2017年5月，中國應(yīng)急管理學(xué)會 中小學(xué)校園 安全專業(yè)管理委員會，發(fā)布了《中國校園欺凌調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，中小學(xué)生受校園欺凌的發(fā)生率高達(dá)25.8%。所以，我們就可以看到，在這個沉默的世界上，有多少無助的孩子，在家庭和學(xué)校的監(jiān)督下，做出那么多花樣百出的事情。
大家還記得那個新聞嗎，2017年2月28號下午3點(diǎn)到晚上10點(diǎn)之間，北京市西城區(qū)某校園內(nèi)，五名未成年少女，在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打，辱罵兩名女同學(xué)。期間，五名霸凌者還脫光一位被欺凌同學(xué)的衣服，予以羞辱，還拍攝了毆打，羞辱的視頻。之后，在自己的微信群內(nèi)，小范圍進(jìn)行傳播。其中一名被害人，當(dāng)天先后被毆打了三次，經(jīng)鑒定，兩名被害人都構(gòu)成了輕微傷，其中一名還患上了精神抑郁，到目前仍無法正常生活學(xué)習(xí)。
由于五名欺凌者實(shí)施犯罪時，均未滿18周歲，在被拘押后，能如實(shí)供出自己的罪行，五名欺凌者的父母也積極賠償了兩名被害人的損失，且取得了被害人的諒解。所以法院對五名被告人從輕處罰，霸凌者朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑1年，被告人趙某李某高某霍某，犯尋釁滋事罪，分別判有期徒刑11個月。
在整個事件過程中，這個帶頭霸凌同學(xué)的少女朱某，當(dāng)天只是因?yàn)樾那椴缓孟氪蛉耍驮趯W(xué)校女生宿舍內(nèi)，隨意找到了兩個被欺凌的對象，她們在此之前并沒有什么矛盾。而且在五名霸凌者中，有兩名是之前被人圍毆過，后來因?yàn)榕掳ご?，而加入欺凌團(tuán)伙的。
其實(shí)在學(xué)校欺凌案中，欺凌者和被欺凌者，都是受害人。對于被欺凌者而言，他是身體受到了侵犯，甚至是心靈受到了傷害。對欺凌者而言，因?yàn)樽约旱腻e誤行為，被判處刑罰，他失去的是自由，失去的是親人的陪伴，而且檔案里永久的被記上了一個污點(diǎn)。所以家長不僅要防止自己的孩子被欺凌，也要防止自己的孩子去欺凌別人，這是一個家教的問題。
大家都知道的，湖北孝感孝南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，一位同學(xué)持刀搶錢，并逼迫女同學(xué)脫光衣服，然后用刀將女同學(xué)的脖子，手，腿劃傷。女生最后從4樓跳到一個平臺上才脫離危險(xiǎn)。而這個持刀行兇的人是一個未滿14周歲的孩子。這位女生后來胸腔積血，在醫(yī)院住院16天，10天不能吃不能喝。身上的傷好了，仍然在家里發(fā)了瘋似的哭，邊哭邊吼。你看看，這種校園欺凌多么可怕。校園欺凌不一定非要發(fā)生在校園內(nèi)，最常見的地方是廁所，操場或者其他隱蔽的地方。
安徽省南溪初中校園，一群男生圍毆一個女生，女生爬在桌子上，幾名男生對其頭部，身體拳打腳踢，用書本敲打并罵罵咧咧，旁邊還有女生說，要的就是這個效果。
吉林省永吉四中，一位女生在廁所內(nèi)，遭同學(xué)帶人輪流施暴，20秒被毆打30多下，圍觀的女生拍了視頻發(fā)到家長群里，家長討論這件事，還說這就是孩子們之間鬧一鬧，很正常，過了還有可能成為朋友，甚至還責(zé)備這個拍視頻的同學(xué)，把這件事傳播，讓學(xué)校蒙羞。看看，我們的家長對于霸凌這樣的行為，意識非常淡薄。
霸凌對于欺凌者最重要的傷害不是身體外傷，是會造成她們的心理內(nèi)傷，就像前面那個女孩的精神抑郁，一年多了還沒有好起來。更有多少校園被長期欺凌，不堪重負(fù)而自殺的。
童年時期，霸凌的孩子，一定是受家庭父母的影響，如果不是家庭有明顯的問題，就是父母有明顯的缺陷，對孩子形成了錯誤的善惡觀和社會性人格障礙。而被霸凌的孩子，這種童年的傷痕會一生跟隨著這個孩子，影響著他的行為模式，人際關(guān)系。
兒童建立起善惡觀是要有大人的規(guī)則和引導(dǎo)的。但是，但凡孩子有霸凌行為的，她們的父母，內(nèi)心深處，就是一個絕望的巨嬰。她們沒有辦法，沒有能力幫助孩子建立正直的人格?，F(xiàn)在新聞關(guān)于校園霸凌事件越來越多，在未成年人群中，霸凌，他是來自于兒童最原始的罪惡，它是一個個千瘡百孔的隱秘故事。
他是一種傷害和不公平，是真實(shí)而無法想象的經(jīng)歷，是許多歡笑面孔下延長的痛恨和怒吼。霸凌的孩子，帶著自己跌入深淵的，錯誤的，致命的人生觀和世界觀，一定會誤入歧途，而被霸凌的孩子，一生都在和那些恐怖的影子作對，內(nèi)心敏感，脆弱，害怕，恐慌，這些即便是在日后多么的安全及一帆風(fēng)順，都無法擺脫孩子內(nèi)心的恐懼。
究竟校園霸凌和同學(xué)之間開玩笑，鬧矛盾，沖突打架的區(qū)別在哪呢？
校園欺凌是青少年成長過程中，都普遍存在的問題。它是指利用群體的力量，對某一人或者少數(shù)人，通過打擊，羞辱，誹謗甚至直接毆打的方式來實(shí)施傷害，并通過加害他人來獲得滿足感。
校園欺凌不同于青少年之間正常偶發(fā)的打架沖突，正常的打架是沒有惡意的，只是在一個具體的問題上發(fā)生了分歧。而青少年，她們處理分歧的能力比較差，所以采取打架的形式。打完了之后很可能很快，又成為朋友了。
而校園欺凌，它不是一種普通的打架，它是帶有惡意的，出發(fā)點(diǎn)就是以強(qiáng)凌弱，以大欺小，來欺壓別人，凌辱別人，從中的到一些快感。
欺凌者的欺凌行為具有長期性和隱秘性，雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對等，等主要特點(diǎn)。在欺凌的形式上，分為直接欺凌和間接欺凌。
直接欺凌是指，直接用語言，肢體等方式進(jìn)行攻擊。武力霸凌，以強(qiáng)凌弱，采用打罵，恐嚇的方法，可能造成身體和精神上的傷害。
間接欺凌是指通過排斥，散步謠言等形式將被欺凌者孤立起來?；静挥梦淞η址?，而靠嘲笑和散布流言蜚語，去破壞對方的名譽(yù)，造成對方被孤立。這類行為會傷害孩子的心靈。
中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。
情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對欺凌者進(jìn)行批評、教育；
情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校除了對欺凌者開展批評、教育的同時，可請公安機(jī)關(guān)參與警示教育，予以訓(xùn)誡；
屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門學(xué)校進(jìn)行教育；
涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機(jī)關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。
中人民公安大學(xué)教授，青少年犯罪心里研究專家就曾談過校園霸凌的問題，他說，校園暴力，這實(shí)際上是全世界面臨的一個問題。因?yàn)榍啻浩?，就是在小學(xué)后期到中學(xué)，是孩子暴力行為的一個高發(fā)期。這里面我們要預(yù)防兩個問題，一個是自己的孩子不要欺負(fù)別人，一個人自己的孩子不要被人別人欺負(fù)。
那么自己的孩子不要欺負(fù)別人，這完全就是一個家教的問題。就是我們一定要讓孩子知道，什么事情能做，什么事情不能做。一個人，你越有力量，越不能欺負(fù)比你弱的。
因?yàn)榕?，因?yàn)槌?，因?yàn)榭诔?，因?yàn)轶w味，因?yàn)榘l(fā)型不對，因?yàn)楦改鸽x異，因?yàn)榭谝羝婀郑驗(yàn)槌煽兲?，因?yàn)槌煽兲睿驗(yàn)楹屠蠋熽P(guān)系太好，因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系太差，因?yàn)轶w育不好，因?yàn)橐路贤?，因?yàn)楸憩F(xiàn)太突出，太優(yōu)秀，太漂亮，因?yàn)閷蠋煷驁?bào)告，因?yàn)樘珒?nèi)向，太懦弱，太自卑
總的兒來說，這些被霸凌的小孩，多數(shù)是不受家庭重視，姥姥不疼舅舅不愛的小孩，容易遭受霸凌。太拔尖的孩子容易遭受嫉妒而被霸凌。當(dāng)然也可能沒有任何原因，就是運(yùn)氣不好，遇到了一兩個心里不正常的同學(xué)或者老師，吃盡了苦頭。
年幼的孩子，如果不被關(guān)愛，不被重視，不被允許表達(dá)情緒，也沒有其他渠道疏解壓力，就容易將自己的憤怒，失望，壓力......盡情發(fā)泄在比自己更弱小的孩子身上。而對方毫無反抗，逆來順受，會激起施虐者更強(qiáng)烈的恨意。你為什么不反抗，其實(shí)潛意識，他是在憎恨自己沒有能力反抗現(xiàn)實(shí)，反抗父母的事實(shí)。
畸形的家庭教育；父母以暴制暴的習(xí)慣，不僅夫妻之間會用暴力解決問題，還會對小孩進(jìn)行語言暴力或者行為暴力；孩子長期缺乏關(guān)愛和信任，沒有共情的能力，也是施暴的原因之一。
孩子內(nèi)心充滿仇恨，有可能是恨父母或者其他什么人，便將這種恨發(fā)泄在比自己弱小的同學(xué)身上，以求快感。
還有一種是，之前被人霸凌過，施暴過，圍毆過，然后加入霸凌團(tuán)伙，開始欺凌別人。
目前我們國家也辦法了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》對校園欺凌者的辦法是，10分鐘內(nèi)向上級單位口頭匯報(bào)，情節(jié)嚴(yán)重的直接與司法部門對接，設(shè)置校園欺凌事件的舉報(bào)電話，學(xué)生在校時間的“無縫隙監(jiān)管”，加強(qiáng)重點(diǎn)時間段的巡查，以及中小學(xué)校園每學(xué)期要進(jìn)行三次“防欺凌”教育。
1）如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方。
他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會受到法律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。如果對方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。
自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對象奮起反抗，多數(shù)會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。
2）讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。
你也許并不希望孩子對侵犯者實(shí)施身體上的報(bào)復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。
3）發(fā)生欺凌之后，不要受欺凌者的威脅，及時告訴老師和家長，或者報(bào)警。
這是一個純粹的家教問題，一般善于欺凌別人的人，一定，百分之百是沒有良好的家庭教育。家長首先應(yīng)該找出自己的家庭問題。
1）夫妻關(guān)系的問題，是不是父母天天吵架，讓孩子感受不到理解和關(guān)愛
2）父母對還字逼的太緊，壓抑的個性無處釋放
3）父母冷漠孩子，孩子感受不到關(guān)愛
4）從小受過典型的暴力因素影響，可能是故事書，動畫片或者父母每天真人上演。
5）對霸凌沒有認(rèn)識，沒有法律意識，不覺得欺負(fù)被人是犯法。
6）沒有同情心，沒有共情的能力
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多校園霸凌事件的背后，大多存在深深淺淺的家庭問題，而父母不能陪伴子女成為共同的原因之一。孩子和家長之間缺乏溝通，缺乏愛的信任，當(dāng)孩子出現(xiàn)被欺凌或者欺凌他人的情況時，都無法和自己最親近的家人在一起。
有多少孩子是在學(xué)校發(fā)生被霸凌事件后，沒有告訴家長，或者告訴家長了，家長也就隨便一聽，覺得是孩子之間的打打鬧鬧，不是什么大事，反而教育孩子要和同學(xué)處理好關(guān)系。
孩子其實(shí)是很無助卻找不到幫助。再加上一些霸凌者威脅，如果告訴老師，同學(xué)或者家長，甚至報(bào)警，下次就打死你，孩子害怕，種種原因，也就自己承擔(dān)不說了。
所以我們中國的父母都沒有聆聽孩子的習(xí)慣，有75%以上的家長，很少真正的坐下來聆聽孩子的感受。這是一種家長和孩子之間的溝通方式，這樣缺少聆聽和溝通的習(xí)慣，很難了解到孩子的真正心里。即便孩子需要幫助，你們之間也很難有效的溝通。所以才會出現(xiàn)一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子，被排斥，被鼓勵，被長期直接霸凌或者間接霸凌之后自殺。你看，孩子選擇了死，因?yàn)樵谒豢爸刎?fù)的人生中，他找不到任何人可以幫助他，他很絕望，而父母應(yīng)該起到的角色沒有起到。
關(guān)于父母如何和孩子之間建立溝通，我有以下幾個建議給到家長：
一個8歲的孩子在跟同伴抱怨，：“跟我媽媽講話真沒意思，她一邊干家務(wù)，一邊和我說話，眼睛從來不看我，有時我都不知道，他是不是在聽我說話?！?/p>
所以說啊，父母在聽孩子說話時，
首先要“?！?，即父母應(yīng)該放下暫時“做”，和暫時“想”的事情，注視對方，給孩子表達(dá)時間和空間。
其次是“看”，即仔細(xì)觀察孩子的表情，說話的聲調(diào)和語氣，手勢以及其他非語言信息。
最后是“聽”。就是專心致志的聽孩子說什么，同時以簡短的語句，比如說像：“你覺得老師不公平嗎？”“你很生氣自己被冤枉嗎？”，把孩子的想法和感受引導(dǎo)出來。
當(dāng)孩子向父母傾訴時，孩子最害怕聽到一句話就是：“我早知道了”，聽到這句話，孩子說的欲望都沒有了。
如果孩子經(jīng)常聽到父母說：“知道，知道，我早知道了”，或者：“該干嘛干嘛去吧，別煩我”，那孩子肯定會把心靈的大門緊緊關(guān)閉。其實(shí)認(rèn)真傾聽也是父母對孩子的一種尊重。做家長的關(guān)心孩子，不應(yīng)該只是關(guān)心孩子的冷暖，吃住，學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)心他感興趣的事。
因此當(dāng)孩子對你說某件好玩的事情時，家長要表現(xiàn)出聽的興趣，認(rèn)真的聽，并把這種認(rèn)真的態(tài)度傳遞給孩子?？梢耘浜系谋３治⑿?，或者很驚訝的樣子，或者呢就用簡單的回復(fù)，“你講的太好了”，“真的是這樣嗎”，“我跟你想的一樣”，“你的想法太好了，請繼續(xù)說”，“我簡直不敢相信”，這樣來表達(dá)你確實(shí)在聽。
有些孩子抱怨說，“我媽從來不愿意聽我說話，她每天說的最多的就是，媽媽很忙，別打擾媽媽。”
“我家里人很少在一起說話聊天，每天都是自己忙自己的事情，在家一點(diǎn)都沒有意思”
“我和爸爸根本無話可說，他好像也不喜歡和我說話，那我只好上網(wǎng)聊天了”
其實(shí)在孩子內(nèi)心深處，他們是很希望父母交流的。孩子高興的事，會首先想到父母，如果有煩惱的事，也會想要說得到父母的開導(dǎo)和幫助。但是我們中國，大多數(shù)父母都沒有和孩子交流的習(xí)慣，她們總說，我很忙，哪有時間聽你說個沒完啊。那么這種情況，父母和孩子之間的代購，隨著孩子越來越大，就越來越深。
對于大多數(shù)父母來說，即使再忙，每天也能抽出一點(diǎn)時間，哪怕只有十分鐘，來和孩子，和家人聊聊天并不是一件多么困難的事情。媽媽可以在做飯的時候，讓孩子一邊幫自己擇菜，一邊與孩子聊聊學(xué)校的事情。爸爸可以在孩子睡前的十分鐘，聽他們嘮叨一下與同學(xué)之間的關(guān)系......
聽孩子訴說，與孩子分享，替孩子分析，是幫助孩子成長最有效的一個途徑。
媽媽問孩子：“寶貝啊，你長大想干什么？”
孩子想了一會說，我想做小偷。
媽媽頓時立刻很驚訝，然后憤怒，心里想你這個沒出息的孩子，你做什么不好，你要做小偷。但是媽媽還是控制住了自己的情緒，語氣溫和的問孩子：“能不能告訴媽媽，你為什么想做小偷。”
孩子說：“我想偷走夏天的太陽送給媽媽，這樣?jì)寢尩膬霪従筒粫?fù)發(fā)了。”
這位媽媽很感動，所以說多虧沒有立刻訓(xùn)斥孩子，給了孩子回答為什么的一個機(jī)會。
所以我們家長經(jīng)常要知道，無論是錯是對，聽孩子把話講完，不要打斷他。
為什么要把委屈單拿出來說呢，因?yàn)橛绕涫且粋€孩子，在受了委屈之后，就會感覺特別孤單。有個孩子一放學(xué)回家，就對媽媽說，媽媽，我恨劉老師。媽媽要聽為什么啊，因?yàn)閯⒗蠋熒险n讓讀一個多音字，結(jié)果自己讀錯了，然后大家都笑話他。
最后孩子嘰里呱啦說完，就又自己沒事了，所以說孩子嘛，就是這樣，他只是需要說出來。
父母碰到孩子受委屈，首先應(yīng)該仔細(xì)的聽孩子說完整個過程，然后幫孩子科學(xué)的分析。
但是有些媽媽會說：“是啊，劉老師為什么這么壞啊，媽媽明天跟劉老師溝通一下”，“哦，原來你們班的這位同學(xué)，這么不懂事啊，根本不如我的寶貝懂事”，這樣說很不好，讓孩子永遠(yuǎn)覺得別人錯我沒錯。媽媽可以說：“這肯定讓你感到非常難受，媽媽理解，我記得我在你這個年紀(jì)也被別的同學(xué)嘲笑過?！?/p>
孩子受了委屈，正是形成自己判斷力和價值觀的時候，父母除了認(rèn)真傾聽外，還要給出孩子幫助和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
