案例：
小明今年5歲，是一個(gè)愛(ài)好廣泛的小男孩。他的父母說(shuō)：“我們家小明喜歡拼圖、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、讀書(shū)和唱歌，可是每次做一件事，總是有頭無(wú)尾。比如拼圖，他總是拼一會(huì)兒就沒(méi)了興趣。再如畫(huà)畫(huà)，他總喜歡在課本上亂涂亂畫(huà)，我們不知說(shuō)了他多少次，不能在書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)，可他就是不聽(tīng)。還有，我們家小明特別喜歡看電視，坐在電視機(jī)前面就什么話都聽(tīng)不進(jìn)去了，真拿他沒(méi)辦法。”
專家解答
興趣≠好奇心
事實(shí)上每個(gè)小孩都一樣，對(duì)于身邊陌生的事物充滿了好奇；對(duì)不懂的東西就問(wèn)東問(wèn)西，或者想去親身實(shí)踐。如拼圖游戲，有些孩子第一次接觸時(shí)總會(huì)非常感興趣，但當(dāng)有了一點(diǎn)成就或全部拼出來(lái)后，在他們明白了其中的原委和要達(dá)到的目標(biāo)后，他們就會(huì)對(duì)拼圖失去興趣，或者在以后只會(huì)單純?yōu)榱送嬉幌露选Ｆ鋵?shí)，這種事在孩子的世界司空見(jiàn)慣，第一次遇到某些事物時(shí)，他們都會(huì)表現(xiàn)出非常有興趣的樣子，但只要對(duì)事物稍微熟悉后，他們很可能不會(huì)對(duì)相同的事物表現(xiàn)出興趣。準(zhǔn)確地說(shuō)，我們應(yīng)該把孩子的這種興趣稱為“好奇心”，而不是所謂的真正因?yàn)閻?ài)好而產(chǎn)生的“興趣”。好奇心的產(chǎn)生是因?yàn)閷?duì)事物的陌生，而真正興趣的產(chǎn)生是因?yàn)閻?ài)好，因此好奇心并不等同于興趣。
好奇心可引導(dǎo)成興趣
一些家長(zhǎng)在翻孩子的課本時(shí)肯定有注意到，他們總會(huì)在課本的空白處亂涂亂畫(huà)，有的可能是自我發(fā)揮式的“創(chuàng)作”，有的還可能是對(duì)課本上圖案的“臨摹”，或者有的只是因?yàn)榭吹酵涝趤y畫(huà)而覺(jué)得好玩才“模仿”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n本上亂涂亂畫(huà)只是出于好玩或者好奇，但家長(zhǎng)是否想過(guò)為什么不能把孩子的這種繪畫(huà)天賦變成一種興趣呢？
孩子天生都具有藝術(shù)細(xì)胞，而家長(zhǎng)要做的就是在生活中去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，然后引導(dǎo)他們將天賦變成興趣愛(ài)好。比如小明在課本上亂涂亂畫(huà)這件事，如果小明的爸爸媽媽能及時(shí)表?yè)P(yáng)小明畫(huà)得非常棒，然后再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他用畫(huà)筆在白紙上創(chuàng)作和臨摹，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給他做一些專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，那小明以后是不是有可能喜歡上畫(huà)畫(huà)，并最終成為一名繪畫(huà)藝術(shù)家呢？
興趣不是越多越好
小明是一個(gè)喜歡拼圖、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、唱歌和讀書(shū)的孩子，當(dāng)然他還喜歡看電視。我們也說(shuō)過(guò)興趣不等于好奇心，可是我們的家長(zhǎng)曾想過(guò)嗎？如果孩子有十萬(wàn)個(gè)好奇心，那等他都弄明白時(shí)相當(dāng)于讀完了《十萬(wàn)個(gè)為什么》?？墒?，如果孩子有十萬(wàn)個(gè)興趣，不覺(jué)得這是一個(gè)十分可怕的事嗎？當(dāng)然，家長(zhǎng)希望孩子全方位發(fā)展，但這里面存在一個(gè)理解誤區(qū)，興趣和愛(ài)好廣泛應(yīng)是指熱愛(ài)生活，全方位發(fā)展應(yīng)是指學(xué)習(xí)、思維、社交等能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好有可能變成他今后的工作和事業(yè)的助推器。相反，太多的興趣會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)在時(shí)間安排方面出現(xiàn)顧此失彼的問(wèn)題，而且也很容易出現(xiàn)不能將某種特定興趣培養(yǎng)成為孩子一生的特長(zhǎng)的問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該多加注意，萬(wàn)一孩子真的是那種能有十萬(wàn)種興趣的人，就應(yīng)該針對(duì)孩子最擅長(zhǎng)的一兩個(gè)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，不能為了全方面的能力發(fā)展而培養(yǎng)全方面的興趣，這樣做有害無(wú)益。
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