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俗話說(shuō)：三歲看大，七歲看老。這說(shuō)明早期的兒童教育特別重要，尤其是寶寶的頭三年教育。

在早教方面，很多家長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)入愛(ài)的誤區(qū)，比如不讓孩子爬行而把孩子放在搖籃里，孩子說(shuō)一些奇怪的話就輕易的斷定孩子在說(shuō)謊等等，這些行為恰恰是不利于孩子發(fā)展的。

夜哭郎

（像長(zhǎng)了糖牙齒一樣哭泣）

每個(gè)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)哭寶寶的日子，玩具壞了，寶寶哭；沒(méi)有吃到蛋糕上的水果，寶寶哭；小朋友不跟寶寶玩，寶寶也哭。

有很多家長(zhǎng)在對(duì)待哭寶寶的時(shí)候會(huì)不耐煩，會(huì)說(shuō)：整天就知道哭，哭有什么用，也不嫌丟人。

孩子哭對(duì)很多家長(zhǎng)而言是一件很小的事情，殊不知這是孩子解決問(wèn)題的途徑之一。新生兒有三種非學(xué)習(xí)性情緒：愛(ài)，怒和怕。其中的怕就表現(xiàn)為發(fā)抖，哭號(hào)，啜泣。

有人將孩子因饑餓，痛，生氣而發(fā)出的聲音放給不知情的母親聽(tīng)時(shí)，這些母親在聽(tīng)到痛而發(fā)出的哭聲時(shí)都會(huì)馬上沖進(jìn)房間。而另外兩種聲音則表現(xiàn)出慢慢吞吞的樣子。

這表明孩子的哭聲能反映孩子的心理。

客觀永久性指的是我們關(guān)于客體基本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識(shí)信念：如看到玩具的存在，即使失去了它的行為聯(lián)系，但我們并不認(rèn)為它會(huì)自動(dòng)消失，即使在視野中消失，客體依舊存在。

     爬行影響孩子的客觀永久性，爸爸媽媽不要怕地上臟就把寶寶放在溫室里。

在教寶寶學(xué)東西時(shí)，媽媽們總會(huì)碰到這樣的情況

寶寶：媽媽，飛到我家門(mén)口的是什么？

媽媽：寶寶，那是喜鵲！

寶寶：媽媽，那個(gè)喳喳叫的是什么呀？

媽媽：寶寶，那是喜鵲呀！

寶寶：媽媽，喜鵲是什么呀?

媽媽：...

隨著年齡的增加，兒童的記憶力逐漸增加，量的方面表現(xiàn)為記憶范圍變廣，記憶廣度增大，記憶保持時(shí)間變長(zhǎng)。質(zhì)的方面表現(xiàn)為：記憶態(tài)度，記憶方法，記憶內(nèi)容和記憶正確性的發(fā)展。

寶寶在這期間會(huì)把現(xiàn)實(shí)和想象混淆在一起，當(dāng)媽媽聽(tīng)到寶寶在跟熊大熊二玩耍時(shí)，不是他故意說(shuō)假話，而是無(wú)法分辨。

寶寶大了，爸爸媽媽就更多的把時(shí)間投入到工作中，特別是爸爸，有時(shí)候忙起來(lái)連家都很少回。恰恰這個(gè)時(shí)間寶寶就“聽(tīng)不懂話了”

爸爸回家很累要休息，寶寶聲音太大了，爸爸說(shuō)：你再喊！寶寶就喊的更起勁了，很多家長(zhǎng)不明白，為什么寶寶“聽(tīng)不懂”呢。

研究表明：4到4歲半的兒童不能正確理解語(yǔ)言中的反話，譏諷，俏皮話。他們常常把成人的反話當(dāng)做正面話理解，如孩子去馬路邊玩耍，媽媽說(shuō)：你再走走看。孩子就更往前走。

這不是孩子聽(tīng)不懂話。而是此階段的寶寶只會(huì)思維具體形象，缺少分析事物內(nèi)在含義的能力。

家長(zhǎng)在孩子面前切忌嘲笑，諷刺，講反話。一定要正面引導(dǎo)。就像孩子走路駝背，一定要說(shuō)他走的像解放軍叔叔，這樣孩子才會(huì)挺胸抬頭。