文：vipJr
有時(shí)候，不是孩子拖拉磨蹭，是我們的方式不對(duì)。讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，不妨看看今天的文章怎么說吧！
一、一催就慢，一點(diǎn)就炸？
“設(shè)了鬧鐘，但我媽一催我，就更想賴床”
“愛看小說，但變成讀書學(xué)習(xí)，就不想看了”
……
近日，人民日?qǐng)?bào)上一則“被動(dòng)廢人群”的話題火了，網(wǎng)友看完后，感覺特別有共鳴。
為什么人會(huì)催著催著就成了“被動(dòng)廢”呢？
北京師范大學(xué)心理學(xué)部心理健康輔導(dǎo)員黃利老師表示，這實(shí)際上是個(gè)人自主權(quán)的問題。
“人是需要有自我掌控感的，如果他覺得自己的人生在掌控之內(nèi)，就會(huì)很有安全感，有掌控感和一切井然有序能夠給人帶來新生力量，會(huì)感覺生活飽滿而幸福。
而不確定性就是失控，‘被動(dòng)廢’是因?yàn)槟羌虑椴皇怯勺约和苿?dòng)。就像你是汽車的主駕駛，但是副駕駛給你踩下了剎車，那輛車并非由自己操控，因此就會(huì)失去掌控感，喪失積極性?！?/p>
看到這里，作為一名天天把“催”字掛口頭上的老母親，恍然間，感覺找到了孩子磨蹭的真正原因。
催吧催吧，越催越慢；催吧催吧，一點(diǎn)就炸；催吧催吧，不想寫作業(yè)……
十個(gè)孩子，九個(gè)拖。十個(gè)媽媽，十個(gè)催。
原來，不是孩子拖拉磨蹭，是我們的方式不對(duì)。
二、孩子慢，是因?yàn)槿狈r(shí)間概念
“
起床，起床，快起來！去洗臉，去刷牙……
”
這段《媽媽之歌》的歌詞，很形象地還原了父母“連珠炮”催促孩子的日常場(chǎng)景。
同一個(gè)世界，同一個(gè)磨蹭的娃，讓多少老父母?jìng)儌噶四X筋？
但我們卻常常不去深究孩子磨蹭的原因，而是簡(jiǎn)單粗暴地把這歸結(jié)于孩子是故意拖拉，和家長(zhǎng)唱反調(diào)。
心理學(xué)上，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。
日常生活中，父母往往站在成人的視角，認(rèn)為孩子太磨蹭，打亂了我們的節(jié)奏，總想催促他們快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)。
殊不知，真正被打亂節(jié)奏的是孩子。
孩子有自己的行為邏輯，和做事節(jié)奏。有時(shí)候不是孩子拖拉，而是因?yàn)楹⒆記]有時(shí)間概念，掌握不好事情的節(jié)奏。
兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：2歲半到3歲左右，孩子才有了時(shí)間觀念的模糊意識(shí)；到了6歲，大多數(shù)孩子任然不會(huì)認(rèn)識(shí)表，對(duì)于具體時(shí)間有多長(zhǎng)沒有概念；7歲以后，才慢慢有了一點(diǎn)時(shí)間概念。
只有有了時(shí)間觀念，才能懂得時(shí)間管理。
時(shí)間管理能力的掌握，是孩子未來一生幸福的重要技能和基礎(chǔ)。會(huì)掌控時(shí)間的人，未來才能更好的駕馭人生。
給孩子上好時(shí)間管理這一課，是父母一生都在踐行的課題。
三、教會(huì)孩子時(shí)間管理能力
孩子的內(nèi)心，一旦種下時(shí)間的種子，做事就會(huì)更加的有條理。
越是時(shí)間觀念明確，越是目標(biāo)清晰，越會(huì)更早的養(yǎng)成自律的習(xí)慣，把自己的事情安排的有條不紊。
那么，父母如何做，才能讓孩子在自己的能力引領(lǐng)下，高效自主地來做事呢？
幫孩子建立時(shí)間知覺
雖然說6歲之前的孩子是沒有時(shí)間概念的，但這不等于他們學(xué)不會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
家長(zhǎng)應(yīng)該讓時(shí)間視覺化，感覺化。
兒子剛上學(xué)時(shí)，也因?yàn)槟ゲ涠t到，這曾經(jīng)讓我煩惱不已。
后來，我買了個(gè)帶指針的兒童鬧鐘，嘗試著教他認(rèn)識(shí)時(shí)間。
我?guī)е⒆?，開始制作任務(wù)清單，把寫作業(yè)、吃飯、起床、看動(dòng)畫片的時(shí)間都量化了。并且把開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間都調(diào)好鬧鐘。
做好這一切準(zhǔn)備后，我會(huì)肩負(fù)監(jiān)督提醒的作用，告訴兒子“還有5分鐘，我們就到寫作業(yè)時(shí)間了”、“再有10分鐘就要出門上學(xué)了”……
這樣，1分鐘、5分鐘、10分鐘的概念會(huì)慢慢滲透到孩子的腦海中。
每次鬧鈴一響，我會(huì)和他一起執(zhí)行，他作業(yè)，我看書，鬧鈴再次響起，作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)結(jié)束。如果此時(shí)沒做完作業(yè)，我會(huì)耐心跟孩子解釋，他可以用游戲時(shí)間來彌補(bǔ)作業(yè)時(shí)間，欠下了10分鐘的作業(yè)債，那就從游戲時(shí)間上減少10分鐘，游戲的結(jié)束時(shí)間提前10分鐘。
當(dāng)然，這中間孩子也有撒潑耍賴的時(shí)候，好在我和孩子爸爸沒有讓步。如今，兒子已經(jīng)是個(gè)小小時(shí)間管理達(dá)人。
一次下達(dá)一個(gè)指令，且要清晰明了
快快快，該起床了，抓緊去洗臉、刷牙！
生活中，我們往往一口氣給孩子下達(dá)了一連串的指令，這往往讓他們陷入一種迷茫之中。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子的大腦發(fā)育還不健全，記憶力和理解力都有待提升，很難消化太長(zhǎng)太復(fù)雜的指令。
指令太多，孩子會(huì)選擇困難。
拿孩子起床來說，我們可以明確告訴孩子，“媽媽數(shù)到100，你要把褲子、上衣、襪子都穿好哦”，等到孩子穿戴好，再下達(dá)下一個(gè)指令，“我們要擠牙膏刷牙了，刷完牙記得洗臉擦香香哦”。
一步步分解指令，而不是“連珠炮”般催“快一點(diǎn)，要遲到了”。
放手讓孩子自己去嘗試
《正面管教》一書中說，當(dāng)孩子們以受到尊重的方式參與解決問題時(shí)，他們會(huì)感到被賦予了力量，并且會(huì)受到鼓勵(lì)于大人合作。
只有父母放手，把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子，他們才能得到鍛煉。
觀察類教育節(jié)目《放學(xué)后》中，有個(gè)家庭在教育孩子的時(shí)候，遇到問題就召開家長(zhǎng)會(huì)議。
在他們家，不但給了孩子充分的話語自由，孩子還可以參與到家庭計(jì)劃的執(zhí)行中來。
出門旅游前，父母會(huì)讓孩子列出旅游時(shí)攜帶的物品清單；整理行裝時(shí)，三個(gè)人各自裝各自的物品；出門時(shí)，每個(gè)人都要負(fù)責(zé)拿好自己的包包；到了目的地，孩子也和要和父母一起，動(dòng)手搭建帳篷。
放手，充分相信孩子，讓孩子自己動(dòng)手去嘗試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他自己完全可以做好。
就像前面說的，人是需要有自我掌控感的，孩子也是一樣。
當(dāng)他在參與感中，找到了存在感，有了我的人生我做主的掌控感后，內(nèi)驅(qū)里就會(huì)被驅(qū)動(dòng)。
這時(shí)候，他律就變成了自律，不用催，孩子也會(huì)自然快起來。
四
教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。你催他，唬他，拉他，扯他都沒有用。
蝸牛有蝸牛的節(jié)奏，唯有我們放慢腳步，調(diào)整自己的節(jié)奏，才能有心情去看路兩邊的旖旎風(fēng)光。
尊重孩子的選擇，給孩子獨(dú)立思考的空間和自己做選擇的權(quán)力。愿每個(gè)孩子都有健全的靈魂，和駕馭自己人生節(jié)奏的能力。
為人父母，最大的驕傲就是，讓孩子在自己的節(jié)奏內(nèi)，養(yǎng)成好的時(shí)間管理能力，讓他具備自己安排自己事情的能力。
孩子，慢一點(diǎn)，真的沒關(guān)系，重要的是，那是你能掌控的人生。
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