學(xué)琴路上請(qǐng)不要輕易否定自己的孩子
最近遇到了一些家長(zhǎng)，對(duì)于孩子目前學(xué)琴的進(jìn)度表示了擔(dān)憂，認(rèn)為自己的孩子進(jìn)步緩慢，和其他孩子比起來(lái)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，甚至開(kāi)始否定自己的孩子，出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象，并認(rèn)為自己的孩子“沒(méi)有學(xué)琴的天賦，不是這塊料！”很想對(duì)這些家長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己選擇與學(xué)習(xí)的權(quán)利，只是他們還沒(méi)有找到這座音樂(lè)大門(mén)的鑰匙，需要老師和家長(zhǎng)一起努力幫助她們共同尋找，待打開(kāi)這座大門(mén)后，她們才能看到耀眼的陽(yáng)光、才能真正尋找自己的方向。
根據(jù)調(diào)查，孩子不喜歡家長(zhǎng)說(shuō)出如下的話：
1、“老師是這么教的嗎？怎么坐？手型是這樣的嗎？”
（家長(zhǎng)你不懂，如果沒(méi)有去陪練也不請(qǐng)陪練，是無(wú)法知道正確的）
2、“這個(gè)地方怎么老是彈錯(cuò)？”
（寶貝，這個(gè)地方我們多來(lái)幾遍好不好？我覺(jué)得你很棒了?。?/p>
3、“必須給我練一個(gè)小時(shí)再出房門(mén)！”
（孩子的天性是玩，就是成人也無(wú)法集中注意力坐一小時(shí)）
4、“每次要你練琴！你怎么就是不聽(tīng)話呢？”
（可以嘗試把“練琴”這個(gè)詞語(yǔ)換成“我想聽(tīng)鋼琴曲了”
5、“我說(shuō)不行就是不行，不好好學(xué)就是浪費(fèi)錢(qián)！”
（不要拿藝術(shù)、愛(ài)好、興趣和金錢(qián)掛鉤，不要給孩子壓力）
6、“我再也不管你了，隨你的便好了，你愛(ài)彈不彈?！?/p>
（把輕言放棄換成有耐心的引導(dǎo)、帶孩子多欣賞音樂(lè)會(huì)保持興趣）
7、“聽(tīng)話，把這條彈完就去玩！”
（不要讓孩子覺(jué)得練琴是完成任務(wù)，那樣是沒(méi)有效率的）
8、“你若考級(jí)過(guò)了5級(jí)，我就給你買(mǎi)……”
（壓力施加法，是因人而異的，根據(jù)孩子的性格決定）
9、“今天學(xué)的什么曲子，趕緊去練習(xí)”
（這是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話了，或許“今天學(xué)的什么曲子呀，要是能彈給我聽(tīng)讓我享受一下該多好呀?。?/p>
10、“為什么那個(gè)小朋友彈的那么好，你怎么這么笨？”
（不要直接的去拿別家的孩子對(duì)比，應(yīng)當(dāng)側(cè)面鼓勵(lì)）
孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。
輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非常可怕的?！吧?、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴(yán)厲的判決，無(wú)情地將他們變成了一個(gè)家庭或?qū)W校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時(shí)，他們的心靈世界也會(huì)變得一片灰暗。
愛(ài)迪生小時(shí)候被老師列入“笨孩子”之列，但他母親一直在鼓勵(lì)他，說(shuō)他會(huì)成功，終于，愛(ài)迪生成了一位偉大的發(fā)明家。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是天才，只是我們?cè)S多家長(zhǎng)缺少發(fā)現(xiàn)，缺少培養(yǎng)的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過(guò)。
真正的快樂(lè)在于做這件事情的過(guò)程，而不是結(jié)果，不是嗎？
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