骨干教師考試第一份試題 一、單選題(共30道題?每題2分?共60分)
1、“校本研究”立足學(xué)校?因此應(yīng)該(A)
A、以學(xué)生為本 B、以老師為本 C、以學(xué)校為本 D、以教材為本 2、就社會(huì)發(fā)展而言?真正的第一資源是(A)
A、人才 B、金屬 C、資本 D、土地
3、教師以為學(xué)生有較高的發(fā)展?jié)摿σ蚨鴮?duì)學(xué)生投入更多的關(guān)注?學(xué)生往往表現(xiàn)出較其他學(xué)生更快的發(fā)展?
這就是(A)
A、羅森塔爾效應(yīng) B、高原效應(yīng) C、馬太效應(yīng) D、蝴蝶效應(yīng) 4、教給學(xué)生怎樣做才是對(duì)的?這是一種()
A、陳述性 B、程序性 C、策略性 D、靜態(tài)知識(shí)
5、利用教師之章的專長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)?以合作學(xué)習(xí)的方式?進(jìn)行教學(xué)觀察與回饋?達(dá)到教師共同成長(zhǎng)的目的?
這就是一種(B)
A、自我反思 B、同伴互助 C、專業(yè)引領(lǐng) D、少數(shù)有準(zhǔn) 、現(xiàn)實(shí)中教育教學(xué)法課題產(chǎn)生的途徑多半是() 6
A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里 7、多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性?這就是(D)
A、程度 B、效果 C、效度 D、信度
8、教師專業(yè)化發(fā)展?重點(diǎn)在于()
A、提高身體素質(zhì) B、培養(yǎng)敬業(yè)精神 C、提高專業(yè)能力 D、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí) 9、真正的第一生產(chǎn)力是(A)
A、教育 B、科技 C、文化 D、信念
10、教學(xué)研究的第一步是(A)
A、提出問(wèn)題 B、設(shè)計(jì)方案 C、搜集資料 D、制定假設(shè) 11、真正意義上的教學(xué)主體應(yīng)該是(B)
A、教師 B、學(xué)生 C、教材 D、教法
12、教學(xué)研究中經(jīng)常反思?就通產(chǎn)生一種盤旋上升的()
A、螺旋效用 B、馬太效用 C、蝴蝶效用 D、互動(dòng)效應(yīng) 13、專業(yè)化要求?教師培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)()
A、多元化 B、封閉型 C、終結(jié)性培養(yǎng)模式 D、劃一培養(yǎng)模式 14、專業(yè)化教師的首要突出特征是(B)
A、接受研究性教育 B、具有專業(yè)職稱 C、經(jīng)驗(yàn)豐富 D、從教歷史悠久 15、教育的最終目標(biāo)是()
A、幫助學(xué)生掌握知識(shí) B、提高學(xué)生理解技巧 C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 D、提高學(xué)生身體素質(zhì) 16、給我一打體形健全的嬰兒?讓我用一個(gè)專門的環(huán)境培養(yǎng)他們?我保證他們之中的任意一個(gè)?都能被培
訓(xùn)成為我所選擇的任何一種專家—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人?當(dāng)然還有乞丐和小偷?不論他們的才能、
愛(ài)好、能力、秉性如何?也不管他們祖先是什么種族。是誰(shuí)說(shuō)的(D) A、盧梭 B、斯金綱 C、裴斯泰洛奇 D、華生
17、學(xué)校的一切工作?都必須圍繞學(xué)生的()
A、上級(jí)行政命令 B、教育行政法規(guī) C、學(xué)生的成長(zhǎng) D、教師的教學(xué) 18、多元智能理論的提出者是(C)
A、華生 B、羅索 C、加德納 D、斯賓賽
19、建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以誰(shuí)為中心(B)
A、教師 B、學(xué)生 C、教材 D、校長(zhǎng)
20、當(dāng)前?我國(guó)教師最突出的問(wèn)題是()
A、“量”的問(wèn)題 B、“質(zhì)”的問(wèn)題 C、學(xué)歷高低的問(wèn)題 D、隊(duì)伍穩(wěn)定性的問(wèn)題 21、教師課堂上觀察研究的載體是()
A、“課” B、“師” C、“生” D、教材
22、在早期師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?培訓(xùn)以哪種方式為主(B)
A、函授制 B、班級(jí)制 C、學(xué)徒制 D、探究制
1
23、最好的學(xué)習(xí)方式是(B)
A、授人以魚(yú) B、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 C、授人以漁 D、教師指定學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容 24、教師以合理的方式解決自己要教學(xué)或其他場(chǎng)所發(fā)生的教育?教學(xué)問(wèn)題?然后按自己遇到的這個(gè)問(wèn)題?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程?敘述出來(lái)?這是一種怎樣的校本研究方式。(C) A、授受法 B、檔案法 C、教育敘事 D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
25、新課程改革一個(gè)重要的特點(diǎn)(B)
A、遵循連續(xù)教師教法 B、將生活納入教材范圍 C、遵循傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)法 D、改變教育體制 26、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革基本前提(B)
A、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高 B、學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變 C、教師教學(xué)方式變革 D、教師學(xué)歷的普遍提高
、在教學(xué)研究中?使教師受益最大的環(huán)節(jié)是(D) 27
A、提出問(wèn)題 B、方案設(shè)計(jì) C、落實(shí)方案 D、自我反思
28、重復(fù)操作引起的對(duì)外部活動(dòng)稱()
A、思維 B、習(xí)慣 C、跳躍 D、定勢(shì)
、在一定的理論指導(dǎo)下?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)法實(shí)踐形成的教學(xué)法方法(D) 29
A、自我反思 B、教學(xué)法原創(chuàng) C、教學(xué)方法 D、教學(xué)模式
30、教師在課堂教學(xué)中主要作用是(B)
A、灌 B、導(dǎo) C、澆 D、擠
二、多選題(共10題?每題3分?共30分)
31、關(guān)于教師角色說(shuō)法正確的是(CD)
A、教師只能是蠟燭 B、教師只能是春蠶 C、教學(xué)方法的探索者 D、教學(xué)方法的創(chuàng)新者 32、教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展()
A、二者同等到重要 B、為了學(xué)生教師必須放棄自己的發(fā)展
C、通過(guò)教師發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 D、為了學(xué)生的發(fā)展教師必須不斷發(fā)展 33、一個(gè)好教師的三個(gè)主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(ABC)
A、受到學(xué)生的熱愛(ài) B、讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)科感興趣?愛(ài)學(xué)習(xí)C、通讓學(xué)生有成就感D、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理好關(guān)系
34、學(xué)校校本教研的主體應(yīng)該包括()
A、教育專家 B、教研人員 C、大學(xué)研究人員 D、學(xué)校骨干教師
35、新課程主張建立三級(jí)課程管理體制()
A、國(guó)家 B、地方 C、學(xué)校 D、家長(zhǎng)
36、哪兩種情況會(huì)對(duì)”經(jīng)驗(yàn)性”教學(xué)的教師“日常性教學(xué)”構(gòu)成“難題”() A、教師的經(jīng)驗(yàn)被其他教師否定 B、按照經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題?最后發(fā)現(xiàn)?沒(méi)有完全解決問(wèn)題 C、經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也有解決不了的問(wèn)題?需要借助“他人的經(jīng)驗(yàn)” D、家長(zhǎng)為教師出難題 37、關(guān)于教師專業(yè)化論述正確的有()
A、教師專業(yè)化是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程 B、是一個(gè)不斷深化的過(guò)程
C、在我國(guó)已完成 D、教師的專業(yè)化程度已高于其他任何行業(yè)
38、教師應(yīng)該成為學(xué)生的(BCD)
A、競(jìng)爭(zhēng)者 B、促進(jìn)者 C、參與者 D、合作者
39、教育敘事研究的要點(diǎn)包括()
A、有一個(gè)主題 B、敘事形成的報(bào)告成為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的論文
C、敘事研究不是簡(jiǎn)單的記錄生活?而是觀察與思考生活
D、教育敘事形成的報(bào)告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”
40、校本研究的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋(ABCD)
A、校本課程開(kāi)發(fā) B、校本教學(xué)研究 C、校本管理研究 D、校本培訓(xùn)研究 三、判斷題(共20題?每題0.5分?共10分)
41、有效教學(xué)只能是探索教學(xué)。(錯(cuò))
42、所謂“集體聽(tīng)課”就是去挑其他教師上課的毛病?讓教師人人自危。(錯(cuò)) 43、教和學(xué)是教師自身發(fā)展過(guò)程中相互聯(lián)系?相互促進(jìn)的矛盾統(tǒng)一體() 44、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)自然地成為學(xué)習(xí)資源?只有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)才是教師的自我財(cái)富。() 45、教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少?而不是教師講了多少。()
2
46、新課程降低了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求?提高了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?那么學(xué)生考試成績(jī)將降低?綜合素質(zhì)必然提高。()
47、校本研究要求所有的教師都必須積極參與?每個(gè)人都要提出一個(gè)課題。() 48、教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進(jìn)教師發(fā)展和提高教師社會(huì)地位的成功策略。() 49、人的心靈深處?教師都有一種根深蒂固的需要?就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者?研究者、探索者。()
50、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。(錯(cuò))
51、校本教研強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的自我反思?教師集體的同伴?互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)?三者的整全?是校本研究活動(dòng)中有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。()
52、我們提倡“人人有課題?個(gè)個(gè)在研究”?所以每個(gè)教師都必須作為一個(gè)或數(shù)個(gè)課題的第一責(zé)任人。(錯(cuò)) 、真正意義上的課題?不能過(guò)分注重“級(jí)別”?教師遇到的“問(wèn)題”就可以成為研究的“課題”。() 53
54、教師的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意?并保持他的注意。()
55、中小學(xué)教育科研正在由原來(lái)的“自上而下”?轉(zhuǎn)為“自下而上”。(對(duì)) 56、專業(yè)化只是對(duì)部分行業(yè)而言的?對(duì)絕大部分行業(yè)來(lái)說(shuō)?無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)?任何人都可以從事這些行業(yè)。(錯(cuò))
57、教師一旦追蹤某個(gè)問(wèn)題?或者教師借助“他人經(jīng)驗(yàn)”來(lái)解決?某個(gè)問(wèn)題?我們就說(shuō)?教師就有了“研究”狀態(tài)。(對(duì))
58、把教師熟知的“備課”改為“教學(xué)設(shè)計(jì)”?無(wú)非是弄點(diǎn)概念和文字游戲。() 59、隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)?各科教師只要把新課程標(biāo)?好好讀讀?就會(huì)對(duì)新的要求爛熟于心了。() 60、有效校本教研制度化形式之外?還有非制度化形式。()
參考答案?
一、單選題
1、A 2、A 3、A 4、C 5、B 6、B 7、D 8、C 9、A 10、A
11、B 12、C 13、A 14、B 15、C 16、D 17、C 18、C 19、B 20、B
21、C 22、B 23、B 24、C 25、B 26、B 27、D 28、D 29、D 30、B
二、多選題
31、CD 32、BCD 33、abc 34、BD 35、ABC 36、BC 37、AB 38、BCD 39、BCD 40、ABCD 三、判斷題
、錯(cuò) 42、錯(cuò) 43、對(duì) 44、對(duì) 45、對(duì) 46、錯(cuò) 47、錯(cuò) 48、對(duì) 49、對(duì) 50、錯(cuò) 41
51、對(duì) 52、錯(cuò) 53、對(duì) 54、對(duì) 55、對(duì) 56、錯(cuò) 57、對(duì) 58、錯(cuò) 59、錯(cuò) 60、對(duì) 第二份
一、單選題(共30道題?每題2分?共60分)
1、一般來(lái)說(shuō)?教師校本教學(xué)法研究能力隨教師專業(yè)水平的提高而()
A、降低 B、提高 C、沒(méi)有關(guān)系 D、不變
2、多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性?這就是()
A、程度 B、效果 C、效度 D、信度
3、在新課程體系中?教師與學(xué)生的關(guān)系是()
A、平等的 B、不平等 C、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo) D、上下關(guān)系
4、在校本教研中?教師應(yīng)是研究的()
A、主體 B、對(duì)象 C、任務(wù) D、教法
5、在新課程中?教師要把自己的角色定位于()
A、專業(yè)人員 B、教書(shū)匠 C、一桶水 D、教育家
6、知識(shí)也可以進(jìn)行分類?知道是什么?這是一種()
A、聯(lián)想知識(shí) B、事實(shí)知識(shí) C、技能知識(shí) D、人力知識(shí)
7、一般來(lái)說(shuō)?教師校本教研能和隨教師專業(yè)水平的提高而()
A、降低 B、提高 C、不變 D、難以確定
8、教師日常教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師熟知的()
A、上課 B、總結(jié) C、備課 D、活動(dòng)
9、新課程強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)?其綜合素質(zhì)提高了?成績(jī)必須()
A、必然下降 B、不變 C、不確定 D、應(yīng)該相應(yīng)提高
3
10、行為主體立足于自我以外的行為及其行為情景向心力?這就是() A、刺激 B、反思 C、激勵(lì) D、人力
11、一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才?培養(yǎng)德、知、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化
的勞動(dòng)者?關(guān)鍵在于()
、教材 B、教師 C、教法 D、教研 A
12、“校本研究”立足學(xué)校?因此應(yīng)該()
A、以學(xué)生為本 B、以老師為本 C、以學(xué)校為本 D、以教材為本 13、選取教學(xué)案例進(jìn)行技術(shù)教研?案例必須是包括?特殊情景和典型案例問(wèn)題的故事?這意味著必須具有
()
A、真實(shí)性 B、典型性 C、研究性 D、可看性 、多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性?這就是() 14
A、程度 B、效果 C、效度 D、信度
15、人才的首要最基本能力()
A、學(xué)習(xí)能力 B、社交能力 C、實(shí)踐能力 D、創(chuàng)新能力 、要新課程中教師把自己定位于() 16
A、專業(yè)人員 B、教書(shū)匠 C、一桶水 D、教育家 17、校本教研的直接目的()
A、改進(jìn)學(xué)校工作能解決學(xué)校面臨的問(wèn)題 B、提高學(xué)校聲譽(yù) C、改進(jìn)教學(xué)形式和效果 D、響應(yīng)上級(jí)號(hào)召
18、校本教研的基點(diǎn)也是起點(diǎn)應(yīng)該是(D)
A、教材 B、教師 C、學(xué)生 D、問(wèn)題
19、在教學(xué)中通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果?這是一種(A) A、總結(jié)性測(cè)評(píng) B、形成性測(cè)評(píng) C、診斷性測(cè)評(píng) D、過(guò)程性測(cè)評(píng) 20、建構(gòu)主義教學(xué)法觀強(qiáng)調(diào)以誰(shuí)為中心()
A、教師 B、學(xué)生 C、教材 D、教案
21、學(xué)校的第一資源(0
A、教師 B、學(xué)生 C、教材 D、校舍
22、校本教研的基點(diǎn)和起點(diǎn)是(C)
A、教師 B、學(xué)生 C、問(wèn)題 D、教材
23、教師在課堂教學(xué)中主要作用是()
A、灌 B、導(dǎo) C、澆 D、擠
24、教學(xué)研究中經(jīng)常反思?就通產(chǎn)生一種盤旋上升的(C) A、螺旋效用 B、馬太效用 C、蝴蝶效用 D、互動(dòng)效應(yīng) 25、教給學(xué)生怎樣做才是對(duì)的?這是一種()
A、陳述性 B、程序性 C、策略性 D、靜態(tài)知識(shí) 26、真正的第一生產(chǎn)力是()
A、教育 B、科技 C、文化 D、信念
27、學(xué)校的一切工作?都必須圍繞學(xué)生的()
A、上級(jí)行政命令 B、教育行政法規(guī) C、學(xué)生的成長(zhǎng) D、教師的教學(xué) 28、重復(fù)操作引起的對(duì)外部活動(dòng)稱()
A、思維 B、習(xí)慣 C、跳躍 D、定勢(shì)
29、專業(yè)化要求?教師培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)()
A、多元化 B、封閉型 C、終結(jié)性培養(yǎng)模式 D、劃一培養(yǎng)模式 30、新課程改革一個(gè)重要的特點(diǎn)(B)
A、遵循連續(xù)教師教法 B、將生活納入教材范圍 C、遵循傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)法 D、改變教育體制
二、多選題(共10題?每題3分?共30分)
31、新課程改革的兩個(gè)“主題詞”是()
A、學(xué)生成長(zhǎng) B、教師發(fā)展 C、探究學(xué)習(xí) D、獨(dú)立學(xué)習(xí) 32、新課程提倡的師生關(guān)系是()
A、貴賤有別 B、高低不序 C、民主 D、平等
33、扼殺師生發(fā)展的()
A、路徑依賴 B、功能固定 C、發(fā)散思維 D、探究能力
4
34、中小學(xué)教師在校本教研中兩種主要方式()
A、集體備課 B、集體聽(tīng)課 C、行動(dòng)研究 D、反思實(shí)踐
35、對(duì)大部分一線中小學(xué)教師而言?借鑒他人的教學(xué)方法?比較現(xiàn)實(shí)的方法() A、集體備課 B、集體聽(tīng)課 C、精讀或?yàn)g覽論文書(shū)籍 D、脫產(chǎn)進(jìn)行深造 36、說(shuō)課有三種途徑(ABC)
A、備課后 B、上課后 C、評(píng)課后 D、當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)后
37、校本研究大致可以分為幾個(gè)階段()
A、問(wèn)題 B、設(shè)計(jì) C、行動(dòng) D、反思
38、新時(shí)代教育的特點(diǎn)(ABD)
A、終身教育 B、個(gè)性教育 C、機(jī)械化教育 D、全民教育
、當(dāng)前教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)為(CD) 39
A、只有師范類才能培養(yǎng)教師 B、教師專業(yè)化已經(jīng)不是必要要求
C、教師職業(yè)越來(lái)越專業(yè)化 D、教師教育改為終身化
40、針對(duì)我國(guó)實(shí)際?校本研究教師課題?研究應(yīng)該()
、真 B、實(shí) C、小 D、空 A
三、判斷題(共20題?每題0.5分?共10分)
41、校本教研一定要有一個(gè)骨干教師參與。()
42、教與學(xué)是教師自身發(fā)展過(guò)程中相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的矛盾統(tǒng)一體。() 43、有效校本教研制度化形式之外?還有非制度化形式。()
44、把教師熟知的“備課”改為“教學(xué)設(shè)計(jì)”?無(wú)非是弄點(diǎn)概念和文字游戲。() 45、專業(yè)化只是對(duì)部分行業(yè)而言的?對(duì)絕大部分行業(yè)來(lái)說(shuō)?無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)?任何人都可以從事這些行業(yè)。()
46、教師的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意?并保持他的注意。()
47、我們提倡“人人有課題?個(gè)個(gè)在研究”?所以每個(gè)教師都必須作為一個(gè)或數(shù)個(gè)課題的第一責(zé)任人。() 48、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。()
49、教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進(jìn)教師發(fā)展和提高教師社會(huì)地位的成功策略。() 50、新課程降低了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求?提高了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?那么學(xué)生考試成績(jī)將降低?綜合素質(zhì)必然提高。()
、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)自然地成為學(xué)習(xí)資源?只有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)才是教師的自我財(cái)富。() 51
52、教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少?而不是教師講了多少。()
53、校本研究要求所有的教師都必須積極參與?每個(gè)人都要提出一個(gè)課題。() 54、人的心靈深處?教師都有一種根深蒂固的需要?就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者?研究者、探索者。()
55、校本教研強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的自我反思?教師集體的同伴?互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)?三者的整全?是校本研究活動(dòng)中有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。()
56、真正意義上的課題?不能過(guò)分注重“級(jí)別”?教師遇到的“問(wèn)題”就可以成為研究的“課題”。() 57、中小學(xué)教育科研正在由原來(lái)的“自上而下”?轉(zhuǎn)為“自下而上”。() 58、教師一旦追蹤某個(gè)問(wèn)題?或者教師借助“他人經(jīng)驗(yàn)”來(lái)解決?某個(gè)問(wèn)題?我們就說(shuō)?教師就有了“研究”狀態(tài)。()
59、有效教學(xué)只能是探索教學(xué)。()
60、所謂“集體聽(tīng)課”就是去挑其他教師上課的毛病?讓教師人人自危。() 參考答案?
一、單選題
1、B 2、D 3、A 4、A 5、A 6、B 7、B 8、C 9、D 10、B
11、B 12、A 13、B 14、D 15、A 16、A 17、A 18、D 19、A 20、B
21、A 22、C 23、B 24、C 25、C 26、A 27、C 28、D 29、A 30、B
二、多選題
31、AB 32、CD 33、AB 34、AD 35、ABC 36、ABC 37、ABCD 38、ABD 39、CD 40、ABC 三、判斷題
41、錯(cuò) 42、對(duì) 43、對(duì) 44、錯(cuò) 45、錯(cuò) 46、對(duì) 47、錯(cuò) 48、錯(cuò) 49、對(duì) 50、錯(cuò) 51、對(duì) 52、對(duì) 53、錯(cuò) 54、對(duì) 55、對(duì) 56、對(duì) 57、對(duì) 58、對(duì) 59、錯(cuò) 60、錯(cuò)
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