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講了那么多的課，發(fā)現(xiàn)，PPT的使用，確實(shí)是方便了老師和學(xué)生，可是卻遺留下了很多的問(wèn)題。語(yǔ)文課不是美術(shù)，音樂(lè)，不是思品，她死一門語(yǔ)言，比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)科！我們不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，音樂(lè)課，更不能上成思品課!但是現(xiàn)實(shí)中的我們往往就是這樣，不能有效的利用PPT來(lái)為課堂服務(wù)。這種有效的界定，不是以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為標(biāo)準(zhǔn)，而是要以學(xué)生的理解和接受，消化知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。別的學(xué)校的老師來(lái)我們學(xué)校講課，設(shè)計(jì)很到位，講解環(huán)環(huán)相扣，非常精彩，知識(shí)講解也比較全面，但是，回過(guò)頭來(lái)再看學(xué)生的書(shū)上，除了把有些字詞的意思做了筆記外，重點(diǎn)句子的理解，含義的分析都沒(méi)有記下。原來(lái)，那位老師在講課的時(shí)候步驟緊，幻燈片多，不僅僅有文段，還有圖片，還有很多特效，學(xué)生沒(méi)時(shí)間去記下重點(diǎn)的東西。反觀我的講課，我給他們學(xué)校的授課是否也是這樣？我估計(jì)也差不多?。ùm(xù)）