讓孩子在書法紙和方格本上抄寫或默寫，連續(xù)100個字（可視情況而定）不能出現(xiàn)錯誤、敗筆、涂抹才算完成。
經(jīng)常聽到家長這樣說孩子：這孩子挺聰明的，考的內(nèi)容都會，就是太粗心了，要是能認真點，他能考到前十名。
認真是一種能力，凡是能力皆可以培養(yǎng)，聚焦問題和分解步驟就可以讓孩子的能力得到提升。
聚焦就是找到瓶頸和薄弱之處，在某一個點上下功夫，就像打井一樣。
聚焦之后，還要分解，把孩子的學習過程、行為模式或者某個學科的某個知識點，分解成若干個更小的點，就像學廣播體操的分解動作一樣。
有些孩子認為，必須有個專門的時間、專門的場地才能開始學習。
實際上學習不是非要坐在書桌前才行，培養(yǎng)隨時隨地學習的習慣十分重要。
看小說時突然出現(xiàn)的一個成語，生活中突然出現(xiàn)的某個生物、物理或化學現(xiàn)象，美劇中一個剛剛學過的俗語，都是學習的契機。
生物學習了根、莖、葉，吃飯的時候吃到土豆、紅薯、菠菜、芹菜就可以順便回憶一下課堂上學到的內(nèi)容。
上學路上、打掃衛(wèi)生的時候、跑操的時候、失眠的時候……不依靠書本回想是最能檢驗自己學習成果的方法，等有條件坐回書桌的時候，取出課本，檢驗一下剛才學習的內(nèi)容，既能糾正偏差，又可以達到多次復習的效果。
很多孩子升入初中之后感覺時間不夠用了，寫作業(yè)經(jīng)常要到深夜，淹沒在書山題海里，根本沒時間和空間發(fā)展自己的愛好，甚至發(fā)發(fā)呆、放空一下的時間都沒有。
為幫助學生迅速適應初中的學習節(jié)奏，谷靜老師設計了下面這個作業(yè)管理表格——
預算時間和實際時間，目的是讓孩子們對自己做事情的時間有所覺察，培養(yǎng)時間觀念，克服拖延。后面的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子們做完作業(yè)之后的反思能力，讓孩子充分利用作業(yè)檢查自己的課堂學習成果。
孩子寫作業(yè)的順序是，如果有弱科，那么就在精力最旺盛的時候做弱科的作業(yè)。如果沒有弱科，可以交替安排作業(yè)的順序。
還有兩條建議是給家長的——
就像傅首爾說的，生活就是撒哈拉，滿眼都是沙子。你都不是完美的家長，憑什么苛求孩子是完美的。當然，這不是說撒手不管，該指的錯誤還是要指出，但要就事論事，不要上綱上線。
不要只看孩子的成績，只關(guān)注他的飽暖。蹲下身來，看見他的恐懼、懦弱、悲哀，像理解你的朋友一樣去理解、支持他。
培養(yǎng)孩子的時候，做不好的事情就不去做，這樣至少不會在孩子身上制造問題。要相信孩子，讓他成長為他自己。
