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• 會話及書面溝通

• 批判性思維和解決問題的能力

• 專業(yè)精神和職業(yè)道德

• 團隊精神和協(xié)作

• 與多元化的團隊協(xié)作

• 應用技術

• 領導和項目管理

• 批判性思維及解決問題能力 (Critical Thinking/ProblemSolving)

• 創(chuàng)意與創(chuàng)新思維 (Creativity/Innovation)

• 溝通技能 (Communication)

• 合作及協(xié)作 (Collaboration)

• 好奇心/意興

• 靈活/適應性

• 倡議/自我方向

• 社會/跨文化技能

• 工作效率和問責

• 領導力與責任

“ 我們生活在一個瞬息萬變的世界中，產(chǎn)生更多相同的知識和技能不足以應對未來的挑戰(zhàn)。一代人以前，教師可以期望他們所教的內(nèi)容將持續(xù)一生。今天，由于經(jīng)濟和社會的快速變化，學校必須為學生準備尚未創(chuàng)建的工作，尚未發(fā)明的技術以及將會出現(xiàn)我們尚不知道的問題。

1、解決問題

• 從以前的問題中學習 

• 尋找解決現(xiàn)有問題的新方法 

• 單獨或整體解決問題

• 使行為適應不同的環(huán)境

• 定義-確定需要解決的問題

• 發(fā)現(xiàn)—收集知識并研究問題

• 夢想—考慮解決問題的可能方法，并想象您希望最終結(jié)果看起來像什么

• 設計-使用先前步驟中的信息來開始構(gòu)建解決方案

• 交付-完成并介紹項目（也稱為“生產(chǎn)和發(fā)布”）

• 匯報-思考項目成功的地方以及下一次可能更有效的方法

2、分析思維

• 將事實與觀點分開

• 確定文本中的關鍵點

• 看到模式和關系

• 將復雜的問題分解為小步驟

• 確定因果關系

• 邏輯處理信息

3、批判性思維

“ 僅擁有知識或信息是不夠的。為了在工作場所（和個人生活中）發(fā)揮作用，學生必須能夠解決問題并做出有效的決定；他們必須能夠進行批判性思考。”

• “你怎么看待這件事？”

• “為什么你這么想？”

• “基于什么知識？”

• “這意味著或假設什么？”

• “是什么解釋，與之連接，從中引出的？”

• “如何查看信息？”

• “應該以不同的方式看待信息嗎？”

4、創(chuàng)造性思維

• 靈活的座位

• 探究式學習

• 跨學科教學

• 強調(diào)學生合作

5、合作

• 鼓勵教師分配合作項目。有很多方法可以使學生的協(xié)作工作變得有趣和激動。此外，他們正在學習有價值的技能，這些技能將使他們在以后的生活中受益。  

• 提供使學生積極參與的課外活動。提供圍繞共同興趣的俱樂部，例如機器人技術，國際象棋或?qū)W生報紙。挑戰(zhàn)學生在項目或競賽中共同努力，看看會發(fā)生什么！

• 鼓勵課后活動，創(chuàng)建跨學科合作。當學生看到老師合作時，他們更有可能自己嘗試一下。 

6、媒體和信息素養(yǎng)

在學?？梢怨膭罱處煟?/section>

• 與學生討論最佳研究實踐

• 檢查新聞來源或流行社交媒體帖子的可信度

• 將信息和媒體分析納入課堂活動中，以便學生可以直接學習如何從錯誤信息中分類知識

7、技術能力

當今學生使用技術來實現(xiàn)目標的方式有所不同。他們沒有前往圖書館瀏覽書架來查找研究材料，而是在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽了數(shù)百個包含信息的在線數(shù)據(jù)庫。

根據(jù)荷蘭的一組研究人員，即將畢業(yè)的學生必須具備：

“使用信息和通信技術來有效地搜索，選擇和組織信息，以針對給定任務的最合適信息來源做出明智決定的技能?！?/section>

那么，在學校里是什么樣的？

• 教導學生搜索引擎如何工作，以及如何使用搜索工具快速找到可靠的信息。

• 挑戰(zhàn)教師向他們的教室引入新的軟件程序，以教授相關技能或提供資源。

• 考慮提供一些課程來教學生編碼的基本知識，或者開辦課后機器人或計算機俱樂部。 

8、網(wǎng)絡

克萊頓·克里斯滕森學院（Clayton Christensen Institute）教育研究主任朱莉婭·弗里蘭·費舍爾（Julia Freeland Fisher）表示， 

“在為21世紀的高中畢業(yè)生提供現(xiàn)代生活和工作所需的各種軟硬技能武裝的同時，我們還應致力于通過強大，可靠和多樣化的網(wǎng)絡武裝他們?！?/section>

網(wǎng)絡差距對學生和技能差距一樣有害，并且可能導致不平等。經(jīng)濟或社會處境不利的學生通常無法較早的建立專業(yè)聯(lián)系，甚至無法意識到他們需要這樣做。 

為了使所有學生在聯(lián)網(wǎng)方面都有所發(fā)展，可以做一些事情：

• 在職業(yè)課程中進行練習-讓學生思考他們想要追求的職業(yè)機會，并在模擬的社交活動中進行自我介紹。 

• 使用EdTech- 有大量在線資源可將學生與專業(yè)人士，同齡人和資源聯(lián)系起來，以幫助他們在課堂內(nèi)外取得成功。

• 邀請專業(yè)人士進入教室—鼓勵教師邀請相關專業(yè)人士進入教室，討論學生所學知識的實際應用。

如何在學校提升21世紀技能

不僅限于STEM科目，每所學校的21世紀技能看起來也各不相同。

專注于21世紀的技能可能是學校任務陳述的一部分，或者只是培養(yǎng)有準備的學生的一部分。 

有以下幾種策略可以在學校中提升21世紀的技能：

EdTech工具

EdTech工具可幫助學生以一種引人入勝且適用的方式學習相關的課程內(nèi)容，并且他們經(jīng)常教授計算機和數(shù)字掃盲技能。 

在對北卡羅來納州教師的調(diào)查中，有85％的受訪者認為數(shù)字工具可以提供有關學生理解和增強學習的即時持續(xù)信息。 

專業(yè)發(fā)展

老師知道學生的需求，但他們經(jīng)常缺乏工具，資源和培訓的渠道。 

正如北卡羅萊納州前州長Bev Purdue寫道： 

“地區(qū)和州領導必須為教師提供他們在21世紀所需的專業(yè)發(fā)展機會，以及為所有學生（不僅是富裕地區(qū)的學生）提供支持數(shù)字學習的基礎設施?！?/section>

這是學校的樣子：

• 制定個人學習計劃，以使教師有能力尋求提高技能的機會并設定具體的學習目標。 

• 組織同伴教學活動，老師可以與他們聊天并觀察他們的同事，以查看每位老師如何將21世紀的技能融入課堂。

個性化學習

個性化學習讓學生參與他們自己的學習過程，教給他們一些寶貴的技能：

• 通訊

• 協(xié)作能力

• 有效的目標設定 

• 自我評估和對現(xiàn)有技能的信心

盡管可以根據(jù)學校的需要采取多種形式，但是個性化學習改變了老師和學生學習的方式。 

促進課堂多元化

鼓勵教室中的多樣性可以使學生交流并推進他們工作時將遇到的問題。 

可以通過以下幾種方式開始：

• 專業(yè)發(fā)展-鼓勵學校中的老師給他們機會，讓他們有機會學習如何在全球課堂上教書，從而教授多元化。

• 與父母和社區(qū)建立聯(lián)系-如果不了解他們現(xiàn)在所生活的社區(qū)，該如何教學生加入勞動力大軍？ 

跨學科教學

跨學科教學是鼓勵學生批判性思考并在數(shù)據(jù)，媒介和學科之間得出結(jié)論的最佳方法之一。 

隨著全球壁壘的打破，在課堂上反映出來是合適的。

通過跨學科教學，學生將：

• 在項目上合作

• 在主題之間建立新的聯(lián)系

• 認真思考所提出的問題

結(jié)語

在當今瞬息萬變的世界中，21世紀的技能至關重要。當學生能夠適應新的要求并克服意料之外的障礙時，無論生活在哪里，他們都將蓬勃發(fā)展。21世紀技能的關注應該超越學校使命陳述中的界限，而應進入實際的課堂和學校范圍的應用中。

編輯 | Alicia.Zhong

內(nèi)容 | prodigygame

圖片 | 網(wǎng)絡