生活往往是這樣，也許就是那么不經(jīng)意的一句話，那么一個偶然的瞬間，就觸動了你內(nèi)心的一根弦，讓你情有所動，心有所悟，從而影響著你，改變著你。
事情發(fā)生在一年前，2018年4月。
那一天我路過某班教室門口，聽到幾個孩子在議論著：“要是這個代課的語文老師一直代下去就好了，真希望我們那個語文老太一直生病，別回來了！”“原來我語文課睡覺，就因?yàn)槲覀冋Z文老太太無聊了，整天說的陳詞濫調(diào)比我媽說的還老掉牙……”，我心里猛然一驚，雖然說的不是我，可我也即將要跨入“語文老太”的行列。盡管我是曾獲得過一些榮譽(yù)的優(yōu)秀教師，但在未來的職業(yè)生涯里我還能一直做個受學(xué)生歡迎的語文老教師嗎？我不由叩問自己。
被國人稱之為“東方猶太人”的溫州商人，以白手起家、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；不等不靠、依靠自己的自主精神；闖蕩天下、四海為家的開拓精神，開創(chuàng)出了自己的一片天地。坐在我們面前的浙江勁豹機(jī)械有限公司掌門人方新通，正是這樣一位具有創(chuàng)業(yè)精神、自主精神和開拓精神的溫州商人——他外表斯文儒雅，骨子里卻有著溫州人敢想敢拼的精神。從1995年的下崗職工到如今的企業(yè)掌門人，從企業(yè)開創(chuàng)時的步履維艱到如今在國內(nèi)絲網(wǎng)印刷設(shè)備制造領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，方新通向我們講述了其自己的草根進(jìn)化史，以及勁豹的發(fā)展變革史。在他娓娓道來的講述中，我們深切地感受到了溫州企業(yè)的魅力之所在。
老教師由于知識老化、職業(yè)倦怠和觀念陳舊，很容易出現(xiàn)教學(xué)能力的退化?！霸搭^活水、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”，老教師是多么的需要學(xué)習(xí)啊！恰逢全國第四屆“三新”作文教學(xué)研討會在我所在的南京市舉行，我有幸參加了會議。這次學(xué)習(xí)的契機(jī)讓我找到了答案，開啟了我和“三新”作文的結(jié)緣，也開啟了我的學(xué)習(xí)之旅。
入口引入空間的設(shè)計(jì)采用的是先抑后揚(yáng)的手法，不僅增加了院落空間的層次，還符合現(xiàn)代居住景觀的功能要求，即居住私密性的要求。
會議上年輕老師的課堂靈動活潑，富有創(chuàng)意，讓我耳目一新。會議上梅晴老師和張麗鈞老師的發(fā)言深深打動了我，她們也算是孩子嘴里“語文老太”的年齡吧，竟然是那么學(xué)養(yǎng)深厚、勤奮執(zhí)著；那么優(yōu)雅動人、散發(fā)魅力。
當(dāng)前職業(yè)教育對象已發(fā)生明顯變化，針對大批農(nóng)村富余勞動力的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)不可阻擋地成為職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。這部分人在知識結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求、能力等方面與傳統(tǒng)職業(yè)教育對象存在諸多差異。因此，職業(yè)教育必須適度轉(zhuǎn)變原辦學(xué)模式，滿足多元化學(xué)習(xí)需求。在開展全職學(xué)歷教育的同時，對文化程度低、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重的基層未就業(yè)人員，可采用短期職業(yè)技能培訓(xùn)形式，全面提高其文化素質(zhì)和技能水平，將工作與技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)化基本勞動技能，獲取職業(yè)技能資格證書，促進(jìn)就業(yè)。
回家打開沉甸甸的資料袋，《中學(xué)作文教學(xué)研究》雜志立刻吸引了我的眼球，“課堂實(shí)錄”“精品課例”“命題反思”“交流視野”“同題共振”等諸多欄目，異彩紛呈、觀點(diǎn)前沿且極其貼近教學(xué)實(shí)際。這次會議讓我不由得從理論到實(shí)踐開始反思自己的教學(xué)，如同一個在山重水復(fù)之中的人，看到了屬于自己的柳暗花明。
我是不是也可以寫寫自己的教學(xué)生活呢？抱著試一試的態(tài)度，我著手寫同題共振，寫下水作文，寫卷首語，還真的都變成了鉛字。
看到“創(chuàng)課”的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，我仔細(xì)地梳理了自己平時的作文教學(xué)，反復(fù)審視覺得有創(chuàng)意有體會的教學(xué)點(diǎn)，最后把課題定在“情境作文的審題立意”點(diǎn)上，不僅因?yàn)槲以谌珔^(qū)開設(shè)過這個課題的公開課，感受和體會頗深；更因?yàn)樵诔跞虒W(xué)的實(shí)際中，我敏銳地捕捉到情境作文已成為作文改革的一個方向，值得研究，也能夠把平時的教學(xué)工作轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究，更好地促進(jìn)自己反思教學(xué)。于是我不斷地請教，不斷地修改，不斷地斟酌，最后我的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得特等獎。
“人一旦從研究的角度來看待自己的工作，便會從中發(fā)現(xiàn)無窮的趣味?！蔽议_始用心琢磨我的語文課堂，上完公開課，我會反復(fù)看課堂實(shí)錄，不斷審視課堂里的自己；印制作文小報(bào)，精心輔導(dǎo)學(xué)生寫作，忙到半夜而樂此不疲，眾多學(xué)生作文獲獎，我比他們還高興；為準(zhǔn)備“創(chuàng)課”說課，我仔細(xì)研究近年來全國各省市中考作文題，找來部編6冊語文書反復(fù)翻看，對照教材挖掘教材；參加中考閱卷，總結(jié)閱卷感受、反思日常教學(xué)、關(guān)注中考命題研究，研讀文本，嘗試寫文本解讀……
記得參加工作的第一天，我特意去燙了頭發(fā)，想讓自己顯得成熟一點(diǎn)，裝作年老的教師。這次“創(chuàng)課”比賽，我多么有幸能和眾多年輕老師同臺競技，共同交流分享。向年輕老師學(xué)習(xí)，我愿意做個年輕的老教師。
課堂需要創(chuàng)意，生活需要創(chuàng)造，一直如此，永遠(yuǎn)如此。在正確的道路上，只要開始，便永遠(yuǎn)不晚。
