這是我在“簡(jiǎn)書(shū)”中讀到的，作者是河南登封顧家河小學(xué)的王慧玲老師。從校長(zhǎng)那里借來(lái)《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，在認(rèn)真閱讀之后寫(xiě)下自己的體會(huì)和心得，即使給校長(zhǎng)的一個(gè)反饋，也是給自己的一份答案。相信在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中，王老師對(duì)教育和教學(xué)的認(rèn)識(shí)又有了新的提升。
讀書(shū)的意義
文/王慧玲
很幸運(yùn)能夠從袁朝陽(yáng)校長(zhǎng)那借到這本《讀書(shū)是教師最好的修行》，由于各種事務(wù)堆疊，總要擠時(shí)間來(lái)讀，因此歷經(jīng)7個(gè)月在今天才讀完此書(shū)。掩書(shū)冥想，感觸很深，收獲超多，如同在茫茫書(shū)海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
此書(shū)的作者常生龍，上海市物理特級(jí)教師，上海市虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)，“2011年度全國(guó)十大最具思想力教育局長(zhǎng)”。
常生龍局長(zhǎng)的《讀書(shū)是教師最好的修行》是常局長(zhǎng)從自己看過(guò)的500多本書(shū)中挑選出50本教育類(lèi)著作，闡述從中得到的收獲，常局長(zhǎng)帶領(lǐng)我們領(lǐng)略書(shū)中的教育智慧。閱讀是個(gè)人成長(zhǎng)的必要途徑。對(duì)于教師而言，讀書(shū)不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑。漫長(zhǎng)的閱讀之旅，是一段艱苦而歡喜的修行。書(shū)的封面是一句特有詩(shī)意的文字：“堅(jiān)持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅。”
常生龍老師把這本書(shū)分為五個(gè)專(zhuān)輯：教學(xué)即創(chuàng)造、教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、理論即支點(diǎn)、變革即未來(lái)。這五點(diǎn)都是精髓、核心：“教師是改變課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”，所以，教學(xué)，靠我們老師去研究，去探討，去探索，必定是創(chuàng)造；教育是為了人們生活得更美好，是要幫助人們正確認(rèn)識(shí)和處理好“日常生活中的親子關(guān)系、家校關(guān)系、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系等”，讓人們“過(guò)上快樂(lè)、幸福的生活”，所以教育即生活；一所學(xué)校就是孩子的社會(huì)，“讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校，在其中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”，所以學(xué)校即社會(huì)；做為教育的實(shí)踐者，我們需要掌握教育原則，需要?dú)w納教育策略，我們需要理論做支撐，所以，理論是我們的支點(diǎn)；慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂……教育的變革，一股腦兒地沖刷著我們的思想，這就是我們的未來(lái)，我們必須去接受。
這本書(shū)中呈現(xiàn)的太多方面我都非常喜歡和認(rèn)同，比如：
于永正老師寫(xiě)的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中的訣竅——“自己先變成孩子”；
道格·萊莫夫著的《教無(wú)不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》中的“設(shè)定高的學(xué)習(xí)期望”和“有效組織課堂教學(xué)”；
海姆·吉諾特著的《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》中的“防止暴力”“善用鼓勵(lì)”“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”“拒絕偽善”；
張貴勇著的《讀書(shū)成就名師——12位杰出教師的故事》中的“成長(zhǎng)無(wú)捷徑，讀書(shū)很重要”“閱讀有方法，成效見(jiàn)課堂”；
蔡興蓉著的《下輩子還教書(shū)》中的“語(yǔ)文教師的使命”；
羅恩·克拉克著的《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》中的“給予高期待，收獲大進(jìn)步”“信任添力量，細(xì)節(jié)顯功夫”；
蘇霍姆林斯基著的“把了解學(xué)生的工作落在實(shí)處”“像醫(yī)生了解病人那樣去了解學(xué)生”；
金林祥等著的《陶行知教育名著：教師讀本》中的“新教育”“新學(xué)校”“新學(xué)生”“新教師”等等。
我最喜歡第一輯中的幾篇文章。第一篇：《讓學(xué)生喜歡的訣竅》。訣竅一，自己先變成孩子，訣竅二，遵循教育的規(guī)律，訣竅三，要時(shí)刻以身示范。這是常局長(zhǎng)讀于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》的讀后感。
還有《第56號(hào)教室的文化場(chǎng)》。常局長(zhǎng)從“一、建設(shè)互相信任的教師文化。二、創(chuàng)造適切的管理文化。三、鍛煉育人的課程文化。”來(lái)解讀雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》。
《轉(zhuǎn)化問(wèn)題生——你可以這樣做》。常局長(zhǎng)從“一、找尋問(wèn)題的成因；二、做好病情反復(fù)的心理準(zhǔn)備；三、關(guān)注問(wèn)題生身心發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；四、構(gòu)建相互信任的師生關(guān)系。”來(lái)解讀全國(guó)著名班主任鐘杰老師的《孩子，這不是你的錯(cuò)——一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》。
蘇珊·佩羅著的《故事知道怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變》一書(shū)中的觀點(diǎn)：要善于講故事。“故事可以滋養(yǎng)想象力”“故事具有治療作用”。書(shū)中引用的愛(ài)因斯坦的話(huà)，相信每位老師或家長(zhǎng)都認(rèn)同：“如果想讓孩子聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事。為孩子唱歌、念童謠、講故事是父母和教師能給予孩子的禮物。”因為，每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)故事，可以讓我們走進(jìn)孩子的心靈；通過(guò)故事，可以讓孩子健康成長(zhǎng)；通過(guò)故事，可以帶給孩子諸多力量。
高萬(wàn)祥著的《學(xué)校里沒(méi)有講的教育》中，告訴我們“學(xué)校教育要關(guān)注的三個(gè)方面”：一是閱讀習(xí)慣；二是滿(mǎn)腔熱忱；三是人文關(guān)懷。“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是學(xué)校教育的首要任務(wù)”，而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，必須要求老師自身?yè)碛虚喿x的習(xí)慣。一是起到言傳身教的作用，二是通過(guò)閱讀，能“讓老師擁有思想”“獲得更多的愛(ài)心、良心和責(zé)任心”“收獲詩(shī)意和創(chuàng)造情懷”。作者還告訴我們，老師要“像寫(xiě)情書(shū)那樣寫(xiě)日記、隨筆”。熱忱，也是我一貫推崇的思想。我認(rèn)為，一個(gè)老師，必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，將自己滿(mǎn)腔的熱忱投入到教育當(dāng)中來(lái)，才會(huì)不知疲倦、不計(jì)較得失、全心全意、發(fā)自?xún)?nèi)心的去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教學(xué)。文中也強(qiáng)烈地表達(dá)他的觀點(diǎn)：“熱忱是一股強(qiáng)大的力量，熱忱是行動(dòng)的動(dòng)力”，“一個(gè)充滿(mǎn)熱忱的人，不管他從事什么工作，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，并有著濃厚的工作興趣；不論工作有多么艱辛，歷經(jīng)多少磨難，或者需要多少訓(xùn)練，都會(huì)用一種不急不躁的態(tài)度去認(rèn)真執(zhí)行”。
讀書(shū)的意義是什么？讀書(shū)是為了獲取養(yǎng)分，增長(zhǎng)知識(shí),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，一花一世界，一書(shū)一人生，用心去讀，去悟，讀書(shū)悟人生，這才是讀書(shū)的意義。1. 讀書(shū)可以讓人濾除浮躁。2. 讀書(shū)可以讓人豐富知識(shí)。3. 讀書(shū)可以讓人靈魂純潔。4. 讀書(shū)可以讓人堅(jiān)定信心。5. 讀書(shū)可以讓人明辨是非。6. 讀書(shū)可以讓人提升才華。7. 讀書(shū)可以讓人修身養(yǎng)性。8. 讀書(shū)可以讓人享受人生。多讀書(shū)，增加一點(diǎn)書(shū)卷氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書(shū)是獲取知識(shí)的渠道，提高人素質(zhì)的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。
讀書(shū)是教師最好的修行，靜讀是享受，擠時(shí)間讀是成長(zhǎng)?！蹲x書(shū)是教師最好的修行》這本書(shū)，真好，值得好好讀！
