“奶奶，我喝水?！?/p>
奶奶倒過(guò)水送進(jìn)房間，出來(lái)剛把水杯放下來(lái)又聽(tīng)到孫子的聲音：“奶奶，我的筆芯沒(méi)有了，明天你給我買。”
奶奶嗯了一聲剛落音，孫子又喊道：“奶奶，買筆芯的時(shí)候，別忘記了再買兩本上次那樣的本子哦，我這一本都快用完了?！?/p>
三分鐘過(guò)后樂(lè)樂(lè)突然從房間走出來(lái)，奶奶氣得吼道：“你不好好寫作業(yè)，怎么又出來(lái)了？”
“我撒尿都不讓呀，還吼！”
……
反正我和李娟說(shuō)話不到十分鐘，樂(lè)樂(lè)作業(yè)不知寫了多少，事情卻有一大堆。明眼人一看就知道，這娃壓根學(xué)習(xí)習(xí)慣就有問(wèn)題。
人常說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！焙⒆右坏B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅在校學(xué)習(xí)期間可以讓老師少費(fèi)勁，在家也能讓家長(zhǎng)少費(fèi)口舌，同時(shí)孩子自己將會(huì)終身受益。
如何才能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、建立良好的親子關(guān)系
大家都知道習(xí)慣不是一天兩天說(shuō)養(yǎng)成就養(yǎng)成的，習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)一定要配合。家長(zhǎng)不僅要自己言傳身教對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化想影響，同時(shí)在孩子沒(méi)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，家長(zhǎng)要引導(dǎo)、要教育。家長(zhǎng)教育效果的好壞，需要要有良好的親子關(guān)系作保障。
記得兒子上小學(xué)時(shí)，一次放暑假我?guī)е鴥鹤尤ヮI(lǐng)通知書(shū)，走在路上有個(gè)媽媽咬牙切齒的罵自己的孩子：“我說(shuō)你怎么考這么差呢，你居然跟老師說(shuō)我整天打你罵你你就不給我學(xué)，你個(gè)龜孫也不好好想想你是給我學(xué)的嗎？”大家想想就這樣的親子關(guān)系，家長(zhǎng)說(shuō)什么孩子能聽(tīng)心里去呢！
2、從大處著眼小處著手
讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)光靠口頭上說(shuō)不行，要落實(shí)在孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際中。比如：孩子上學(xué)期間，教孩子提前預(yù)習(xí)功課，第二天要上的課叫孩子頭天晚上預(yù)習(xí)一遍。在預(yù)習(xí)的時(shí)候教孩子學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，也就是把自己看不會(huì)的地方用筆記下來(lái)，等老師上課時(shí)作為重點(diǎn)，教孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，其實(shí)也是在訓(xùn)練孩子認(rèn)真讀書(shū)和自學(xué)的習(xí)慣。好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子的自學(xué)能力就會(huì)大大提高。
再比如：事先告訴孩子每天放學(xué)回來(lái)要先寫作業(yè)，作業(yè)完成之后才可以做其他的事情。并告訴孩子作業(yè)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)只是出于愛(ài)孩子才關(guān)心孩子作業(yè)的。孩子得知家長(zhǎng)是在愛(ài)便在情感上感到溫馨，否則家長(zhǎng)一提作業(yè)的事情，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)是在逼和強(qiáng)迫無(wú)形之中對(duì)家長(zhǎng)就產(chǎn)生了一種抵觸和敵意。
孩子每天放學(xué)回來(lái)，家長(zhǎng)第一件事就是詢問(wèn)孩子的作業(yè)情況，根據(jù)孩子的作業(yè)量和孩子一起定時(shí)間，沒(méi)有特殊情況一定讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。說(shuō)到這里有的家長(zhǎng)估計(jì)會(huì)說(shuō)：如果孩子因偷懶磨蹭沒(méi)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)怎么辦？
智慧奶奶告訴你，好辦的很，只要是因?yàn)楹⒆幼陨淼脑驅(qū)е聸](méi)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，時(shí)間一到家長(zhǎng)立馬讓孩子停止寫。千萬(wàn)別怕孩子漏、缺作業(yè)，孩子漏缺作業(yè)讓老師去處理，孩子因此受到老師的懲罰就會(huì)牢牢記住漏缺作業(yè)的后果，再說(shuō)了讓孩子受點(diǎn)挫折教育對(duì)孩子是有好處的。老師的一次批評(píng)比家長(zhǎng)整天在孩子面前磨破嘴皮催要強(qiáng)得多，話又說(shuō)回來(lái)，要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠家長(zhǎng)苦口婆心的說(shuō)和死看爛守的做能達(dá)到的。
總之，要讓孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)就要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)要有計(jì)劃、有目標(biāo)，只有孩子做到心里有數(shù)才能收到好的效果。孩子只有在平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到計(jì)劃性和目的性學(xué)習(xí)的好處，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，孩子一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣學(xué)起來(lái)才開(kāi)心、快樂(lè)；孩子樂(lè)學(xué)善學(xué)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷獲得成功的喜悅，孩子的干勁才足；孩子對(duì)學(xué)習(xí)既產(chǎn)生了濃厚的興趣，干勁又足學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就提高了，這種種的好從何而來(lái)？當(dāng)然離不開(kāi)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成！
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