每個(gè)孩子都具有繪畫(huà)潛質(zhì)，擁有創(chuàng)造和表現(xiàn)的極強(qiáng)愿望。
“5——12歲”被稱(chēng)為少兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的黃金期?，F(xiàn)在的少兒美術(shù)教育往往容易走向兩個(gè)極端。
一是完全放任自流、聽(tīng)之任之，美其名曰“發(fā)揮想象”，其結(jié)果是許多孩子的畫(huà)到了小學(xué)高年級(jí)還畫(huà)的跟“涂鴉”期一樣。
另一種是過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧、比例透視，美其名曰“從小給孩子打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”，其結(jié)果往往是適得其反，不少孩子由于過(guò)早地從事了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，反而喪失了最寶貴的“童趣”，久而久之，產(chǎn)生了“厭畫(huà)”情緒。
這兩種方法都有駁于少兒美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律。
“七彩畫(huà)室”則不同，是從培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，立足于兒童特有的生理和心理特點(diǎn)，訓(xùn)練造型能力（畫(huà)的象）和培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力（畫(huà)的好）同步進(jìn)行，相輔相成，共同提高，以幫助孩子持續(xù)、和諧、全面發(fā)展。
如 何 教 你 的 孩 子 學(xué) 習(xí) 繪 畫(huà)
美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有通過(guò)正確引導(dǎo)，認(rèn)清兒童繪畫(huà)的目的、特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向，才能使兒童的繪畫(huà)能力和美術(shù)素養(yǎng)真正有所提高。
兒童豐富的內(nèi)心世界無(wú)法用其有限的語(yǔ)言、文字明確表達(dá)，而最?lèi)?ài)用繪畫(huà)表達(dá)愿望和感受，所以這時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的繪畫(huà)才能，決非僅僅是繪畫(huà)本身，而更多的表現(xiàn)了兒童的智力和創(chuàng)造意識(shí)。因此，繪畫(huà)本身不是目的，而是載體。兒童美術(shù)教育的目的應(yīng)是：“通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，磨練意志，完善人格，促進(jìn)兒童的個(gè)性形成和全面和諧發(fā)展。”作為美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)孩子繪畫(huà)能力的目的也盡在于此。
兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的黃金期，是在5-12歲，這時(shí)孩子們的畫(huà)興最濃，是最能體現(xiàn)孩子繪畫(huà)才智的時(shí)期。這時(shí)的兒童畫(huà)，充滿(mǎn)感情，寄托理想，其天性是藝術(shù)的，手法上夸張，透疊，視點(diǎn)漂移，畫(huà)物猶人。用畢加索、馬蒂斯、克利、米羅等世界美術(shù)大師的話(huà)來(lái)說(shuō)藝術(shù)家應(yīng)反過(guò)來(lái)向他們的美術(shù)作品吸取營(yíng)養(yǎng)的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期可分為意象期、萌生寫(xiě)實(shí)期和推理寫(xiě)實(shí)期三個(gè)階段。
第一個(gè)階段5-9歲為意象期。兒童習(xí)慣于畫(huà)下他所知道的，不是他所見(jiàn)到的，想傳達(dá)和表現(xiàn)他所感興趣的特征。你要他們固定在一個(gè)視點(diǎn)描繪立交橋，他們會(huì)束手無(wú)策，但如果讓他們到立交橋上玩一玩，走一走，回來(lái)后他們卻能清晰而天真地畫(huà)出他喜歡的立交橋，他們這時(shí)已從符號(hào)式的描繪發(fā)展到對(duì)事物之間機(jī)能和關(guān)系的表現(xiàn)。
這時(shí)的孩子，不習(xí)慣于三維表現(xiàn)，所而能輕而易舉地進(jìn)行二維表現(xiàn)（能將本來(lái)具有立體感、空間感的對(duì)象畫(huà)在一個(gè)平面上，很有裝飾趣味，這一點(diǎn)，成人非經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練還畫(huà)不出來(lái)呢）應(yīng)給他們創(chuàng)造良好條件，讓他們盡情描繪，可從兒童線(xiàn)描畫(huà)入門(mén)，用流暢的線(xiàn)條畫(huà)其所知、所想，培養(yǎng)一定的表現(xiàn)能力和造型能力。在此基礎(chǔ)上，依次進(jìn)行油畫(huà)棒、中國(guó)畫(huà)、水粉畫(huà)、線(xiàn)描寫(xiě)生、色彩寫(xiě)生、創(chuàng)作畫(huà)練習(xí)。老師主要教給兒童造型方法和掌握運(yùn)筆調(diào)色的基本規(guī)律，畫(huà)面構(gòu)成和色彩組織上給他們留出自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)他們畫(huà)出既不同
第二階段，9-11歲為萌生寫(xiě)實(shí)期，這時(shí)的兒童首次對(duì)自己的藝術(shù)表現(xiàn)感到不滿(mǎn)而需求幫助，他們的興趣不僅是傳達(dá)理念，更迫切需要透視法則和再現(xiàn)的技巧。
這時(shí)，老師才可在前面的基礎(chǔ)上教給學(xué)生適當(dāng)?shù)耐敢暦▌t，讓他們嘗試三維立體空間在二維平面上的表現(xiàn)，技法上從平面到立體是一個(gè)跨躍，一定要處理好兩者的銜接關(guān)系。要讓學(xué)生懂得裝飾趣味的二維兒童畫(huà)與寫(xiě)實(shí)趣味的三維表現(xiàn)具有同等重要的美學(xué)價(jià)值，均符合美術(shù)法則，萬(wàn)不可厚此薄彼，“娶了媳婦忘了娘。”可運(yùn)用畢加索、克利、米羅等世界一流美術(shù)大師的繪畫(huà)作品為范例，讓學(xué)生知道二維兒童畫(huà)的重要性。
第三階段，11-13歲為推理寫(xiě)實(shí)期，兒童喜歡戲劇性和想象活動(dòng)，試圖精確表達(dá)透視，用色彩表現(xiàn)情緒，自我評(píng)價(jià)能力顯著增強(qiáng)。
老師應(yīng)在二維兒童畫(huà)、三維透視技法的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，逐步展開(kāi)結(jié)構(gòu)素描、明暗素描與色彩靜物的教學(xué)，一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生急于獲得精確寫(xiě)實(shí)能力的需要。同時(shí)一定要旨導(dǎo)學(xué)生不“死學(xué)”素描，要素描、練技巧是為了搞創(chuàng)作，應(yīng)將素描、色彩、記憶畫(huà)、兒童畫(huà)與創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不要因?yàn)榧儗?xiě)實(shí)的素描而泯滅了學(xué)生極為寶貴的創(chuàng)新精神和能力。
有一個(gè)誤區(qū)必須糾正，那就是有的家長(zhǎng)，抱有將孩子培養(yǎng)成為未來(lái)畫(huà)家的想法來(lái)學(xué)畫(huà)。其實(shí)兒童在小學(xué)階段所顯現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)才華，未必就證明他們將來(lái)是從事藝術(shù)的材料，有些可能預(yù)示他們?cè)诳茖W(xué)或其人方面的潛能，而科學(xué)合理的學(xué)習(xí)繪畫(huà)可以強(qiáng)化激發(fā)這種潛能。要知道，科學(xué)并不排斥形象，對(duì)事物善于作空間圖像的把握，對(duì)于一個(gè)科學(xué)家也是非?？少F的特派。
最后，讓我們用一句話(huà)來(lái)結(jié)束本文--------------- “培養(yǎng)擅于表現(xiàn)的心靈和眼睛，要比一雙再現(xiàn)的手重要得多。”
與 家 長(zhǎng) 談 “孩 子 學(xué) 美 術(shù)”
七彩畫(huà)室 王權(quán)朝
美術(shù)學(xué)習(xí)作為有效培養(yǎng)創(chuàng)造思維和觀(guān)察能力的重要途徑，已引起社會(huì)各界與家長(zhǎng)們的高度重視。如何讓孩子科學(xué)、有效地學(xué)好美術(shù)呢？在這里，就與家長(zhǎng)談?wù)労⒆釉趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
一、心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)首先要清楚，學(xué)好美術(shù)非“一日之功”，需要一個(gè)過(guò)程，從入門(mén)到熟練掌握作畫(huà)要領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)技能要求很高，沒(méi)有一定的時(shí)間是學(xué)不好的，絕不能“急于求成”。有的家長(zhǎng)在孩子剛學(xué)畫(huà)時(shí)，因?yàn)闆](méi)看到孩子畫(huà)出象樣的美術(shù)作品，就斷定孩子沒(méi)能力、沒(méi)前途，而責(zé)怪孩子甚至放棄學(xué)習(xí)，這種認(rèn)識(shí)是不理智、不科學(xué)的，也許一個(gè)未來(lái)的藝術(shù)家就這樣被扼殺了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，正確對(duì)待孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，要準(zhǔn)備打“持久戰(zhàn)”。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備。要加入到學(xué)習(xí)美術(shù)的隊(duì)伍中來(lái)，需“全副武裝”。畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料等都是必不可少的，要求講究，不能馬虎對(duì)待。材料的選擇不合適，不僅會(huì)影響作畫(huà)的效果，使正常的水平得不到發(fā)揮，而且容易造成對(duì)孩子不正確的評(píng)價(jià)，影響學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。如學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)生宣紙的選用，目前市場(chǎng)上的宣紙存在優(yōu)劣之分，好的宣紙吸水性能好，水和墨的滲化效果豐富，作畫(huà)時(shí)可達(dá)到預(yù)期的效果，就便于學(xué)習(xí)與掌握。因此，家長(zhǎng)在購(gòu)買(mǎi)作畫(huà)工具和材料時(shí)，應(yīng)事先咨詢(xún)、了解，不要盲目挑選，以避免出現(xiàn)材料和資金浪費(fèi)的情況。
另外，作為指導(dǎo)孩子學(xué)畫(huà)的美術(shù)輔導(dǎo)用書(shū)，也是孩子的“良師益友”?？匆豢础W(xué)一學(xué)，可開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解別人的同時(shí)也了解了自己。但購(gòu)買(mǎi)這類(lèi)書(shū)時(shí)，最好聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)教師的意見(jiàn)，根據(jù)孩子的年齡、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，按需購(gòu)買(mǎi)。
三、教師的選擇。俗話(huà)說(shuō)“名師出高徒”。初學(xué)美術(shù)，教師的選擇是非常關(guān)鍵的，好的教師可使孩子的學(xué)習(xí)得到科學(xué)、合理的指導(dǎo)，避免走彎路，走斜路，利于孩子的發(fā)展。目前，社會(huì)上可以學(xué)美術(shù)的渠道很多,如各種各樣的長(zhǎng)期班、短訓(xùn)班、還有家教等，這當(dāng)中有專(zhuān)業(yè)教師，也有業(yè)余美術(shù)愛(ài)好者，有的家長(zhǎng)為了讓孩子盡早的學(xué)美術(shù)，僅憑一些小報(bào)廣告或道聽(tīng)途說(shuō)，就迫不及待的上門(mén)求教，結(jié)果往往不盡人意，既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了人力和物力；而有的家長(zhǎng)卻是為苦于找不到合適的指導(dǎo)老師而躊躇不前、左顧右盼，使孩子錯(cuò)失了學(xué)習(xí)美術(shù)的良好時(shí)機(jī)。那么，應(yīng)選擇什么樣的教師呢？首先，要有較高的專(zhuān)業(yè)水平。其次，要看是否具備良好的教育素質(zhì)。不僅會(huì)畫(huà)還會(huì)教，這是作為一個(gè)合格教師必備的條件。再次，是否有良好的職業(yè)道德也不容忽視。有的教師缺乏責(zé)任感，以?huà)赍X(qián)為目的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不全面或是不正確，誤人子弟現(xiàn)象也不少見(jiàn)。因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要“饑不擇食”，盲目拜師，而應(yīng)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士幫助推薦介紹或多方面了解后再作決定，一定要認(rèn)識(shí)到教師選擇的重要性。
四、家長(zhǎng)的作用。孩子能否學(xué)好美術(shù)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，在家庭教育中，父母就是孩子的第一任啟蒙教師，父母的關(guān)注對(duì)孩子的能力培養(yǎng)有舉足輕重的作用。如何合理的引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子呢？第一、要合理安排作畫(huà)時(shí)間，使作畫(huà)時(shí)間符合孩子的生理、心理規(guī)律。第二、要適時(shí)適度的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)孩子。第三、創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。第四、引導(dǎo)孩子多看多想。第五、正確對(duì)待美術(shù)考級(jí)與書(shū)畫(huà)比賽。有的家長(zhǎng)“急功近利”、“望子成龍”，以為考級(jí)、獲獎(jiǎng)就片面地認(rèn)為自己的孩子有能力、有水平，便不顧孩子的身心發(fā)展水平與能力強(qiáng)逼孩子做到，這樣很難有較大收益，甚至?xí)m得其反，把孩子逼出問(wèn)題來(lái)；還有的家長(zhǎng)盲目的和別的孩子攀比，不是依據(jù)自己孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，而是一相情愿，單憑個(gè)人的主觀(guān)意志辦事，讓孩子參加所謂的各種書(shū)畫(huà)大賽，用證書(shū)、得獎(jiǎng)來(lái)滿(mǎn)足、平衡自己的虛榮心理。這些違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的做法都是錯(cuò)誤的，它只能給孩子增加新的負(fù)擔(dān)，分散孩子的注意力，挫傷孩子的積極性，影響正常的學(xué)習(xí)。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排、科學(xué)指導(dǎo)是非常重要的，因此，家長(zhǎng)作為孩子的第一任啟蒙教師，應(yīng)有毅力、信心與熱情，只要做個(gè)有心人，相信您的孩子的藝術(shù)潛能定會(huì)得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮。
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