在最近這些年，很多中國爸爸媽媽開始了解一些西方的育兒理論。在學(xué)習(xí)育兒理論的時候，兼聽則明是很重要的原則，畢竟我們是希望了解孩子心理和生理的發(fā)育需求，而不是找一本不可違背的經(jīng)書。我們以后會盡量多介紹一些不同的歐美育兒理論給大家，希望能和大家一起成長成為比早教班老師更專業(yè)和博學(xué)的育兒專家。
今天介紹一下育兒基礎(chǔ)理論之一的鮑姆林德育兒類型學(xué)說。
在鮑姆林德的學(xué)術(shù)生涯中最重要的一部分，是提出了育兒類型學(xué)說：她從兩個維度來區(qū)別不同的育兒方法：是對孩子需求的回應(yīng)程度；以及對孩子成熟和責(zé)任感行為的要求程度。換句話說，家長對孩子的需求是接受還是拒絕，是控制還是放任容許，通過這兩個象限的分割，可以確立四種育兒類型：權(quán)威、專制、放縱、忽視。
權(quán)威型：如果你是接受和回應(yīng)孩子的需求，同時控制孩子
這種家長會了解孩子的感受，并教他們?nèi)绾握{(diào)節(jié)自己的情緒。權(quán)威型的父母認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該有權(quán)威，而這種權(quán)威來自父母對孩子的理解與尊重，交流及幫助。雖然父母很期待孩子的成熟表現(xiàn)，但是對孩子的缺點(diǎn)也表現(xiàn)出足夠的寬容。幫助他們的孩子尋找合適的渠道來解決問題。權(quán)威的父母鼓勵孩子獨(dú)立，但仍然對他們的行動限制。
權(quán)威型家長會設(shè)立規(guī)矩，期待孩子變成熟，獨(dú)立，并有符合相應(yīng)年齡的行為。如果犯錯需要懲罰孩子時，家長會解釋懲罰的原因是什么。兒童明白自己被懲罰的原因，也會了解這種懲罰的合理和公平性。懲罰的力度也是有一貫標(biāo)準(zhǔn)的。因此更容從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。很多時候即便不進(jìn)行處罰，但要讓孩子了解行為和后果之間的關(guān)系并進(jìn)行討論。讓孩子了解錯誤不能再發(fā)生，而不是簡單的因?yàn)椴幌氡惶幜P所以不能做。
這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，社交能力更強(qiáng)。
專制型：如果你拒絕孩子的需求，同時控制孩子
專制型育兒是一種以限制、懲罰為主的育兒方式。家長讓孩子按照自己的要求和限制成長，但不對這種要求進(jìn)行解釋。在這種育兒中，體罰和責(zé)罵是比較常見的形式。同權(quán)威型父母相似，專制型父母也對孩子所有行為加以保護(hù)和監(jiān)督，但在情感方面這些父母比較冷漠、忽視，很少考慮孩子的需求。對兒童違反規(guī)則的行為表示憤怒，常采用嚴(yán)厲的懲罰措施。
用專制型方法撫養(yǎng)孩子往往非常聽話，安靜，但不是很開心。這些孩子經(jīng)?；家钟舭Y和自我責(zé)備，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性較差。但在學(xué)校的表現(xiàn)一般比后面兩種縱容型和忽視型好一些。不過一旦專制型孩子到了青春期，則很容易變得非常叛逆。一些研究中中顯示，亞裔家庭是使用專制型育兒模式最多的美國族群。
縱容型：如果你是接受和回應(yīng)孩子的需求，但不控制孩子
縱容型育兒會響應(yīng)孩子的需求，但很少對孩子的行為有期待和約束。這種類型的父母不要求孩子對自己的行為作出自律。即便孩子還沒有能力作出自己決定，也以其決定為準(zhǔn)。
鮑姆林德認(rèn)為父母選擇縱容型的育兒方式很多是因?yàn)樽约簩ν甑牟粷M意。他們試圖和孩子做“朋友”而不是做為父母的角色出現(xiàn)。他們希望能滿足孩子童年的一切需求，很少向孩子提出要求，對違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少給予懲罰措施。
這種教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，直到長大成人進(jìn)入社會之后，才會很吃驚的發(fā)現(xiàn)原來自己的行為會對他人造成麻煩。他們往往具有較強(qiáng)的沖動性和攻擊性，而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。在一項(xiàng)青少年研究中，縱容型家庭孩子的酗酒比例是權(quán)威型的3倍，專制型的1.5倍。
忽視型：如果你不接受和回應(yīng)孩子的需求，但不控制孩子
這類父母雖然會給孩子提供基本的物質(zhì)生活基礎(chǔ)，但是對孩子情感需求缺乏積極反應(yīng)，同時又缺少行為方面的要求和控制，不會培養(yǎng)孩子的社會性，很少有親子互動。這種類型的父母數(shù)量較少，而成因來自各方面，比如經(jīng)濟(jì)問題、煙酒毒品上癮、缺乏身邊人的鼓勵支持等等。
這種教養(yǎng)方式下的兒童對父母有最強(qiáng)的不滿情緒，具有較強(qiáng)攻擊性，很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關(guān)心，這類孩子在青少年時期更有可能出現(xiàn)不良行為問題，比如逃學(xué)等等。
而1983年的一項(xiàng)研究顯示，在14-18歲青少年中間，對比不同類型的育兒模式的孩子的學(xué)習(xí)成績和心理發(fā)展等問題，忽視型得分最低，權(quán)威型最高。
總結(jié)
如果將鮑姆林德理論最簡單的說，是要家長注意兩件事情：關(guān)心和回應(yīng)孩子的情感需求，以及給孩子成長設(shè)立規(guī)則和目標(biāo)。無論是忽視孩子的需求，還是無原則的讓孩子隨心所欲，都是不恰當(dāng)?shù)?。懲罰做錯事的孩子并不可怕，讓孩子了解懲罰背后的原因和邏輯才是關(guān)鍵。
最后回到我們文初所說的，育兒理論八成是給社會學(xué)家和兒童心理學(xué)家預(yù)備的，作為普通父母我們要做的是多方面的吸取經(jīng)驗(yàn)知識，和我們的具體情況結(jié)合，批判接受。我們的目的是培養(yǎng)出獨(dú)一無二的下一代，而不是為了不動腦子找一本圣經(jīng)來盲從。
參考資料：
WIKI:Parenting Styles.
Devpsy.org:Diana Baumrind & Parenting Styles
微信公眾號“一小時爸爸”
