《三傻大鬧寶萊塢》改編自奇坦·巴哈特的小說《五點人》，導演拉庫馬·希拉尼用觀影人更容易接受的戲劇手法在這部電影中揭示了印度教育現狀，并狠狠批判了（三人自殺）印度教育的現實問題。
故事圍繞主人公蘭柯（旺都）的大學生活展開（教育從一個人呱呱墜地就開始了，出于電影需要，導演抓住了之前累計的所有教育在一個人身上爆發(fā)的四年足以說明教育問題）。旺都是大學里最特立獨行的學生，自由奔放活力四射、熱愛工程學也熱愛周圍的人與事、挑戰(zhàn)不合理的規(guī)矩、不畏懼艱難困苦、對生活充滿信心……旺都，似乎是完美的化身，也正是為人父母期待中孩子應該的模樣。故事的另外兩個主人公拉賈和法爾罕，以及自認為是蘭柯競爭對手的查特，在影片中與旺都形成了鮮明的對比，也許唯有用這種直觀的方式才能喚醒沉睡的大眾吧。
看過電影三遍，也想借此扯扯教育，并聯系這些年自己看到的各種現象，希望不會惹人厭煩（哈哈，那也不是我的緣故）。
一、為了興趣學習。
蘭柯本名范素科·旺都，父母早亡，是蘭柯家花匠的兒子，為了學習知識假扮少爺蘭柯去學校，最終與蘭柯交換身份：旺都可以繼續(xù)追逐求知夢想，蘭柯則得到一個有名望的學歷，以耀門楣。
一棵大樹成長的好，一是育種良好（遺傳），二是幼苗期得到適宜的成長環(huán)境（后天影響）。后天影響有多么重要？——沒有適宜的條件，再好的遺傳基因都面臨枯萎。旺都之所以對知識有著旺盛的熱情，必然出自父母良好的影響，“三歲看大七歲看老”這路老話并非空穴來風。從幼年的旺都可以看出，他的家庭教育與其他人是截然不同的。家庭教育對旺都的影響是：做自己，為了興趣而學習。他自入學起，每天沉浸在學習新知識的幸福與滿足感中，這樣的學生怎能沒有活力？他在大學里為了自己鐘愛的工程學瘋狂、入迷，享受學習的樂趣，從不關心是第一名還是最后一名。反對為了得分而死記硬背“要理解，享受科學的種種奇跡”。
“追求卓越，成功就會出其不意的找上門來”。無心插柳柳成蔭，旺都在進入大學之后，對工程學的熱忱反倒使他真的成為第一名。旺都的第一名與查特的第一名含金量是不一樣的，第一名只是旺都酷愛工程的副產品，他實際得到的遠不止分數這一點。這樣的人物，在當代社會中比比皆是，大到比爾蓋茨、馬云，小到一個牛肉面連鎖店老板，當你的目標是“讓自己變得更加優(yōu)秀”時，物質這個副產品就會隨后而至。旺都最終成了人人敬仰的科學家，而查特仍舊為了更大的房子、更豪華的車子而奔波。一個是為了全人類，一個是為了自己，二人在靈魂上、成就上相差何止千里。
一個充滿活力、注重事物本質的學生，對陳腐守舊、不人性化的規(guī)矩是不能全盤接納的。一入校，大一新生遭到學哥侮辱，所有人都選擇了屈服，旺都一招解圍；“病毒”校長如法炮制教訓新生，所有人肅然起敬，旺都提問質疑校長的威嚴；教授讓學生解釋“機械”專業(yè)名詞，旺都借機戲弄老學究的古板不化；他質疑學校的教學方式，利用查特的演講給校長一擊……任何事物的發(fā)展都是在辯論中、交流中發(fā)展的，而當由被一種聲音壟斷時，這個事物必將會走向僵化、只至腐爛?！墩撜Z》、《道德經》等傳世經典，出自百家爭鳴的春秋戰(zhàn)國，領先世界同等著作幾百年。而長達兩千年、思想專制的封建社會，截止到清朝末年，落后于發(fā)達國家?guī)装倌?。正是在旺都與校長激烈的爭辯與沖突中，校長也在不知不覺中慢慢轉變，但是他放不下自己的面子與尊嚴，“接生”事件給了校長全然接納旺都的機會，兩個水火不相容的人達成和解。
一個人唯有很好地把我自己，了解自己，才會有真正的自信。我們常說“教的曲唱不得”，意指別人給的方法不能發(fā)揮作用。原因就是：一是只有當事人知曉真實的狀況；二是對同一個方法的理解各有不同。旺都從堅持自己的興趣中獲益匪淺，一個人在一個方面的屢屢成功，會讓自信成為他的一種品質。必定是積累了許多超越一般困難的成功經驗，讓其面對各種艱難甚至災難時，他的座右銘依然是“平安無事”?！吧系蹫槟汴P上一扇門，必定會為你留一扇窗。”只有處事不驚，內心有路的人，才能找到這扇窗。在各種突發(fā)事件甚至災難面前，旺都都有驚人之舉。拉賈爸爸病情突然惡化，他不等候遲緩的救護車，用摩托車載著病人入院，贏得了時間，也開始贏得拉賈的信任。拉賈自殺跳樓摔成重傷昏迷不醒，旺都在悲痛中不放棄所有的努力，帶動著同學、拉賈的媽媽一起在病床前喚醒拉賈。瑟雅姐姐生產在即，遭遇洪水只能在大教室里生產，旺都處事不驚，淡定指揮，最終迎來嬰兒的誕生，“病毒”校長至此看懂了旺都自入校以來一直在做給他看的真正的教育，分清了教訓與教育的本質不同，并把那只象征意義的太空筆給了旺都——他遇到的“最優(yōu)秀的學生”。
二、為了第一學習
我們知道，任何一種行為只要不斷地重復，就會成為一種習慣，進而影響潛意識，在不知不覺中改變你的行為?？梢哉f：我們的行動，就是在潛意識支配下的被編輯好的程序。
案例：一歲的孩子會拿著筷子、勺子自己吃飯，成人擔心孩子把衣服搞臟，更不想為了一個“小淘氣”延長就餐時間，拿過孩子手中的筷子、勺子放在一邊，一勺一勺喂孩子吃飯。孩子會疾呼反抗，伸手去奪成人手中的飯勺，甚至搖著頭拒絕大人送來嘴邊的飯，遺憾的是幼小的娃娃哪里是父母的對手。成人一次、一次、又一次，拒絕孩子嘗試自己吃飯的行為，甚至給孩子反穿上衣把孩子雙手困在衣服內不得動彈，最終把孩子制服放棄努力不再嘗試。
“嘗試自己吃飯”是孩子若干自我探索行為之一，是他們生來意欲挑戰(zhàn)周圍世界、獲取新知的熱忱；成人一次次奪下孩子手中的筷子、勺子，甚至綁住孩子的雙手，是暴力打壓孩子學習的熱忱直到跳動的火苗奄奄一息；不允許孩子自己吃飯、穿衣、奔跑跳躍、爬高爬低、摔跤、玩各種自然物……不僅扼殺了孩子的學習興趣，也切斷了孩子通過感官鏈接世界的時機，壓制孩子只能被動接受成人給予的飯菜（知識經驗），導致孩子沒有了自己只能為了父母、老師、比較而活。因為想要“證明自己”以被師長、社會承認，一定會苛責自己去爭“第一”，就像幼年時父母逼迫他做自己并不喜歡的事情。
查特就是那個自幼被家庭教育“訓練好的獅子”，這種學生最大的特質就是不求甚解，只求記住、得分。他說：“管他什么意思，記住就行?！逼鋵?，查特最大的悲哀不僅僅是死記硬背，他的致命弱點可能是理解能力真的不足。幼年被剝奪了探索周圍事物的機會，只能吞下成人灌輸的“死知識”，會讓人的覺知（與感官息息相關）距離事物的真相有一定的差距。
記得，一次優(yōu)質課比賽，老師播放了一段下雨的視頻，小雨“沙沙沙沙”發(fā)出很小的微妙的聲音，現場一片寂靜。老師問：“小雨的聲音是怎樣的？”孩子們的回答令人咂舌：“嘩嘩嘩”“嘩啦啦”“嘩嘩嘩”“嘩啦啦”……簡直與實際差的太遠了。更讓人吃驚的是老師說：“對，孩子們說得很好。接下來我們就學習詩歌《下雨了》?！?/span>
顯然，這些孩子的感官被“灌輸”給堵塞了，為了得到“對的答案”而關閉了。人類探索世界的過程，就是不斷趨于、接近真相的過程，一個人的感官早年就被迫關閉，猶如“睜眼瞎”，難以“看”到真相，哪里會有學習知識的熱忱與渴望，興趣固著在分數上也是必然。畢竟，查特也是天資聰穎之輩，畢竟得高分也不是人人能為之，他怎么甘心自己的生命未亡先隕落。
校長與查特是同一類人，他們都擅長高分，高分讓他們找到存在感，看著自己的“手下敗將”，“優(yōu)越感”讓自己變得冷酷不近人情。他們無法獲得知識本身帶給自己的愉悅，把自己的一切押寶在分數上也是必然……如果不能從事物本身得到樂趣，就只能從事物的表象去滿足自己，例如：被表揚、被承認，贏得各種比賽。他們自幼養(yǎng)成了“短視眼”，沒有耐力去等待知識累計到一定程度才會開花結果的漫長，或者說他們根本沒有能力看得那么遠，也就固執(zhí)地認為只有自己是對的。他們的行為模式是：學好老師指定的范圍，就能得高分，然后就能被承認，獲得自己想要的物質與地位。
自然，他們是缺乏生活情調的，莫名地追求高效率，卻忘記了生活本身；他們眼中只有“優(yōu)勝劣汰”，故此冷漠無情；因為他們的覺知發(fā)展不好，所以盲目自信、不切實際；步入成人社會，他們把得高分的期望自然轉移至“房子、車子、票子”上，不擇手段追名逐利，婚姻也成了自己的門面。
三、為了養(yǎng)家糊口學習
古語說“窮人的孩子早當家”，“早”也要有一個時間節(jié)點，“當家”也要有適宜的承擔。過早地背負家長給的壓力，不適當地承擔家庭責任，不會讓孩子成才，有可能將孩子壓“折”。
有篇文章分享了一個案例：媽媽帶著幾歲大的小女孩上街，女孩要吃零食，媽媽一臉嚴肅地說：“不可以！媽媽沒有錢給你買零食，媽媽要攢錢買房子，否則我們永遠都沒有自己的房子住?！毙∨⒅缓米髁T。文章說，看似媽媽說的有理，但實際上是把自己感受到的生活壓力轉嫁給了孩子。孩子心靈稚嫩，正是需要陽光雨露的時節(jié)，經不起狂風驟雨的洗禮，父母的焦慮、不安，會深深傷害孩子的安全感，讓孩子活在“擔心未來”的恐懼里，無法活在當下，做好當下的事情。
拉賈就是那個恐懼未來的孩子，當母親在朋友們面前再一次嘮叨不休，拉賈忍無可忍走出了家門，不是他不體諒母親，牢騷、擔憂、恐懼等負面情緒只會讓人更加沮喪，卻難以找到改變現狀的出路。愁苦、郁悶就能使得生活變好？不能！卻讓自己的下一代人先折了翅膀。所以，我們看到這樣家庭的困窘持續(xù)很久，甚至會一代代傳下去。
都說擔心即詛咒，那么，對生活的熱忱就是最好的祝福了。當拉賈放棄與命運的斗爭跳樓自殺導致重傷昏迷時，旺都帶著一幫伙伴圍著病床對他玩笑：病毒把你的退學通知撤銷了、你爸爸康復了、媽媽買了新的紗麗、姐姐要結婚了……拉賈奇跡般地醒來。生命本來是有奇跡的，它需要對生活的美好向往去喚醒，不是一碗碗心靈雞湯能夠左右的。
四、為了父母的愿望學習
法爾罕的遭遇，是我們比較熟悉的。父母當年沒有考上名校、沒有當上工程師、沒有體面的高薪工作……沒關系，上輩子沒有完成的愿望，孩子就要前赴后繼去完成。法爾罕這樣的學生，人在工程學的課堂上，心已經卻飛向了非洲原野的野生動物，如何能學得好？就連拿到畢業(yè)證，都成了懸疑。
